《《西游记》指导课教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《西游记》指导课教学反思.docx(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、西游记指导课教学反思西游记是四大名著中最受孩子们喜爱的小说,几乎 所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧,对其中的主要 人物和情节比拟熟悉。但是阅读原著小说和看电视剧是有很 大差异的,为了使学生更深入了解西游记的丰富内涵, 感受祖国文化的博大精深,激发学生阅读名著的兴趣,激发 热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感,培养学生欣赏文学作品 的能力,指导学生学会阅读长篇小说名著的方法,提高学生 的语文综合素养,本学期我结合课本教学,进行了西游记 名著导读教学。这节教学课,有亮点,也有缺乏,希望能够 通过本节课的反思,促使以后的教学更加完善。在整个课堂教学中,我希望学生能在读中赏析、领悟, 并感受到读书之乐
2、,激发他们多读书、读好书的兴趣。在上这节课之前,着实让我苦恼,因为对于西游记 这本书,我也只看过一遍,掌握的也不是很好。好在这本名 著,早就被翻拍成电视,对于里面的人物性格,我还是比拟 了解的,所以在结合书本的基础上,我准备了这堂课。至于 学生,他们通过名著西游记的导读,更深入了解了西 游记的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖 国灿烂历史文化的情感。本次教学能通过创设学生熟悉而感兴趣的教学情境,充 分利用多媒体的优势,沟通语文学习的课内外渠道,在学生 读整本书的基础上,阅读精彩片段,并调动学生的情感体验, 谈谈自己喜欢的人物形象及理由;通过与名著中人物的对话 读出自己的独特感悟。整节
3、课的设计采用由浅入深、由基本 内容的阅读考察到思想艺术的引导认识,寓知识于活动中, 增强趣味性,通过练笔指导学生学习作品的思想和艺术成就, 引导学生谈自己的阅读体会,并在教学中教给学生阅读长篇 章回体小说的方法。首先我以妇孺皆知的电视剧西游记导入,学生兴趣 浓厚,告诉学生小说所表现的内涵要比电视剧更为丰富,引 导学生走进小说中的神魔世界;对于作者和小说主要内容, 我采用了提问检查的方式,了解学生课前阅读情况,加深学 生记忆。然后模仿“感动中国”颁奖模式,带着学生分析评 价“五圣”,“审核”人物事迹,撰写颁奖词。通过这种形 式,引导学生跳读小说,根据人物相关情节分析人物形象; 介绍章回体小说的特
4、点,引导学生通过“回目” 了解小说主 要内容,指导学生阅读章回体小说的方法和技巧;推荐“西 游之星”,引导学生写下自己对人物的看法,从而更深层次 的引导学生通过人物理解小说思想艺术内涵,并引导学生联 系现实及自身谈谈学习的感受和收获,使学生明白想要办成一件大事,必须大家意志坚定、齐心协力,团结一致、不畏 艰难、勇往直前才能成功。教学中,学生表现出了比拟高的积极性和浓厚的学习 兴趣。提问检查可知,大局部学生认真阅读了小说,局部学 生读的非常认真,对人物及故事情节较熟悉。分析评价“五 圣”,大局部学生都能较准确的说出人物的特点及优缺点, 认识较为客观准确。对长篇小说的阅读,大局部学生都有畏 难心理
5、,通过阅读方法的引导,学生表示以后阅读长篇小说 不再盲目,知道如何下手了。通过引导,学生对作品的思想 艺术内涵有了较为深刻的认识,能够结合自身说出较为恰当 的感受和收获。还需探讨的问题:西游记是一部博大精深的文学巨 著,如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解 上,是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做 人,我理想中的阅读欣赏课,应该在提高学生审美情趣上, 教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物,上 完本课后,总觉得这一点还不够落实,教学内容设计得似乎 有些多了,以至于每一步有浮光掠影的嫌疑。当然,名著是博大精深的,在短短的45分钟一节课内, 对初一的学生不能要求他对原著一定要有很深刻精辟的理解, 这样的耍求是不现实的。只耍他们对西游记有自己独特的体验过程,并学会与他人交流与提供,我的目的也就到达To缺乏之处在于:导读教学中,西游记的艺术成就我 虽然在教学过程中贯穿进去了,但没有明确给学生归纳总结, 课后可以通过练习或其他方式进行补充;还有局部学生阅读 不够认真,没有按时完成阅读任务,课后应该加强检查催促。 再就是在自读课文的学习中忽略了孩子的思维模式,没有放 开思路让孩子充分想象理解,过于牵引,总想着把自己对人 物的感悟全方位的塞给学生。
限制150内