西安市普通高中课程设置与编排指导意见解读.pptx

《西安市普通高中课程设置与编排指导意见解读.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西安市普通高中课程设置与编排指导意见解读.pptx（81页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西安市普通高中西安市普通高中课程设置与编排指导意见解读课程设置与编排指导意见解读一一、指导意见的形成过程、指导意见的形成过程必将出台课程设置与编排指导意见纳入实施方案课改办将该意见的制定作为配套文件的重点设立了课程设置与编排组织机构设立了课程设置与编排项目研究组组织了多次学习和研讨活动课改办和项目组联合制定了意见初稿在项目组、课改办、教研员、专家组范围内进行 了十多次讨论在各区县巡回报告中进行了交流，并征求意见征集修改意见近20 条进行了至少六次大的修改课程的核心地位课程的核心地位科学、合理的设置与编排是达成课改目标的基础和保课改目标的基础和保障障是实施课改的途径和平台是实施课改的途径和平台二

2、、制定本指导意见的思想基二、制定本指导意见的思想基础础三、本指导意见在学校实施中的三、本指导意见在学校实施中的定位定位指导意见的出发点是为全市各高中提供：课程开设思路；课程编排的方法。尊重学校课程开设自主权，避免课程 “同质化”,所以，本方案是全市各高中学 校开设课程的基本依据，供全市普通高中学 校参照执行。本指导意见在学校实施中的定位本指导意见在学校实施中的定位本意见为指导性意见，各普通高中学校 在遵从国家课程方案(试行)、各学科 课程标准和学科教学规律的前提下，可根据 学校情况作适当调整；本意见不涉及学科教学内容及教学实施、评价等问题，各学校应按照省、市学科教学 指导意见实施教学；本意见为

3、试行，市教育局将根据实施情 况，适时调整和修订。四、课程设置与编排的四、课程设置与编排的主要依据主要依据普通高中课程方案(实验)普通高中各科课程标准(实验)陕西省普通高中新课程改革实施方案西安市普通高中新课程改革实施方案 西安市普通高中的实际情况1、指导意见的基本框架7、关于技术课程开设问题2、课程设置的原则8、关于综合实践活动课程的开设3、关于学制9、关于校本课程4、关于学时10、关于第10、11、12学段安排5、关于学分1 1、各科目的开设编排及学分的6、关于生物课程开设问题分布五、对指导意见主要内容的说明五、对指导意见主要内容的说明课程结构学制、学时、学分学制、学时、学分课程设置课程设置

4、课程编排课程编排1 1、指导意见的基本框、指导意见的基本框架架遵从普通高中课程方案(实验)和各学科课程标准；和各学科课程标准；坚持从实际出发，做到以校为本；遵循教学规律，注重实践创新。2 2、课程设置的原则、课程设置的原则数 学语 言学 习 领域 模 块普通高中新课程普通高中新课程综合实践活动科学技 术课程设置及其说明课程设置及其说明普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。必 修 选修选修选修I 选修I必修、选修I 、选 修II 共同构成国家课程体系。从内容来说，选修I是由国家规 定的，选修II 是是由地方或学校开发的。学习领域科 目必修学分选修学分I选修学分II

5、语言与文学语文10根据社会对 人才多样化 的要求，适 应学生不同 潜能和发展 的需要，在 共同必修的 基础上，各 科课程标准 分类别、分 层次设置若 干选修模块，供学生选择。学校根据当 地社会、经 济、科技、文化发展的 需要和学生 的兴趣，开 设若千选修 模块，供学 生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习 活动15社区服务2社会实践6学年制、学分制、学年学学年制、学分制、学年学分制分制学年制是学年学时制的简称，即学生必须读满规定 的学年，修满各学年规定的科目和

6、时数，且能考试 合格，达到既定标准，才可以获得毕业证书的一种 制度。学分制是一种以学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本 条件的课程管理制度。学年学分制是学年制与学分制的结合与过渡。基 本上保留原来的学习年限，但在课程设置上有必修 课和选修课，并以学分来计量学生在规定学年中完 成的学习量。4 4、关于学时、关于学时每学年每学年5252周，其中周，其中教学时间教学时间4040周，周，社会实践社会实践1 1周，假期周，假期(包包括寒暑假、节括寒暑假、节 假日和农忙假假日和农忙假)11)11周。周。每学段每学段1010周，其中周，其中9 9周上课。课程周上课。课程

