素质教育面临的问题与挑战.docx

《素质教育面临的问题与挑战.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素质教育面临的问题与挑战.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、素质教育面临的问题与挑战 “教化部召开高等教化系统中国梦教化活动座谈会”之后，光明日报记者邓晖说：“中国梦”是“人才梦”。“人才梦”就是以培育和提高学生的综合素养为宗旨，以培育学生的创新和实践实力为重点，变更过去只以考试分数论优劣的片面作法。全面推动素养教化已成为大家的共识，但是，“应试教化”的惯性和影响还很大，教化改革面临许多的困难和问题须要我们醒悟地相识并努力克服。 第一、教化观念滞后 习近平总书记说：“中小学生要立志成才，必需勤奋学习、提高综合素养，努力做到修身立德、志存高远，勤学上进、追求卓越，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧。”人才培育目标同时代发展的要求不能完全适应，传统的老

2、师观、学生观和人才观不适应新时期教化的要求。因此，一种观念确定一种看法，一种看法确定一种行为，一种行为确定一种习惯，一种习惯确定一种将来。老师唯我独尊而学生只能肯定听从的观念严峻束缚了学生的创新意识和创新实力的形成，把学生的创新求异思维看成洪水猛兽严防死堵，总担忧一放开就影响考试成果，教化观念中没有人格、健康、劳动看法、美感、获得学问的看法和实力这些重要字眼。这样的教化观念是特别偏颇而且影响极大的，我们必需改正。 其次、老师的综合素养亟待提高 素养教化对老师的教化素养提出了更高的要求，能否实施好素养教化，老师是最关键的因素。老师的综合素养包括人生观、价值观、教化观、道德品质、性格、文化水平、教

3、化实力及身体素养等。首先，我们的学校是实现中国梦学校，必需坚持以中国梦的办学方向，我们的老师必需树立起中国梦的人生观和价值观，否则，老师的文化水平越高实力越强就越可能导致学生的人生方向偏离正道。二是老师要更新一些不适应时代要求的教化观念，如高高在上、唯我独尊的所谓师道尊严，容不得学生有不同的思维方式和观点从不观赏、激励、信任和敬重学生等。要有民主同等的教化理念，允许学生的观点方式在社会现实的航道内一百零一花齐放一百零一家争鸣。三是老师的职业道德水平有待提高，主要表现在一些老师违法、违反伦理道德规范、教化方法简洁粗暴、损害学生身心健康、工作懒散斤斤计较等。这些现象除了老师自身缘由和社会整体道德影

4、响外，教化和管理手段不力也是一个重要因素。四是老师的性格有缺点，性格是人格中的一个重要组成部分，具有良好的性格有助于老师拉近师生关系，促进师生心理相融，一个老气横秋一本正经与一个活力四溢面带微笑的老师，其教化效果不言自知。既然有性格变异也就说明白性格不是肯定一成不变的，老师应努力打造自己以形成良好的性格。五是老师要不断更新学问，提高文化水平。当今学问更新速度快且各种学问相互渗透，教化呼喊复活型的老师，理科老师要数理化兼容并且要了解人们学问，文科老师要了解现代科学技术学问，老师最好还要懂一门外语，说出来不是犯难现在的老师，这是教化发展的须要，是社会家长的呼喊，也是要成为一名高素养的合格老师必需努

5、力达到的文化素养。六是老师必需有很高的实际教化实力，相当部分老师有肚才无口才，有丰富的文化学问，而又缺乏应变实力。习惯于几十年一贯制的一言堂，课堂上无双向沟通，师生间无情感沟通，学生的主体性体现不出来，何况是学生的自主学习！课堂上的突发事务，有的老师对学生课堂上发表的不同见解干脆充耳不闻放任自流，有的甚至拂袖而去，以显示自己所谓的尊严。这些现象都反映了老师的有障碍的人格和实际教化实力的低下，必需加以培育和提高。此外，老师的身体健康也是一个值得关注的问题。健康第一，由于老师工作的特点，不少老师患上了职业病且仍旧超负荷的工作，我们提倡学者型的中学老师，能否削减传统的标准课时。 第三、课程与考试改革

