安徽省蚌埠第二中学安徽省蚌埠市第二中学2023-2024学年高二下学期5月月考语文答案.docx

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1、蚌埠二中2023-2024学年度高二第二学期5月月巩固检测语文试题参考答案1.C（由材料一第一自然段中“文学景观与古典文学之间相互依存相互推动的具体表征和深层意蕴”可知，选项中“由表及里”表述错误。）2.B（A项，“更有鉴赏价值”于文无据。C项，“成为该地的文化符号后，才有旅游开发价值”，逻辑错误。D项，于文无据，且“不能没有文学价值”表述过于绝对。）3.A（材料一第三自然段的观点是“文学景观推动古典文学的传承与发展”。B项，属于因名人效应生成文学景观；C项，属于人文景观；D项，属于因名篇效应生成文学景观。）4.B（“实体文学景观”和“人文景观”不是包含关系，是交叉关系。）5.文学景观能激发作

2、家创作作品，推动古典文学的传承与发展，传承文脉，增强文化自信。文学景观有利于促进地方文化、旅游文化的开发与利用，推动文化旅游事业的发展。文学景观是地方文化的标识，是寄托乡愁的媒介和载体，借此人们可以找到归属感。（每点2分）6.B（“说明作者和女管家信仰不同”于文无据，另外“无法交流分析有误，从后文“我觉得她也有她的道理”可看出）7. A（“反衬”错，这里是正面衬托。另外“埋下了伏笔”错。伏笔是指文学作品中前面对后面将要出现的内容预先所做的提示或暗示。这一段环境描写没有暗示后面的回忆）8. （1）第段先用第三人称，引出女管家，给读者一个客观的印象：事务琐碎而又勤劳。第段又用第三人称，以上帝的视角

3、重新审视女管家的举动，给人以理性、深沉的评价引导。（2）第段运用第二人称，直接对话女管家，亲切自然，娓娓道来，细致人微，饱含深情：老小姐为“我”、为我们的家庭操劳一生， 固执又慈祥。（3）第二人称和第三人称的综合运用，理性与感性交融，使行文丰富多变，真切灵动。（每点2分，第一点答出其中一方面即可） 9.对地心引力的深切感受与感激：地心引力把“我”紧紧地和地面连在一起，救了“我”的命。对家园的深深眷恋，对家中女管家的无限感怀：在远离家园的无人荒漠中，是家园的美好、女管家的温情给“我”以深深的慰藉，使“我”渡过困境中的精神危机。对世间所有卑微命运的悲悯：“我”惋惜女管家因命运的卑微导致见识的局限；

4、“我”也悲痛着世间人们遭受的荒凉、饥饿等痛苦。对自我、人类的重新认识：“我”曾以为的见多识广并不见得比居家不出的女管家更有理，温馨的往事可以净化人的灵魂，重塑自我。（每点2分，答对任意三点即可）10. AEH（根据句意断句。）11A（3分）解析：A项两个“而”的意思相同。12D（3分）解析：田光并没有告诉荆轲自己是值得信任的人，而是用行动表明。13（1）我曾到秦国做人质，秦王对我无礼，使我日夜焦虑，总想（予以）报复。（评分规则：状语后置1分，“遇”1分，大意2分，满分4分）（2）荆轲感激燕太子丹对自己的恩义，就用匣子装着（暗藏）匕首入秦劫持秦始皇，想以此来 使燕国存续，称霸诸侯。（评分规则：“

5、函”1 分，“存”1 分，大意 2 分，满分 4 分）14荆轲称得上一位壮士荆轲的智谋不足，不能察知事情的变故他不能觉察掌握好的时机 不明白自己是燕太子丹政治道路上的牺牲品，称得上浅陋（或为人浅陋）。（评分规则：1点1分，答对3点即可得满分，满分4分）参考译文：材料一：田光于是来见太子，太子站在台阶一侧恭敬地接迎，迎了又再拜。待坐下来后，太子丹说：“如今燕国处在偏僻的北疆，等于蛮荒之地，而先生却不鄙薄这里， 我才能够侍奉左右，这真是祖宗神灵保佑呀。”田光说：“从我成年自立，直到现在，徒然钦慕太子高尚的操行，赞扬太子的美名啊。太子将教导我什么呢？”太子直起身，膝行向前靠近田光，泪流满面地说：“我

