统编三年级上册第四单元习作4《续写故事》教学设计.docx

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1、统编三年级上册第四单元习作4续写故事教学设计教学内容三年级上册第四单元习作4绿教学目标1 .能根据插图和文字提示，推稔2 .能运用改正、增补、删除3手3 .同学之间交流分享习作，说一教学重难点教学重点:能根据插图和文字提亓 教学难点：能运用改正、增补、删 容。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动环节一：整体观察 图文，推 想人物父 系1 .读图知大意。引导学生读懂课本上的三 幅图，了解三幅图大致讲了一 个什么故事。2 .辨别猜人物。出第一幅图，学生说出哪 个人物是李晓明，并说明理由。 3.梳理取名字。尝试给人物取名字，方便 讲故事和写故事。环节二：关注插图 细节，推 想

2、人物想 法和故事 结局1.引导学生关注插图中的相关 细节。要点：（1）图一：发现李晓明心事重 重。引导学生联系后面的插图 想一想：他的心情怎么样？ 他在想什么为什么这样想？（2）图二：通过心情泡泡图， 引导学生结合自己的生活经验 进行推想：他还会想什么？为 什么这么想？是从他的哪些表 情、动作里感受到的。（3）图三：阅读泡泡中小强的之写故事故事的发展和结局，把故事写完。 中修改符号，修改有明显错误的内容。 一说更喜欢谁续写的故事。三，推想故事的发展和结局。1除3种修改符号，修改有明显错误的内学生活动设计说明读图明意读图猜人给人物取名字读懂图意、明确 人物及关系，是讲故 事、写故事的基础， 为从

3、不同角度预测与 推想作好铺垫。仔细读图，关注细-Hp根据插图和文字 提供的信息，构想故 事框架。并引导学生 关注插图中的细节， 结合生活经验，合理 预测和推想多个故事 结局，为进一步预测 和推想故事细节做好 准备。话，推想故事的发展。2 .提示多个推想故事的角度。(1)小组讨论：根据李晓明的 实际情况，联系生活实际，说说 可以怎么帮助他？(2)小组推选一个想法，全 班交流，说明这样推想的理 由。(3)教师随机板书。3 .小组合作，丰富故事结局。(1)学生从上述推想的若干 结局中选择自己喜欢的一种。 选择同一结局的同学组成学习 小组。小组内讨论，设想当时 的情形和可能发生的故事，人 物的语言、动

4、物等。分角色表演第四幅图中 的故事结局。小组展示，共同点评。环节三：学生完成 习作L根据三幅图及自己选择的结 局，把故事写下来。2.教师巡视指导。环节四：片断展示 尝试修改1.复习改正、增补、删除3种 修改符号，引导生说出这些符 号不同的修改功能。2出示学生习作片断，学生小 声朗读，发现其中有明显错误 的地方。3 .指名学生运用修改符号进行 修改。4 .全班集体评改，要点：(1)修改是否合理。(2)修改符号运用是否恰当。5 .学生运用修改符号修改自己 的习作。(1)小声读自己的习作，发 现有错误的地方，用修改符号 改过来。(2)同桌交换读，指出还可以 继续修改的地方。6 .师挑选典型习作，师生

5、评议。环节五：小组交流 分享故事1 .小组交流。(1)学生交换习作，轮流读 组内同学的习作。(2)交流感受：说说喜欢谁续联系生活，合理预 测和多角度推想组建小组小组讨论分角色表演小组展示、点评在小组角色扮演 的过程中设想故事细 节，为续写故事做好 铺垫。动笔写作指名答朗读习作片断，发 现错误修改习作片断集体评改修改习作共同评议鼓励学生在小声 朗读中发现习作中的 错误，并运用三种修 改符号进行修改。从 修改他人习作到修改 自己的习作，再到同 桌交换提出修改意 见。在反复训练中提 升学生运用修改符号 进行修改的能力。组内交换读习作小组交流写的事故，并说明理由。(3)小组内推荐一篇习作参加 全班交流。2.全班分享。(1)作者朗读自己的习作。(2)小组同学说推荐理由。(3)其他同学交流感受。作业评价思路根据同学习作给自己的启发，运小组推荐指名读小组代表发言 全班交流交流过程就是评 价过程。交流是提出 相对明确的指向，意 在引导学生学会评价 是。;用修改符号再次修改完善自己的习作。