2022高中新课程培训心得体会10篇.docx

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1、2022高中新课程培训心得体会10篇我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会， 可使我们今后少走弯路。下面给大家分享一些关于2021高中新课程培 训心得体会，供大家参考。2021高中新课程培训心得体会120一年8月1021日,我有幸参加了为期10天的保定市骨干教师 培训会。培训期间，认真聆听老师的讲课，感觉受益匪浅，使我更新 了观念，改变了认识，使我对未来的教学工作更加充满信心。此次骨 干培训内容丰富，实用性强，培训中鲜活的案例、丰富的知识及精湛 的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我通过 培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中，教师要做引路人新课程改革后，

2、教师只是学生学习阶段的激励人、引导者，帮助 学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。在课堂上教师 也不再单纯是知识的讲解、传授者，是学习活动的设计、组织、指导、 调整者。新课程对教师提出了更高的要求，需要我们不断地努力提高 自己的专业水平。我们必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学 传统，更新教学理念和教学思想，努力实践。探索，提高自己的课堂 教学水平。二、学生主动参与，提高课堂教学效果新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的 积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合 作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与深度与广度， 直接影响着课堂教学

3、的效果。教学尽量做到立体式进行：将学习任务 分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主动性，发 挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考 与交流;以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展 现，有如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等;在单位 时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动, 法，将化学溶解于实际生产生活中。三、教学方式的不断改变。根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学课的课堂教学 必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的 效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究讨论式教学法、 启

4、发讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅 导法、实验探究法等多种形式并举。可以改变传统的单一的教学模式, 使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲同时极大的调动学 生的积极性和主动性。运用各种不同的教学方法应该注意一个问题， 那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一, 并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点, 使教学形式多样内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。四、学生的评价方式发生改变高中化学课程实行学分管理学生要达到高中化学课程学习的毕业要求，必须完成必修课程模 块化学1、化学2和一个选修课程模块，即至少要修满6学分的化学课 程。

5、对化学有兴趣的学生，可以再选学若干个化学选修课程模块。鼓 励学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课 程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。有理工类专业发展倾向的学 生，可修至8个学分;有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可 修至12个学分。这样的评价方式使学生有了更多的选择空间。此次新 课程培训给我感触很大，对新课程的理解又更深一步。在听取报告的 同时，我也结合自己的教学经验，结合理论，重新思考，也得到了很 多启发。相信在今后的教学当中，对新教材的理念有更好的体现。2021高中新课程培训心得体会5随着高中新课程改革的实施，对广大一线教师进行培训是必须的 和必要的，经过培训

6、，聆听了专家和有经验教师们的心得，使我感受 很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为 一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到 的东西，感触颇多。主要有以下几个方面的体会：一、教育理论、课改理念的培养历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此教师的素质状况决定教学的效 果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论, 努力提高专业化水平。首先，在专业情感方面，教师要把为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教 育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信

7、心。其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的研究。从而使教师能够真正从一位教书匠转变为一名研究者。再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使 命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念 和行为方式，提升自己的专业技能。二、教师、学生角色的转变 随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：教师要从知识的 传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。学生 也不再只是变动的受教育者，而

8、是学习的主体，学习的自主者，教师 的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习， 掌握学生方法。使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探 索过程;变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程;变成教师针对学 生的学习内容，选择不同学习方式的过程。从而为学生学习营造一 个兴趣盎然的良好环境。三、教学方法、学习方法的更新 传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教,而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一 种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、 方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活 动情境，不断地调整自

9、己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的 教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力 把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方 法和手段，实现自身发展的新途径。对于学生而言，以学生自主、探究为特征的新型学习方 法逐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法, 一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是 探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生 了解历史学家实事求是地求证历史的方法;能够形成有深度的历史认识。 二是观察学习法，它是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历 史材料中获取有效历史信息的学习方法，运

10、用观察学习法的主要 内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观察。观察学习法的 合理运用，可以帮助学生达到深刻理解和认识历史的目的。三是实践 学习法，是指通过社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实问题 是等途径来学习历史的方法。高中历史课标解读对这种学习法的开 展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。四、教育资源、课程资源的整合历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。 这其中既包括物质的，也包括人力的;既包括校内的，也包括校外的;既 包括传统的教科书、图书资料，也包括现代网络、科技成果。认识并 开发这些资源，能够更有效地促进历史教学水平的提高。第一，历史教

