2023年幼儿园语言儿歌培训心得体会.docx

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1、2023年幼儿园语言儿歌培训心得体会要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。 因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语 言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰 富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加 深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维开展，培养幼儿 良好的口语表达能力。一、掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训 练（一）通过直接感知，在认识周围事物中开展幼儿语言幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及 社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、 摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而开展幼儿的 语言。语言的开展提高

2、了幼儿的认识能力，而认识范围的扩 大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意开展语 言交往能力紧密与认知能力开展相结合。根据幼儿直观感知 的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世 界，开展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让 他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草, 不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然 的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口， 在幼儿直接感知中丰富知识和开展语言。（二）、在语言教育活动中，开展幼儿思维能力语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要 职能是参与形成思维，没

3、有语言思维无法进行，而思维活动 的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的开展和语言 能力的开展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维 开展过程；而思维的开展，又促进语言的构思能力、逻辑能 力和语言表达能力的开展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿 学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿说。幼儿背诵了一 些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且开展幼儿 的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种 多样的形式，开展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力， 在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模 仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例, 填换

4、内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师 上我给月亮做衣裳时，有幼儿问：”月亮为什么没有一 件合体的衣服？ ”为了培养幼儿的求知欲就说：”是呀！为什 么呢？ ”教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段 观察时间后，教师请幼儿说说月亮是怎么变化的？幼儿说： ”有时像小钩，有时像小船，有时像半圆因为它老在变 化，所以没有方法给它做合体的衣服。”在实际观察中，幼 儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动 脑，开展了幼儿的注意力、观察力，分析比拟和判断的能力。 教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求 知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事 物间的联系

5、中，初步做出正确的判断和概括，开展了幼儿的 认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采 取综合教育手段较好地到达教育目标。如讲”小蝌蚪找妈妈” 的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自 然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟 等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆 与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语 言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发 展。二、让幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句 表达出来，才自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人 传授的知识和经验。在教育工作中，教师

6、应有目的地丰富幼 儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方 面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不 清楚不知道的事情，启发幼儿的求知望欲。引导幼儿仔细观 察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解， 开展幼儿的口语表达能力。（一）多看教师在教学过程中，要有计划地带着幼儿直接观察，给 幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴 趣。如：给幼儿讲春天的故事之前，先告诉幼儿：”春天 到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。 一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看， 春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。”幼儿回家之后, 仔细观察、

7、查找，当老师讲完故事之后问他们：”除了故事 里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？ ” 幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。 幼儿说：”小燕子飞回来了 ；青蛙妈妈有宝宝一一小蝌蚪了； 小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放风筝了。” 等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很 高。又如教幼儿词汇“五颜六色”时，把幼儿带到美丽的花坛 前，让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说：红的、 黄的、白的”再让幼儿数一数，有多少种颜色。他们边 点边数，数出了好几种，教师告诉他们：花儿真好看，五 颜六色真漂亮。幼儿马上理解了词汇的含意，走到另一个 花坛时，幼儿自

8、己就反映出来了： ”这五颜六色的花儿多美 呀！图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形 式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想 发挥图书作用，也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼 儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意， 也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看 图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要求幼儿先 看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记 住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想 组合成故事。如刺猬树是由6幅画组成。让幼儿按顺序 找好每一幅画，看完（一），看（二）第二步让幼儿看里面 有谁？第三步让幼儿看它

9、们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述 故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容, 并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又开展了语 言表达能力。（二）多听培养幼儿注意地倾听，这是开展幼儿表达能力的先决条 件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然 后才有条件正确地模仿一一说。讲故事是向幼儿介绍文学作 品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。 将不识字的幼儿引入文学世界，就需要找人给幼儿讲，让幼 儿认真地倾听，到达教育目的。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听 录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈; 带着幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音让幼儿 听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让 幼儿多听，是为了开展倾听和区别周围声响的能力，开展幼 儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的 倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话, 这也是文明习惯的一种表现。