7、 如果安排到第如果安排到第1111学段，高中阶段总的教学段，高中阶段总的教 学时间是学时间是9999周。周。周课时数的确定周课时数的确定教育行政部门的规定教育行政部门的规定2005 年市教基发35 号、2006 年市教基 发发0606号文件规定，高中学生每天在校时间不 超过8个小时，包括不少于每天1小时的体育 活动时间。周课时数的确定周课时数的确定1、每节课4545 分钟45分钟8节+6个课间60分钟+60分钟活动=480 分钟48060=8小时。每天安排7节课，一节早读或班团活动。2、每节课40时分钟40 分钟8节+6个课间60 分 钟+60 分钟活动=440 分钟44060=744060=

8、7小时小时-2020分钟。每天安排7节课，一节早读或班团活动，还有40 分钟时间可以利用。*1*1、课时长度：45 分钟*2、周课时数：不突破40节(7+1)5*3*3、体育活动：每天天6060分钟*4*4、班团活动或早读：每天45 分钟指导意见关于学时的指导意见关于学时的建议建议学分是成功地完成某项科目所获学分是成功地完成某项科目所获 得的分值单位，用于表明学生获得某得的分值单位，用于表明学生获得某 种证书、文凭或达到某个级别所需要、文凭或达到某个级别所需要 的学习量。的学习量。5 5、关于学关于学分分正确理解学分的内涵正确理解学分的内涵学分是对学生课程修习状况的描述描述的含义：修习了哪些科

9、目及模块；是否达到了规定的修习课时数；学业检测是否达到基本要求；是否符合学校学分认定的其他要求。正确理解学分的内涵正确理解学分的内涵学分：直接与课程的教学要求，在教学计划 中占有的比重，及其教学时数直接相关。学分主要是一种教学管理手段和方式，而非 教学评价的手段。现有的学分设计不具备学习评价功能总学分：从理论上分析，高中三年可获得总 学分为189(99 3418+2)。9999 3518+2+6=2003518+2+6=200.5 5学分学分高中生物课程结构6 6、关于生物课程开设问、关于生物课程开设问题题稳态与稳态与 环境环境现代现代 生物生物 科技科技 专题专题分子与 细胞遗传与 进化生物

10、生物 科学科学 与社与社会生物生物 技术技术 实践实践必修 模块选修 模块关于生物课程开设问题关于生物课程开设问题开设办法：1、从高 一 开；2、从高二开；选择从高一开的理由：1、在高二按学期开设，周2 2课课时，不能完成教学任务；2、按学段开，选修课在高二全面铺开，受课时总量限制。困难：教师工作量会加大。按年级平均六个班推算，约需增加0.37教师 职数。数据管理技术网络技术应用多媒体技术应用必修 信息技术基础模块信息技术课程结构7 7、关于技术课程开设问题、关于技术课程开设问题人工智能初步选修 模块算法与程序设计现代农业技术简易机器人制作通用技术课程结构7 7、关于技术课程开设问题、关于技术

11、课程开设问题家政与生活技术汽车驾驶与保养电 子 控 制 技 术建筑及其设计服装及其设计技术与 设计1技术与 设计2选修模块必修 模块关于技术课程开设问题关于技术课程开设问题两种开设方法：1 1、高 一 信息技技 术术，高二通用技技 术术，周两课时；2、信息和通用技术在高一、高二全开，周各1课时。分开设置的理由：通用技术在高一开设的条件不成 熟，需要有较长时间的课程准备。问题：1、高一集中开设可能造成电脑机位紧张；2、如果高二全省进行学业水平测试，会存在应考问 题。8 8、关于综合实践活动课程的开设、关于综合实践活动课程的开设课程性质：课程性质：1、独立的课程领域；2、国家规定、地方指导与校本开

12、发的 课程；3、与学科并列又不从属或依附学科的 综合课程。属于活动课程，具有相属于活动课程，具有相对独立性，对独立性，与学科课程共同构成高与学科课程共同构成高中新课程。中新课程。关于综合实践活动课程的开设关于综合实践活动课程的开设课程特点：课程特点：1 1、必修课程的严肃性和正统性；、必修课程的严肃性和正统性；2 2、没有课标和教材，体现生成性和适应性；问问 题题 ：研究性学习活动1 1、1515个个学分，至少三个课题。2、赋分和时间安排的弹性。9 9、关于校本课程、关于校本课程课程内涵：课程内涵：校本课程是普通高中课程体系的有机 组成部分，是根据当地经济和社会发展的 具体实际，结合学校的传统