11、材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的 基础，合理利用与开发历史教材，必须吃透教材。教师应对教材结构, 课文内容有一个总体认识;对照课标，找出教学内容的重点难点，了解 教学目标中知识、能力、过程、方法以及情感方面的要求;对教材中辅 助材料如课前的引文、历史图片、问题设计、课后练习等进行深入研 究，揣摩编者这样设计的意图;分析课与课、专题与专题之间的关系， 分析专题在模块中的地位与作用。第二，教师也是重要的教学人力资源，教师不仅是教学资源的利 用者，还是重要的历史教学资源之一。如果历史教师能在学生面前展 示一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，可以使教师在自身以外的教学资源十分缺乏的情

12、况下，实现教学资源价值超水平的发第三，学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，由于学生对教育具有能动作用，因此有效的学习本身就是重要的课程资源。教师在教学过程中必须为学生提供机会，充分发挥他们的能动作用， 使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调节。第四，课程资源具有多样性。互联网、历史音像资料、图书馆、 历史遗存、博物馆等都是对实现历史课程目标有利的课程资源，依据 课标要求，教师可以结合自己的实际情况，因地制宜地利用和开发历 史课程资源。通过培训I,让我受益非浅。作为教师既要终身学习，更新观念， 脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，更要不断地从新课程标 准、历史学科特点、历史学科的

13、教育功能、课改先驱的课堂案例和反 思中汲取营养，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永远让学生 有一种耳目一新的特别感觉。2021高中新课程培训心得体会620一年8月21日25日，我参加了在华中科技大学举行的高中物理 教师培训I ,虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有 专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的 精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线教师得到理论与实践 的充实。我从中受到深刻的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大脑 从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们的 声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教育了我，导师 的思想

14、影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想，比学 习和掌握一门学科知识更重要。第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建令瓦地引领我们走进 高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里 这两个主题。并结合一些很具体案例对新课程改革做了生动地、具体 地介绍。我们听后有收获，也有思考。在将要新课程改革的前夜，我 们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整 合三维目标。第二天是北京海淀区教研员苏明义老师的讲座，让我感受到我们 中学物理界的这些精英对教育教学的关心和教师职业的执着追求，他 幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论知识， 更有实战的经验

15、。这种经验上升为他对教育的四条信念：信念一：教 育强调和谐：健康第一，以德育人，开发智慧，贯穿审美（系统性）。信 念二：教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获（科学性）。 信念三：教育需要激发：用榜样和实例去激励，用问题和交流去启发 （艺术性）。信念四：教育要求行动：实践出真知，训练出技能，经验出 智慧（技术性）。他把他在教学中总结出来的20条经验毫无保留地教与 我们，难能可贵，可以领略其人格魅力。许晓林、陈继明等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念 和新的教学模式。新课改给我们基础教育的老师带来了新的挑战和机 遇，但无论多么好的课程理念，如果没有教师的教育思想的转变和教 学方式

16、方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身 的素质的高低有直接或者间接的关系，这必然要求我们既要加强理论 素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的 思想和准备，以满足学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可 以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己 之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观很好运用在课堂中，把教 和学有机的融合在一起，教师在教学过程中更多的是在导学。教比导 容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌 握教材以为，更多的是有掌握学生，了解学生。教师的教不

17、是演员在 舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流, 思想的沟通。这样的学习机会是难得的，是很宝贵的，我希望通过这个培训班 的培训，努力提高自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的 中学教师，学以致用，研学并进，充分利用这个平台广泛交流, 资源共享。在这几天学习过程中，我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让 自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉， 教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考 倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢物理吗？ 同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我一直有一个感觉就是我 们的学生是被教笨，

18、当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方 面的能力。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题:1、应深入研究教材为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。 大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的问题。这些探索 性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答 案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战。所以 教师应花大气力钻研教材，对教材作探索”的探索。要对教材涉及 的实际问题进行调查研究，掌握相关资料。要弄清所给的问题可向哪 些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、 精神等达到怎样的效果。总之，只有教师对教材研究得深

19、透，探索得 深透，才有可能较好地引导学生探索。2、要为学生的探索创设有利的情境为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情 境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根 据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备;要对学 生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会;要为探索 留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给 学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活 性相结合，保证探索的优先地位;要增强学生探索的兴趣，一方面, 对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增 强探索内容的趣味性;另一方

20、面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、 讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。3、应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性, 表明学生是主动地学习，即我要学；另一方面，是指探索的独立性, 表明学生是独立地学习，即“我能学。但学生主动地、独立地探索 不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、 由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程 教学的中心任务。首先，对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动, 也有有意义和无意义之分。教师应努力把学