6、面临的问题和挑战 课程改革是教化改革的核心问题，而考试又对教学有干脆的导向作用，有什么课程和考试就干脆确定了老师的教与学生的学，删掉旧课程内容中的“难、繁、偏、旧”的部分，增加现代与实际 生活联系紧密的内容，让那些只会死记硬背呆板教条的教法和学法无用武之地，把教化引导到培育擅长获得信息、富于创新的正轨上来。腾讯教化，有这条评论：“应对发展问题的挑战在于充分确定成果的同时，我们也要醒悟地看到当前教化工作存在的很多困难、问题和挑战。”今日，我们比以往任何时候都更有条件去追求高质量的教化，更有理由办人民满足的教化，探讨改革开放30年来中国教化改革与发展的成就和阅历，深化探讨当前和今后中国教化重大发展

7、问题，对于我国教化现代化建设的承前启后、继往开来、再创辉煌，无疑具有非常重大的现实意义和深远的历史意义。 第四、社会期望与学校教化改革冲突 任何改革不行能一帆风顺。虽然教化已成为政府、社会、家长及老师的共识，但详细问题落实到家那又另当别论，家长会上仍有部分家长提议星期天要给孩子补课，有的家长也意识到一味地加压会把孩子教呆，但仍不罢休，而老师也很希望有一个休闲的双休日，是社会评价的标准把老师的那份奢望锁定在三尺讲台。因为，分数成了学生升学的唯一依据，也成了评价一个老师一所学校优劣的依据。不该考试？不是，错在社会、家长及老师急功近利的思想和作法。家长喜爱把小孩往管得严厉效果好的班级送，这本无可厚非

8、，但也不乏失败的例子。比如医治一种病，一位医生下了一道副作用大的猛药，一天见效，病人兴奋得直叫好，殊不知埋下祸根。而另一种医生按病理按部就班三、五天才治愈病人，可第三、五天该医生就被告状了，孰优孰劣？谁愿选择好心挨骂呢。所以，老师们选择了简洁的方法：即只考虑怎么得高分，其它放在次要甚至不要的地位。为此师生们付出了身心和时间的代价，而加班加点的做法得到社会家长的推崇。教化改革的参加应是全社会的、多方面的，全社会人们的教化观念要更新矫正，当然这项工作涉及面广、难度大，促进老师们拿出负责任的符合教化规律的教化方法，真正实施素养教化。政府要不断改善学校的办学条件和宏观引导，使学校与社会、家长教化相结合

9、，学习课本学问与参与社会实践相结合，课堂活动与课外活动相结合。爱护学生的新奇心和学习爱好，注意培育学生的创新精神和实践实力。考试评价体系必需有利于学校的教学工作，减轻学生过重的课业负担，保证学生的身心健康，创建有利于人人成才的学校内外部环境，彻底改掉讲一套做别的一套的无奈行为，使学校的教化改革朝素养成才教化的方向发展。 江苏省南通市启秀中学老师李庾南曾说：“教化改革重要的目的是要培育创新人才。创新涉及各个行业，是引领发展的第一动力。老师自己要有丰厚的学问，同时要帮助学生学会学习，尤其要培育学生的创新思维，要依据学生自身特点、时代发展的特点创新教学内容和教学方法。”总之，深化教化改革全面实施素养

10、教化的中国梦已经是不行逆转的正确的教化发展方向,改革是发展的动力，一个墨守成规的民族是没有前途的，我们应当吸取其它国家其它民族的科学的胜利理念和做法。深化教化改革，这其中首要问题是教化观念的更新。政府要做好宏观指导，制订正确的舆论导向，为实施素养教化先行者掌腰激励；学校要培育一批高素养的老师队伍是关键，课程考试改革是核心和导向，社会、家长观念的转变及对学校工作的理念和支持是难点。因此，实施素养教化，政府发挥作用最重要。学校是关键，社会、家长是难点，各方面相互协调，改革才能取得成效。真正深化教化改革是国之幸民族之福，孩子的天空才是蔚蓝晴朗的天空，才能实现中国梦。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页