13、和优势、学生 的兴趣和需要，教师的能力和特长，充分 利用当地和学校课程资源，以促进学生发 展为目标的综合性课程。关于校本课程关于校本课程校本课程的目的与价校本课程的目的与价值：值：1 1、促进学生的个性成长；、促进学生的个性成长；2 2、促进教师的专业、促进教师的专业发展；发展；3 3、促进学校特色的形、促进学校特色的形成。成。关于校本课程关于校本课程校本课程开发的基本理念：校本课程开发的基本理念：学校有条件的自主决策；学校有条件的自主决策；教师参与设计；教师参与设计；倡导旨在问题解决中的合作、探究与共倡导旨在问题解决中的合作、探究与共 享的开发策略。享的开发策略。关于校本课程关于校本课程开发

14、的主要范围：开发的主要范围：1、课程方案中的选修I;2、综合实践活动领域；3、其他七大领域中相关科目或模块及 其具体内容。关于校本课程关于校本课程认识上的误区：1、把校本课程等同于选修课程；2、选修I可以开成学科竞赛。选修II 为地方和校本课程，三年须 至少修满6学分，必须从地方课程和校 本课程两部分课程中获得。建议主要安 排在前两年完成。选修选修的开设建议的开设建议1010、关于第、关于第1010、1111、1212学段安排问题学段安排问题*1、课程设置情况语文、数学、外语三科课标对有特殊需要的 学生提出了安排建议，所以，1010、1111学学段 有涉及，除体育外的其他学科未涉及，自主 安排

15、。*2、自主安排：复习是一种选择；继续选修 是另一种选择；兼顾也是一种选择。1111、各科目的开设编排及、各科目的开设编排及学分的分布学分的分布科目数：12-13 门-语、数、外、政、史、地、理、化、生、体、艺(音、美)、技。语 文 5语 文 4语 文 3语 文 2语 文 1)修 块 必 模(文 化 论 著 与 专 题语言文字应用小说与戏剧诗歌与散文高中语文课程结构高中语文课程结构新闻与传记选修(系列)语文课程开设与编排语文课程开设与编排必修课程按学段从第必修课程按学段从第1 1学段到学段到 第第5 5学段开设，周学段开设，周4 4课时。课时。选修课程按学段从第选修课程按学段从第6 6学段到学

16、段到 第第9 9学段开设学段开设4 4个模块，周个模块，周4 4课时。课时。语文学科选修I模块开设与学分分布在学生完成1010个个学分的必修课程后，学校应按照学 生的学习兴趣、未来学习和就业的需要，开设有关模 块。对于希望进一步学习的学生，建议学校从五个选 修系列中选设4个模块，学生可获8 8学学分；对于语文学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生，建议学校在此基础上，从五个系列中再选设3个模块，安排在第1012学段，学生还可再获得6学分。学生可获的理论学分数为814814学学分。但由于第12 学段的特殊性，不可能再在该学段安排课程，故学生 可获的学分数为812学分。欣赏类语言应用类语言知识与技能类

17、高中英语课程结构高中英语课程结构英语11英语5英语4 英语3 英语2 英语1选 修 系 列 1选修系列列I必修模块英语6英语课程开设与编排英语课程开设与编排必修课程按学段从第必修课程按学段从第1 1学段到学段到第5学段顺序开设，周4课时。选修课程从第6学段到第9学段开设开设4 4个模块，周个模块，周4 4课时。课时。4 4个模块：英语个模块：英语6 6、英语、英语7 7、英、英语语8(8(顺序顺序!)!)及系列及系列中中1 1个模块。个模块。英语学科选修I模块开设与学分分布在学生完成1010个个学分的必修课程后，学校应按照不同学生的就业选择、升学深造及个人的兴趣和发展 需要，开设选修模块。所有