21、生引向有意义的探索，减 少或避免无意义的探索。不宜信马由缰，放任自流。对学生进行探索 的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予 以提醒。其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生 学习的评价不光要评结果，还要评过程;不光要评显性指标，还要评情 感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合 理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的 喜悦，增强继续探索的信心;也使学生及时发现自己的不足，不断改进 学习方法，提高学习效果。把引导探索和教师讲授适当结合。当前，由于大力倡导引导式 教学和相应的“探索性学习，讲授式教学及相应的“接受性

22、学习似乎成了 祸水，人们避之不及。实际上，这是一种误解。课 程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进行有价值 的学习。而任何有价值的学习都属于意义学习。根据奥苏伯尔的“意义学习理论，意义学习必须具备两个条件:要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容 能够跟其原有的知识结构建立实质性的联系。教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成 作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是 适宜的，值得肯定的。讲授式教学、接受性学习可能造成意义学 习，引导式教学、探索性学习

23、也可能造成机械学习。总之，教 学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而决定。新 课程教学重视探索，但并不排斥讲授。教师应根据教学内容和学生实 际，把学生的探索与教师的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性 的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主。2021高中新课程培训心得体会7一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教 学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教 育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了 课改的意义、”课改中教师角色怎样转变的交流会。使全体教 师掌握了新课程改革的基

24、本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实 施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。二、课程改革中应注意的几个客观存在的问题1、积极研究探索，实事求是，重实质，少花样我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育发达国家的课程改革理 念、思想和做法的基础上形成和建立起来的。西方取得的成功经验我 们应该拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的， 创新就是在消化吸收的基础上，结合我国的教育实际，另立新经。关 于这一点，一线的老师在教学实践中一定要有足够的认识，要大胆创 新，积极探索，形成富有民族特色的课改模式和方法。2、加大宣传力度，形成有利于课改的社会环境课改不单是教育系统内部的事情，也不

25、是单靠教育系统内部的调 整和自适应就能顺利完成。课改涉及到政府、教育体制、教育观念、 教育文化传统以及社会舆论等多方面的因素，只有这些因素都能被很 好的调动起来，形成促进课改合力，课改才能顺利的推进。因此, 必须加强对本次高中新课程改革的宣传，寻求各个方面的理解和支持, 形成有利于改革的社会环境和政策环境。应借鉴山东课改中存在的问 题。3、结合升学实际进行设计,选择课程内容课改使高中教师有了一定的自主权，也使学生有了一定的选择权, 比如新课标只给新课程提供了宏观的指导，在学科内容等细节问题上 并没有十分严格的规定，这就给老师在教学内容的选择方面留下了不 小的空间。比如新课程增加了选修模块，充分

26、考虑了学生的兴趣和爰 好，为学生发展丰富自己的个性提供许多可供选择的学习材料和内容。 因此，老师在课改实施中，在学科内容的选择方面，除了要考虑学生 个人的成长等因素外，还应尽可能的考虑与大学课程的对接，进而为 学生未来的学习做必要的准备。4、要注意处理好过程性评价与总结性评价的使用问题过程性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜 力，改进和发展学生的学习。形成性评价的任务是对学生日常学 习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等 方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自 己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 总结性评价指向

27、更一般的等级评定。它的直接目的是作出教育效 果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定合格。过程性评价和总结 性评价二者结合，相互补充，共同承担对学生发展和成长的评价任务。 一线教师，一定要根据评价内容和目标，选择适当的评价方法，力求 对学生的评价全面准确，真实的反映学生的发展动态和学习结果。三、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提 出问题一实验探索引导观察分析推理得出结论的实验 教学法。语文采取了尝试三步教学法，先引导学生结合自己的亲 身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习（带着自己 碰到的问题），最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作

28、。传统的 教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的 方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。 具体做法是：1、确立一个思想，即为学生一生的发展做准备的思想。学生的发展，我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不 是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每 节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激 情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课

29、 改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。3、进行三个转变Q)教师角色的转变；(2)学生地位的转变；(3)教学手段的转变；4、采取四种方法Q)激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。四、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的 载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启 发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机 地融进课堂，重视研究性学习。2、教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能

30、力的提 高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的 自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进 修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑 筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前 所未有的探索、研究热情。3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。 教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生 的学习积极性得到充分的调动。达到预期的效果。简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎, 但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹， 学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学

31、生提出自己的见解;表 教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值 得注意的一个问题。面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌,直到让学生认同三、平等对待学生作为教师，应该做到对全体学生的尊重：不仅喜欢并尊重那些聪 明、听活、学习成绩好的学生，而且也要尊重如智力相对差的学生;尊 重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学 生;尊重和自己意见不一致的学生;甚至尊重不尊敬自己的学生。这种尊 重，能使老师在学生心中的形象得到确立、巩固，并逐步在学生中树 立威望，使学生从中也学到了要尊重别人、会尊重别人的良好品质， 并能使一些有严重缺点、对学校和教师有对抗行为的

