【教案】人民音乐家洗星海+说课教学设计-高中音乐人音版（2019）必修+音乐鉴赏.docx

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1、人民音乐家冼星海说课稿 一、单元教材分析本单元由第十九节学堂乐歌和第二十节人民音乐家组成，从晚清 新音乐传入、到 19 世纪 20 年代新音乐初步发展，再到三四十年代抗 日歌曲和音乐的创作。以时间为主线， 引导学生认识和了解学堂乐歌 和我国新音乐运动的产生、发展和代表性音乐家的情况， 并通过他们 的音乐作品，了解这些音乐家对新音乐和中国近现代音乐的巨大贡献 和影响。二、单元学情分析本单元学习者是高一年级学生。通过课前调查我发现学生有一定 的音乐理论知识基础，对音乐的理解力也很强，但对于音乐作品创作 背景，音乐作品的表达，以及能完整演唱歌曲方面有待提高。三、单元课时安排通过深入研究中国近现代音乐

2、史和中国抗日战争史等相关资料。结合教材与新课标，通过三个课时建构大单元。四、单元教学目标设计本着以学定教，力达学生主体深度学习的原则 ，我从知识、理解、 应用、分析、综合、评价， 6 个层次提炼了大单元的教学目标。并根 据大单元建构，分解为各课时的具体目标。五、教学过程（第三课时）（一）导入与地理学科融合，用地图上“几 ”字型河流导入，请学生谈谈对 黄河的认识，开门见山，引入新课学习。（二）介绍作者以及作品通过前一时课后拓展作业，请学生课下预习本课，并且搜集整理 关于冼星海生平以及黄河大合唱创作背景的知识， 课上分享，与 历史学科融合，引导学生了解作者所处的时代背景和创作情绪来源， 带入情感，

3、帮助学生更好的体会音乐作品。（三）欣赏黄河颂从作品的名称引导学生了解这一乐章的情感基调，随后请学生带 着问题完整聆听，如果你是作者，你会以什么样的情绪、速度、力度 来表达歌曲？这一乐章可以分为几个部分？诗人借黄河表达了怎样 的情感？聆听结束，通过小组探究回答问题。分段欣赏， 加深学生对 音乐要素，音乐形象和音乐内容的认知，获得丰富的音乐感觉。歌唱 是朗诵的音乐化，通过抑扬顿挫的合作朗诵，学生把对音乐作品的理 解与认识表达的淋漓尽致。（四）欣赏黄河怨在欣赏作为黄河大合唱转折点， 冰点和火点的黄河怨时， 先向学生介绍黄河怨背后悲惨的故事，引导学生带着悲的情绪完整聆 听，思考这一乐章的演唱是什么样的

4、速度、力度和腔调？整个乐曲分 为几个部分？全曲最低音和最高音分别出现在哪里？有什么作用？聆听结束，通过小组讨论回答问题。分段欣赏中利用旋律、节拍、力 度、速度的变化， 引导学生理解从怨到恨，从悲到愤，层层递进的情 绪表达，准确刻画了一位在民族战争背景中惨遭蹂躏，失夫、丧子的 女性，内心的种种情感，激起学生对音乐作品的共情与理解。（五）欣赏保卫黄河组织学生完整聆听，感受作品的音乐情绪，并引导学生自主探究 这一乐章的曲式结构，使学生从整体上把握作品。以表格的形式分析 整首音乐作品，引导学生理解这一乐章有别于其他乐章通过旋律的变 化来抒发情感，而是以演唱形式的变化，展现抗日力量从小到大，由 弱到强，

5、最后全国人民万众一心，誓将侵略者消灭干净的坚强决心和 必胜信念。启发学生发现卡农这一音乐创作方法的规律，引导学生理 解卡农创作手法象征抗日力量，此起彼伏，一浪高过一浪。在二部卡 农的学唱中，先慢唱、再快唱， 先齐唱在分声部轮唱，由易到难，使 学生在层层递进的学习中感受作品，掌握二部卡农。当所有学生唱起 保卫黄河时， 巩固了已学音乐知识，也表达了对革命前辈的敬意 和伟大祖国的热爱。（六）思维拓展对比欣赏协奏曲保卫黄河拓宽学生音乐视野， 提高学生音乐 感受力。通过讨论抗日时期的歌曲今天是否还需要继续唱下去， 课程 思政，引导学生不忘历史，珍惜现在幸福生活，传承红色基因，赓续 红色血脉，好好学习，增

6、长才干，为实现中华民族伟大复兴的中华梦 贡献自己的青春和力量。（七）课堂小结学生分组探究后发言，老师总结归纳各小组发言。六、学习评价设计为尊重学生个体差异，我设计了如下学习评价。作业内容由浅入 深，从 C 到 A,分为三个等次，通过实践和探究的形式，引导每一个 学生都参与活动，了解更多红色歌曲，提高对红色歌曲的学习兴趣， 进而热爱祖国、热爱音乐、热爱生活。七、板书设计人民音乐家冼星海一、冼星海生平及黄河大合唱创作背景二、欣赏黄河颂三、欣赏黄河怨四、欣赏保卫黄河本节课板书简洁明了，学生可以直观的了解课堂学习架构。八、教学反思革命战争年代，歌曲做为重要的载体和媒介，始终发挥着号角作 用，本课通过听经典、析经典、唱经典， 以艺术表现重温抗战历史深度学习。课上从感性聆听、理性分析、到积极展示， 呈现了多模块融 合，真正落实以美育人、以美化人、以美润心，以美培元。面对生长在和平年代的学生，他们如何准确的展现对革命歌曲的 感悟、理解和表达，这也是我今后要继续思考和完善的。我的说课到此结束，感谢各位评委的聆听，敬请批评指正。学科网（北京）股份有限公司