6、曾到秦国做人质，秦王对我无礼，使我日夜焦虑，总想给予报复。然而论人口则秦国众多，比强盛则是燕国衰弱，打算合纵呢，我心里又等不及。以至常常吃饭不知自己席位在哪里，睡觉不能安卧，即使让燕、秦两国同归于尽，也等于死灰复燃，地下白骨再生。希望先生考虑办法！”田光说：“这是国家大事，请让我思考。”于是把田光安置到上等宾馆住下，太子每天早、中、晚三时进献食物，问候不断。这样过了三个月，太子怪异田光仍未提出建议，就来到他的住处，让左右侍从人员退下，询问道“先生既已垂降怜惜同情，答应惠赐好计谋，我侧身等候恭听请教，已经三个月了。先生有什么想法吗？”田光说：“即令太子未曾催问，也将竭尽心思。我听说骏马年轻时，奔

7、驰千里都是容易事；到了老年衰朽，连行路都困难。太子知道我的时候，我已经老了啊。打算替太子设想好计谋，太子却不能接受；想为太子奋勇体力，则我做不到。私下里观察太子门下客，没有可当大用的。我所知交的荆轲，是非常勇猛的人，怒火升腾时也面不改色，镇定自若。他为人广闻强记，性格刚烈，身骨健壮，不拘泥小节而想建树大功业。太子想要图谋大事，非此人不可。”太子离开坐席再三拜谢说：“如果得托先生的福，能与荆君结交，则燕国江山长保无虞，一切全靠先生成就！”于是田光要出发了。太子亲自送行，握着他的手说：“这是国家大事，希望不要泄漏消息！”于是去见荆轲，说“我自量没出息，在太子前举荐了足下。那位燕太子，真正是天下难得

8、的人物啊，他对您倾心敬慕，希望您不要疑虑。”荆轲道：“我有个鄙陋的志向：曾说过只要心投意合，就奋不顾身；若情性歧异，则一毛不拔。现在先生让我与太子结交，敬奉尊命。”田光对荆轲说：“听说士子绝不能被人所怀疑，太子送别我时，讲过这是国家大事，请不要泄露 的话，这是不相信我呀。被怀疑而苟活在世间，我感到羞耻屈辱！”就对着荆轲咬断舌头自杀了。于是荆轲起身往燕国去。材料二：荆轲感激燕太子丹对自己的恩义，就暗藏匕首入秦劫持秦始皇，想以此来存续燕国，称霸诸侯。事情虽然没有成功，但也称得上是壮士。可惜他的智谋还不足以察知事情的变故和掌握好时机。秦始皇的政治理想，与齐桓公不同，曹沫劫持齐桓公能成功，荆轲刺秦王不

9、成而被杀身，他们所遭遇的结果必然是这样的。当荆轲想驾着囚车劫持秦王往燕国的时候，儿童妇女尚且明白他不能做到， 荆轲刺杀未果不是运气不佳，实在是当然之事。燕太子丹的想法，如果可以报秦王的仇，即使是燕国被攻占都不顾惜，何况美女的手呢？荆轲不明此理而担当刺秦王之事，实在是浅陋啊。15C（C项，不是比喻手法。）16运用叠词：用“薄薄轻轻”突出了雾的虚无缥缈，用“重重叠叠”突出了山的连绵不断，写出山中黎明时的朦胧美。动静结合：用“冲”字写马在轻雾中穿行，恍若冲开一道轻纱似的帷幔，使流动的雾化为静态；用“放”字写出一座座山好像从身边奔放而出的情态，使静止的山化为动态。（答出一点给3分，意思答对即可。第点若

10、答“善于炼字”，然后分析“冲”“放”二字如何准确、形象、生动，亦可得3分。有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）17.（1）宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也（2）于是废先王之道 焚百家之言（3）望帝春心托杜鹃、又闻子规啼夜月、杜鹃啼血猿哀鸣，等18.独树一帜(别出心裁)照本宣科一潭死水(一成不变)(每空1分，符合语境的成语均可酌情给分)19.杨兆群历时四年创作出刻纸作品从雅典到北京，这幅刻纸作品长29米、宽2.008米，在剪纸界和体育界引发了强烈反响，其技艺和寓意使得萨马兰奇都深深折服。(4分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)20.杨兆群将刻纸艺术与现代科技结合起来，使得刻纸更好地融入现代人的生活。(概括内容2分，因果关系1分，语句准确流畅1分。意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)21.将“充分”移到“挖掘”之前；在“科普旅游”后加上“产品”。(每指出并修改正确一处得2分，只正确指出但修改不正确的不得分)22.示例：以普及科学知识为目的 科普与旅游的有效结合(每处2分，意思答对即可，字数不符酌情扣分)23.参考立意：（1）拥有文化自信，兼具守正与创新（2）坚守家国情怀内核，增添科技炫彩力量（3）弘扬优秀传统，涌动时代活力（4）用生动故事讲述东方智慧学科网（北京）股份有限公司