32、学生逐步改正缺 点，减少与学校、教师的对抗。平时还应给学生提供平等的机会，在 各种选拔时平等;在上课时平等;在评价学生时平等;在处理学生中发生的 矛盾冲突时平等;在教师自己心情愉快和不愉快时对学生都要平等。平 等对待实质上也就是尊重，是对学生人格、人权的尊重。如果我们在 平时的品德教育工作中能坚持平等对待的原则，就容易赢得学生的信 任，使学生愿意与我们进行思想交流，愿意听从我们的引导，认真对 待学习。还要尊重学生的个性差异，因人而异地对待他们。总之，参加这次培训I,受益颇多，接受了更多的理论指导，感受 到了教育教学最新发展，也为自己今后更好的进行教学工作打好了基 础。2021高中新课程培训心得

33、体会2通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了 全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时也被 迫”对自己的心态和角色进行了调整原先想既然是远程培训I ,也 不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想 法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是4、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学 习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实双基的主导性作 用。随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、 增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了 相应的发展。总之，从培训中有很大收获，也解决了不少困

34、惑。教育教学任重 而道远，但只要目标明确，向着光明我们一定会达到目标的。2021高中新课程培训心得体会8人教版高中语文一年级20_年进行了重新改版和编排，有什么样的 教材就有什么样的国民，因此，教材编写实质就是一种国家行为。新 教材更注重核心价值观和中华优秀传统文化的有机渗透。有感一：本次参加培训的人员是各县市使用人教版教材的高中语 文教师。一线教师可以亲自现场聆听专家教授对于新课程的解读，也 不用出任何费用，这是一次多么好的机会。主讲老师从下午1 ： 30分 开始一直讲到4 : 30分，中间没有休息，而且是一直站着。可是几百 人的会场里，时不时有手机铃声想起的音乐声，甚至还可听到个别大 声接

35、听电话的声音。我坐在第一排，我身边的一位老师毫无回避的接 听了铃声响过后的电话，我扭头狠狠的看了她一眼，心里对这种行为 和素质充满了鄙夷。因为没有课间休息，不断有老师出出进进去洗手间，这倒可以理 解，在大约四点钟的时候，出现了部分老师提包离开现场的现象，无 疑是中途早走，接着，不断地有老师提包提前退场。讲课老师幽默的 说，没关系，如果有老师有事可以离开，我受得了。并不是老师讲得 不好，但讲课毕竟有它枯燥的成分，可以说这位老师，讲得惟妙惟肖， 很有低年级的童趣，而且幽默感十足，我听得似乎不愿意错过他的任 何一句话。有感二：在我中途去洗手间的时候，又发现了一件令人哭笑不得 的事情。有一个老师在学区

36、上班，不用任课。我问，你们怎么也来听？ 原来，他是替身，一年级老师没来，我问为什么?他说，我们那里老师 紧缺，都走不开。我不禁发问，你们来听有意义吗?这么好的机会浪费 掉，该听得不来，来的跑到外边玩手机。临近结束了，仍然有老师大 摇大摆的结伴离开会场。我想或许是边远山区急着赶车吧!或者想尽快 回家赶着家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于礼貌都不应该这 样做的。我不禁为我们的孩子堪忧，这等素质的教师，如何能教出高素质 的学生;我也为我们的教育堪忧,还有多少人去潜心研究教育的本质呢！ 讲课老师并没有因为会场的秩序而影响讲座，他依然从容淡定，激情 满满，我在心里默默为老师点赞，更加专注的沉浸在他

37、每一个悉心的 讲解。我想我能做的就是不断审视自己，管理好自己，把别人当做一 面镜子，恰好可以正自己的衣冠。2021高中新课程培训心得体会9一、识字方面如何把这么大的识字量落实下去呢？经过这1天的学习，我才发现，是我们教师在“认识和学会 两项要求的把握上出现了一些混乱。会认的字只要整体上认清字 形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。 我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进 入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在 要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可减少 大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何有效地让学生认得准

38、，记得快呢?就要灵活运用多种识字方法 识字，重视培养学生的独立识字能力，通过多种途径、采取多种方式 巩固识字。这里的方方面面很多，我学习重点讲讲我的新发现。1、多结合语境，随课文识字，不宜大量的集中识字。2、生字复现时可采用这样一个好方法：把每课生字编成一首小诗 或小短文让学生读。3、创设丰富多彩的情境，在活动和游戏中识字。不管多重复的游 戏形式，对学生都是屡试不爽。如摘苹果、大转盘、猜字、 编谜语等。温州的老师推荐了一种“走迷宫”的方法，可以学过来反复用。二、写字方面在当前课件泛滥的情况下，教师不能屏弃范写的重要性。因为范 写远比课件更能给学生留下深刻印象。语文老师应该是教学生写好字 的老师

