【教案】汉族民歌（山歌、小调）说课教学设计高一音乐人音版（2019）必修+音乐鉴赏.docx

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1、汉族民歌说课设计稿尊敬的各位评委老师们好！很荣幸站在这里参加本次优质课的说课项目，今天我说课的题目是汉族 民歌，这是由人民音乐出版社高中音乐鉴赏第二单元腔调情韵多彩的民歌 第一部分的内容。在这节课中我试图通过音乐分析、表演唱编创及知识拓展来 丰满课程，使得学生在鉴赏的同时提高音乐审美，热爱传统文化，激发升华人 文情怀。现在我将从说教材、 说教学内容、说学情、说教学目标与重难点、 说 教学法、说教学过程、板书设计以及教学反思这个几方面来展开说课。说教材打开教材，我们可以很直观的看到本单元的主题是多彩的民歌，分为汉族 和少数民族民歌这两个部分。汉族民歌向我们推荐了澧水船夫号子幸福 歌等六首韵味独特

2、的曲目。而少数民族部分则是通过辽阔的草原等曲目 同我们展示了蒙古族、藏族、维吾尔族和侗族别样的风采。今天，我着重讲述 汉族民歌部分。说教学内容汉族民歌的体裁主要分为号子、山歌和小调。 我本节课的重点是山歌与小 调，我们能通过脚夫调和弥渡山歌 感受祖国北方和南方这两个不同地 域的风俗人情以及山歌特点的差异性。也能在姑苏风光 中体会江南地区吴 侬软语细腻又婉转的音韵腔调。而孟姜女幸福歌作为课下拓展曲目，其 旋律绵延流畅、朗朗上口。通过本课可以引导学生了解传统音乐，在感受劳动 人民心声的同时牵引他们对优秀的民族文化的传承产生思考。说学情合理把握学情是教师高效掌握课堂的基本要素，高中生在经历义务阶段的

3、 学习已经具备一定音乐素养。民歌对他们来说，是陌生又熟悉的存在，他们有 较为独立的思考问题能力，对“ 民歌 ”有模糊的理解。在表演唱方面，能自然 的演绎流行歌曲，但鉴赏或深刻体会传统音乐作品则需要教师更巧妙的引导。因此，我希望通过本节课的聆听、感受，实践和探讨等方式来激起学生兴趣， 在视听互动下使他们有良好的课堂体验，构建正确文化价值观。说教学目标根据高中音乐新课标理论依据，通过聆听脚夫调姑苏风光等作品， 感知音乐的旋律、节奏、方言等风格特征，领会作品韵味，提高学生的审美感 知，这是最基本的目标。其次，实践是艺术表现最直接的方式之一，大家在演唱弥渡山歌等曲 目时能体会民歌趣味， 启迪他们做简单

4、的舞蹈编创也可以发挥学生主观能动 性，加深体验。若前两个目标是引导和铺垫，那么文化理解则是对本堂课教学目标的升 华，学生在了解、鉴赏并体验完前面的作品后，感知强烈，意韵犹存。此时鼓 励他们自行鉴赏小调的内容，在勇敢的自我展示中引导大家一起感受民歌的内 涵与魅力，了解文化传承，培养民族自信。教学重难点 重点：带领学生鉴赏民歌，热爱中国传统音乐，建立文化自信。 难点：教师应指导学生演唱歌曲，同时教会学生一些舞蹈动作，加深对 作品的理解。说教法学法高中生所具备的认知心理特点是设计教学法的依据。从兴趣点的引起到对 音乐的感知体验再到实践活动的展开，包括运用知识迁移引导学生主动思考， 积极展示自我，从而

5、升华课堂是本节课教学教法的主要思路。因此，本课可以 以引起兴趣鉴赏感知互动体验探究思考师生互评与总结的 方式来展开教学。这样，学生既有聆听对比又有实践参与，还有探讨展示等生 动的学习体验，能在愉快放松的课堂环境下培养他们对于艺术的热情。说教学过程本节课共设计了五个教学环节，分别为激趣导入、新课教授、鉴赏体验、拓展探究、小结作业。一、激趣导入（ “复习式展示 ”导入）教师带领学生简单回顾上节课内容，在模拟船夫拉纤的情境下演唱船工号 子。该做法源于“温故而知新 ”理念，通过对知识点的巩固来调动课堂激情， 进而更好的引导学生走进新课。二、新课教授导入部分完成简单的互动后，学生的心情和情绪较为高涨。请

6、他们将课本 翻开至脚夫调，并询问这是哪里的山歌？在大家回答陕北民歌后，通过多媒 体介绍“ 陕西八大怪 ”风俗，可以了解到当地人民具有豪放、不拘小节的性格 特征。最后，邀请同学们用半分钟的时间观看课件，了解“脚夫 ”这个职业。 通过这样的方式能激发学生兴趣，调动学生积极性，为下一环节作良好铺垫。三、鉴赏体验鉴赏体验是本课的重点环节。经过了前面的了解后，在播放音乐脚夫 调之前我会提出这样的问题：这首山歌的特点是什么呢？请结合课本，圈出 乐谱中你听到的特别内容。在学生初听完并回答音乐就像陕北人性格那样， “节奏比较自由，风格洒脱，有拖腔 ”等特点之后，接着，请几位同学将自己 标记的“特别之处 ”同大