18、学校应保证开设系列I中的 模块块6 6 8,8,学生可获6学分。要求所有学校在系列I 中中 选择开设1个模块，安排在第9学段，获得2分；共8分如要再开设一个模块，则可安排在第10学段，获 2 2学学分。学生可获得的学分数为810学分。还应积极创造条件开设模块911。数学数学1 1 数学数学2 2 数学数学3 3代表模块，每模块代表模块，每模块2 2学分学分理选修选修2-32-3选修选修2 2-2 2选修选修2-12-1数学数学4 4 数学数学5 5代表专题，每专题代表专题，每专题1 1学分学分高中数学课程框架高中数学课程框架选修选修1 1-2 2选修选修1-11-1选修选修4-4-2选修选修4

19、-14-1选修3-2选修选修3-3-1必修模块选修系列选修选修4-104-10选修3-6文数学课程开设与编排数学课程开设与编排必修课程按学段从第必修课程按学段从第1 1学段到第学段到第5 5学段学段 顺序开设，周顺序开设，周4 4课时。课时。选修系列选修系列1 1按学段从第按学段从第6 6学段到学段到第第7 7学段学段 顺序开设，周顺序开设，周4 4课时，课时，供文科方向学生选 修修(参加高考的学生必选参加高考的学生必选)。选修系列2按学段从第6学段到第8学段 顺序开设，周4课时，供理科方向学生选 修(参加高考的学生必选)。数学课程开设与编排数学课程开设与编排系列系列3(3(专题专题)不作为高

20、考内不作为高考内 容，供学生选修取得学分。第容，供学生选修取得学分。第5 5至至 第第8 8学段学段(高二全年高二全年)在系列在系列3 3中中 开设开设1 12 2个专题，周个专题，周1 1课时。课时。数学课程开设与编排数学课程开设与编排系列系列4(4(专题专题),),文科文科方向可方向可 在第在第8 8学段，理科方向在第学段，理科方向在第9 9学段学段 开设，周开设，周4 4课时。课时。文科数学：必修+选修系列1(2个模块)+选修系列3的12个专题+系列4的2 4个专题。理科数学：必修+选修系列2(3个模块)+选修系列3的12个专题+选修系列4的 24个专题+系列4的4个专题。数学学科选修I

21、模块开设与学分分布文科：在学生完成10个学分的必修课程后，学校应开设系列1,2个模块，获4学分；在系列3中开设1 2个专题，获得12 学分。最低获5个总分；还可在此基础上，对希望有较好发展的学生，学 校可在系列4中开设24个专题，获得24学分。所有课程均可在第9学段时结束。学生可获得的学分数为510学分。理科：学生完成10个学分的必修课程后，学校应开设系列2,3个模块，获6学分；在系列 3中选设12个专题，获12学分；在系列4种 选设24个专题，获24分；最低获9学分。还可在此基础上，对希望有较好发展的学 生，在系列4中再开设2个专题，获2学分。所有课程均可在第11学段时结束。学生可获得的学分

22、数为914学分。高中政治课程结构高中政治课程结构必修必修 政治政治1 1 政治2 政治3 政治政治4 4公民道德和伦理常识生活中的法律常识科学思维常识国家和国际组织常识科学社会主义常识经济学常识选修选修 模块模块模块模块政治课程开设与编排政治课程开设与编排必修课程：按学期从高一第1学期到 高二第2学期顺序开设，周2课时。选修课程：高二第选修课程：高二第2 2学期学期同时开设选同时开设选 修课程，修课程，1 1个模块，周个模块，周2 2课时。课时。(也可以也可以 周周4 4课时先完成必修课时先完成必修4,4,再以周再以周4 4课时完成课时完成 一个选修模块。一个选修模块。)高三开设高三开设1 1

23、2 2个模块，个模块，周周4 4课时。课时。政治学科选修I模块开设与学分分布学生在第8学段学习必修课程时，面向文科方向，学校可同时开设选修课程。开设的选修模块数为23个，学生可获 得的学分数为46学分。着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容着重反映人类社会思 想文化领域和科学技 术领域的发展进程及 其重要内容历史上重大改革回眸改革回眸近代社会的民主思想与实践20世纪的 战争与和平中外历史 人物评说探索历史 的奥秘世界文化遗产荟萃选修模块选修模块高中历史课程结构高中历史课程结构历 史 II历 史 III必修模块必修模块历 史 I