39、，不能把自己的本职工作交给写字老师，那是不负责任的表现。要注意对学生写字习惯和姿势的养成教育，要在课堂上、平时作 业中一以贯之地坚持。教师的强调、坚持，是学生养成良好习惯的保 证。教师要注意抓字形的难点、易错点进行示范写，其余的可放手让 学生自己练写，这样不仅可大大减少教学时间，也能培养学生写字能 力。目前听课中发现，很多老师在课堂上不安排写字环节，或者只范 写、生写而不交流评议，很少能把写字环节落到实处去。如果安排学 生写完后的评议环节，引导学生欣赏别人字中值得学习的地方，再把 字写好，这样的指导才会比较到位。很多老师忽视了这一点，所以总 觉得辛辛苦苦地教了，学生还是写不好字三、阅读教学方面

40、新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该 让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。 可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?所以我们所有的学员 都对方老师的话最新调查显示：课改的最大障碍来自于学校管理层 深有同感，这应该不是无稽之谈吧。这是我在学习中阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。” 在教学中我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从教 教材到用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。以读代讲,以读促悟”中要更好地体现教师的引导、

41、点拨作用，在尊重体验、 个性化解读和创设自主、合作、探究的学习方式中要有清醒的理念 无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、 纵容个性、弱化实践、空洞感悟、图画阅读、教师无主、语言失宠。导航，尽量避免走向这样的极端:”削弱基础、脱离文本、表面自主、有这我要巧用泡泡来培养学生的阅读习惯。泡泡即语文 书上学习伙伴的话，这是抽检中认为新教材中最好的地方。因为泡泡 们有的归纳词语理解的方法，有的提示句子学习的方法，有的提示学 习方法，有的提示学生学会提问，有的进行感悟式评点，还有的引导 发现语文学习的规律，引导探究发现。因此，在教学中就要引导学生 边读边想，边读边勾画，边读边做泡泡

42、，可以收到意想不到的教 学效果。2021高中新课程培训心得体会10一、识字教学我认识到了教学高中生对于识字写字是一项比较困难的教学活动。 新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写 字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以 恒。作为教师一定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种 方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到识字教 学的目的。如何把这么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才 发现，我们教师在认识和学会”两项要求的把握上出现了一些 混乱。会认的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任 何的字形分析等一些拔高要求的举措。我

43、们要明确：新教材之所以有 这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字 的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会出现，根 本无须过早地进行分析，这样就可减少大量的识字时间，更好地用于 课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢?就要灵活运用多种识 字方法识字，重视培养学生的独立识字能力，通过多种途径、采取多 种方式巩固识字。二、写字教学我认识到了教学高中生对于写字是一项比较困难的教学活动。现 在，我们很多孩子的写字姿势、写字习惯、写字质量都存在很大的问 题，而我们很多教师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就 行了，只看学生的学习成绩，其他的问题是小问题。新课标

44、要求每个 学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握 基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。三、阅读教学语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、 略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主 选择阅读材料。俗语说：熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟， 古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见读 在学习语文中还是具有相当的作用的。学生读书的时间少，对内容的 理解就不够深入，即使老师讲得再动听也是事倍功半，因为我们不能 代替学生也无法代替学生，只有让他们通过读去感

45、悟才能真正体会。四、习作教学我明白了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达, 应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正体 现我手写我心。从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生 的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作教学的过程, 都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的 写作能力，关注写作过程的愉快，让他愿意高兴能够 容易”进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又 如何?只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到了。总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教 育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深

46、深地体会到， 新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未 来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩 子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞 与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝 甘泉。既太紧太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识, 让我对新课程改革后的高中数学教学工作有了更深一层的领悟，真是听君一席话，胜读十年书。经过这一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很 多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概 括为以下几点：1、课改必须更新教师观念：课程改革的最高

47、境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者, 决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本 教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范 优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时 的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方 式。新课改让教师从知识的权威”变成学生学习的促进者、组织者, 从以教师为中心到以学生为中心，每位老师心理都承受着巨 大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发 展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化， 而是教育体制和教育观念的根

48、本性变革。2、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致 内容。通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与 知识的分布;怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生 讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思 想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身 的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增的大 部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。 对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的 自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的 教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的 知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些 是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到 什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容 不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过 学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的, 各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联