7、家分享。我们不难发现，旋律中“装饰音 ”“滑音 ” 的出现体现了音调的起伏，语气感十足。此外，歌曲方言特色也比较明显，比 如，将 “ 张家 ”唱成“zhao jia ”， “ 下去 ”唱成“ha ke ”等，在这一环 节，也让学生跟着简单的模唱体会。然后，继续抛出问题：同学们认为脚夫是 以怎样的心情来唱山歌呢？问完后，我会再次播放音乐引导学生找到歌词中的 “苦闷 ”“想亲人 ”及惆怅乏闷的情绪特点来总结该乐曲唱出了脚夫对生活的 无奈以及常年在外思念亲人的心声。最后，我向学生介绍陕北民歌信天游 知识点，举例并范唱代表曲目。（兰花花山丹丹花开红艳艳等）。设计意图在于通过对音乐的分析使学生感知到陕北

8、风俗人情与民歌之间的 联系，体会北方山歌魅力。接下来，我将通过一个宣传云南风光的短片过渡到弥渡山歌，并请学生 来谈一谈对云南地区的映像，在大家的异口同声中我们可以感受到这片土地多 山多植被，有着万物生长的灵性。那么，云南的山歌又给人什么样的感觉呢？ 接下来，我通过多媒体播放音乐并作如下要求，一、聆听思考云南与陕北山歌 在风格特征上有何不同？二、歌曲反映了什么主题，是如何体现的？音乐播放 完后，请 1-2 位同学先回答第一问，然后在和大家的探讨中补充总结该曲节奏 较为规整，速度轻快，音乐婉转、 飘逸。另外，歌词中的“梁山伯为祝英台 ” 等暗示了这是一首主题为“爱情 ”的山歌，这和陕北民歌一些情感

9、类歌曲直接 的表达不同，歌曲采用了比兴的手法含蓄、委婉的抒发了情感。随后，由我来 范歌曲第一段，请学生跟着小声学唱并提醒他们注意引腔部分要先渐强再渐 弱。为加深体会，在教大家一些舞蹈动作后，请学生分组来学唱歌曲，做一些 简单编创，教师加以指导并在跟伴奏齐唱表演中予以互评。设计意图在于带领学生循序渐进的体味民歌韵味，从而能使他们学会自主 鉴赏其他作品，甚至举一反三。最后的编创环节旨在增加学生体验，活跃课堂 气氛。此外，学生能在师生互评中了解自身的优势与不足。四、拓展探究在拓展部分，我希望学生有更多自己的思考。因此，我会先通过多媒体请 他们聆听江南小调姑苏风光，小组间自由的讨论该乐曲风格特征。随后

10、，结 合大家自主讨论的结果可以得出这首民歌音色甜美细腻，在旋律上有一字多音 的特点等，教师演唱其中一句并带领学生模唱体会。这个环节之后，我会为学 生介绍“小调 ”相关的知识点并设置一个课堂小活动，请他们想象自己身临江 南之乡，伴随小调音乐将自己所感在纸上描绘或书写。曲毕，展示作品并互相 评价。本环节设计意图在于锻炼学生自主探究与合作能力，从而培养自信、实 现自我发展。五、小结作业在本课的尾声，请学生谈一谈学习收获并以“填空小练习 ”的方式总结梳理民歌特点。最后，因提前了解到班上有同学热爱本土民俗文化，鼓励其上台 为大家表演展示。在大家的掌声中和同学们谈一谈文化传承。其实，传承民族 文化并不是大

11、家想象的那么复杂，作为一名高中生，我们完全可以有多种方 式。比如，课间和同学一起交流传统艺术，也可以像这位同学一样学上一段， 以家乡文化为傲！甚至是将中国优秀文化向世界传播，这也是极好的！设计意图在于有意识培养学生热爱中国优秀文化，重视文化传承，不仅将 此作为一种自我熏陶更是要有主动弘扬优秀传统文化的大局价值观。以此，深 化主题。作业：课下自主鉴赏孟姜女、幸福歌等。演唱或演奏所学的民歌或你喜欢的其他民歌。板书设计教学时间分配导入：23 分钟新课教授：3 分钟 鉴赏体验：22 分钟 拓展探究：12 分钟 小结作业：5 分钟说教学反思一节课结束，有诸多感慨，本节课既有合理的地方，却也有不足之处。比 如，在教学设计上贯彻落实了“ 以人为本 ”的教育理念，教学过程中多处体现 了“ 以教师为主导，学生为主体 ”。此外，本课以高中音乐新课标理论为依据，围绕着核心素养目标循序渐进展开教学。另外，教学活动紧贴“ 民歌 ”主 题，采用“动静结合 ”的课堂方式，以引导探索为主，鼓励学生展示自己，培 养自信，促进个性发展。不足之处在于，一节课时间有限，在最后的活动环节 时间过于紧凑，不能延伸的更多。在以后的教学中将继续多思考，找到改善的 办法。学科网（北京）股份有限公司