24、历史课程开设与编排历史课程开设与编排必修课程：按学期从高一第1学期到高二第到高二第1 1学期顺序学期顺序开设，周开设，周2 2课时。课时。选修课程：从高二第选修课程：从高二第2 2学期开始开学期开始开 设设3 3个选修模块，周个选修模块，周4 4课时。课时。历史学科选修I模块开设与学分分布在学生完成6个学分的必修课程后，为激 发学生的学习兴趣，扩展学生的历史视 野，促进学生个性化发展，学校应再开 设若干模块；面向人文方向，学校应至少开设3个模块。学生获得的学分数不少于6学分。地理信息技术应用环 境 保 护自然灾害与防治城乡规划宇宙中的地球是 筋帮掩中的质自然环境的整体性 和差异性自然环境对人类

25、活动的影响戴疾紫动与地。区域可持续发展 人类与地理环地理信息技术的境的协调发展 应 用旅 游 地 理海 洋 地 理地 理 课 程 结 构区域地理环境与人类活动地理地理2 2 地理地理3 3必修模块选修 模块宇 宙 与 地 球。人口与城市地理1地理课程开设与编排地理课程开设与编排必修课程：按学期从高一第1学期 到高二第1学期顺序开设，周2课时。选修课程：从高二第选修课程：从高二第2 2学期开始开学期开始开 设设2 23 3个选修模块，周个选修模块，周4 4课时。课时。地理学科选修I模块开设与学分分布必修课和选修课在开设顺序上不作具体规定，选修课可在必修课之前、之后或 同时开设，供感兴趣的学生选择

26、；有志于从事相关专业的学生，学校应 开设23个模块，学生可获得46学分。选修选修3-53-5选修选修3-43-4 选修选修3-33-3 选修选修3-23-2选修选修1-11-1 选修选修2-12-1 选修选修3-13-1高中物理课程结构选修选修2-32-3选修选修2-22-2必修模块模块选修选修1-21-2选修选修 系列系列物理1物理2物理课程开设与编排物理课程开设与编排必修课程：按学期开必修课程：按学期开设，高一学年设，高一学年 顺序开设物理顺序开设物理1 1、物理、物理2,2,周周2 2课时。高课时。高 二第二第1 1学期，开设学期，开设1 1个选修模块，个选修模块，作为必作为必 修，周修

27、，周2 2课时，以获取课时，以获取2 2个必修学分。个必修学分。选修课程：从高二第选修课程：从高二第2 2学期开始再开学期开始再开 设设3 3个选修模块，周个选修模块，周4 4课时。课时。物理学科选修I模块开设与学分分布学生完成4个学分的必修课程后，学 校应从选修模块中选设1个模块，作为必 修，以使学生获得6个必修学分。完成必 修学分的学习后，学校应按照学生的兴 趣、发展潜力以及今后的职业需求，至 少开设3个模块，学生获得的学分数不少 于6学分。实 验 化 学物质结构与性质有机化学基础化学反应原理化学与技术化学与生活高中化学课程结构高中化学课程结构化学化学选修选修模块模块必修必修模块模块化学化

28、学1化学课程开设与编排化学课程开设与编排必修课程：按学期开必修课程：按学期开设，高一学年设，高一学年 顺序开设化学顺序开设化学1 1、化学、化学2,2,高二第高二第1 1学期，学期，从选修模块中开设从选修模块中开设1 1个模块，作为必修，个模块，作为必修，周周2 2课时，以获得课时，以获得2 2个必要学分。个必要学分。选修课程：从高二第选修课程：从高二第2 2学期开始学期开始开开 设设2 23 3个选修模块，周个选修模块，周4 4课时。课时。化学学科选修I模块开设与学分分布在学生完成4个学分的必修课程后，学校应从 选修模块中选设1个模块，作为必修，以使学生获 得6个必修学分。完成必修学分的学习

29、后，学校应向对化学感 兴趣的学生选设更多模块，以拓宽知识面，提高 化学素养；面向理工类学生，应至少开设一个模 块，学生获得2学分；面向有志于化学及其相关专 业方向发展的学生，可开设3个模块，学生获得6 学分。学生可获得的学分数为46学分。高中生物课程结构高中生物课程结构稳态与稳态与 环境环境生物生物 科学科学 与社与社会分子与 细胞现代现代 生物生物 科技科技 专题专题遗传与 进化生物生物 技术技术 实践实践必修 模块选修 模块生物课程开设与编排生物课程开设与编排必修课程：按学期从高一第1学期 到高二第1学期开设，周2课时。选修课程：从高二第2学期开始开设选修课程。高二第设选修课程。高二第2

30、2学期开设学期开设1 1个选个选 修模块，周修模块，周2 2课时。高三开设课时。高三开设1 12 2个个模模 块，周块，周4 4课时。课时。生物学科选修I模块开设与学分分布学生在完成6个学分的必修课程后，为满足学生多样化发展的需要，拓展学 生的生物科技视野、增进学生对生物科 技与社会关系的理解、提高学生的实验 和探究能力，学校应开设23个选修模 块，学生获得46学分。人工智能初步数据管理技术网络技术应用多媒体技术应用算法与程序设计修块选模信息技术课程结构信息技术课程结构信息技术基础必修 模块信息技术课程开设与编排信息技术课程开设与编排必修课程在高一第必修课程在高一第1 1学期开设，学期开设，在

31、第在第2 2学期，还必须从选修模块中开学期，还必须从选修模块中开 设一个模块，作为必修设一个模块，作为必修，以获得，以获得2 2个个 必要学分。周必要学分。周2 2课时。课时。服装及其设计建筑及其设计汽车驾驶与保养家政与生活技术现代农业技术简易机器人制作电 子 控 制 技 术通用技术课程结构通用技术课程结构技术与 设计1技术与 设计2选修选修 模块模块必修 模块通用技术课程开设与编排通用技术课程开设与编排必修课程按学期在高二学年必修课程按学期在高二学年 全年顺序开设，周全年顺序开设，周2 2课时。选课时。选修修 课程根据学校条件自行开设课程根据学校条件自行开设。说明：从上述6个模块中任意开设2

32、-3个专题,供学生选修获得3个必修学分(音乐鉴赏为 2学分，优先选修，其它为1学分)。选修模块 之间相互独立，无选修次序之分。音乐与戏剧表演音乐与舞蹈高中音乐课程结构高中音乐课程结构选修 模块音乐鉴赏创作歌唱演奏从上述系列中任意开设3个专题，供学生选修获得供学生选修获得3 3个必修学分。个必修学分。美术课程结构美术课程结构选修系列美 术 鉴 赏现代媒体艺术绘 画 设 计 书 法 雕 塑工 艺篆 刻音乐、美术课程开设与编排音乐、美术课程开设与编排根据学校师资条件以及美术室、音乐室的数量，可以在高一学年、高 二第一学期同时开设，每周1课时；也可以分三年开设，隔周也可以分三年开设，隔周1 1课时。课

33、时。健康教育专题新兴运动类项目冰雪或水上类项目民族民间体育体操类项目球类项目田径类项目体育与健康课程结构体育与健康课程结构选修 系 列体育与健康课程开设与编排体育与健康课程开设与编排六、理想课程与现实课程六、理想课程与现实课程的距离有多远的距离有多远1、课程开设、学分配置与学生选择的距离学生有权将选修学分配置到同一学科或 领域，也可到多个学科或领域；学生有获得 一个科目最低学分后选择最高学分的权利；即便要获得同样的学分，也有权选学不同的 模块。学校的责任是提供最大的选择空间 和选择机会。-我们任重而道远。2 2、真正的人必须在三个维度上获得平衡、真正的人必须在三个维度上获得平衡发展：知识、身体

34、和人文。身体和人文。体育与健康、艺术课体育与健康、艺术课程是个问题程是个问题。理想课程与现实课程的距离有多远理想课程与现实课程的距离有多远理想课程与现实课程的距离有理想课程与现实课程的距离有多远多远3、个性化课表问题传统：以时间为中心的课表编排理念，是时 间控制人，而不是人控制时间。一切活动受时间束缚；一切内容受时间剪裁；复杂的学习活动无法展开；不断地变换科目，使学习不能集中。个性化课表应以学生选择的课程内容为中心，而不是以时间、地点、科目的机械转换为中 心。西工大附中 张剑虹Tel:(029)-88460225E-mail:谢 谢谢!本ppt 为网络收集，有任何疑问请及时和本人联系，我将在第一时间做出处理。如有侵犯你的利益，非常抱歉，收到通 知后我将立刻删除版权声明版权声明版权声明版权声明