小学一年级语文《架桥》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学一年级语文架桥原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文架桥原文森林里有一条小河，河上没有桥，过河很不便利。小猴和小 熊都想在河上架桥。每天，小猴跑来跑去，处处说他的造桥方案，大家都知道 小猴就要架桥了。小熊没有多说，努力地做着架桥预备。一天，大家观察河上架起了一座桥，都说小猴的行动真快 啊！后来一打听，哦，弄错了，原来桥是小熊架的。大家都夸小 熊做了一件好事。小猴很不好意思，由于他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在 河上。【篇二】学校一班级语文架桥教案第一课时教学目标1、熟悉16个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、在理解课文内容的基础上，让同学懂得做事要有实际 行动，不要光说不做。重点

2、难点1、认、写本课生字，背诵课文。2、理解“由于他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上” 这句话的意思。教学预备生字词卡、多媒体课件。教学程序设计（一）情境导入1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢? 让我们一起想想方法吧！（生自由发言）2、师小结导入。是啊！假如在河上架一座桥，那就便利多了。我们的伴侣 小猴和小熊也是这样想的。3、板书课题，齐读课题。（二）初读感知，学习生字1、自己读读课文，画诞生字。2、学习生字（1）师带读生字，齐读，竞赛读。（2）师重点提示“森、便、划”的读音。（3）说说音节的特点。（4）嬉戏巩固。课件出示架桥嬉戏：

3、将木板上的词语读出来，读对一个就 在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。(5)将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流 利。(三)指导写字1、课件出示要求会写的字。2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。3、将你认为写时需要留意的地方轻轻地提示你的同桌。4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。5、展现优秀作品。其次课时教学目标1、熟悉16个生字。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、在理解课文内容的基础上，让同学懂得做事要有实际 行动，不要光说不做。重点难点1、认、写本课生字，背诵课文。2、理解“由于他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上” 这句话的意思。教学预备生字词卡、多媒体课件。教

4、学程序设计(一)复习巩固生字词课件出示词语，认读。(二)熟读课文，情境学文1、播放课文录音。思索：谁和谁想要架桥？2、依据同学回答出示句子。3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？4、理解：便利。5、学习第2自然段。(1)要是有了桥，过河就便利多了，那么小猴和小熊又 是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？(2)依据同学回答，出示课件。(3)连续出示课件。读一读，想一想：假如你是小熊，你会预备些什么东西来 造桥？(4)表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写 小熊的话，边读边演。6、学习第3、4、自然段。(1)课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？(2)课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小

5、猴很不好意 思地站在河边。此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么?用自己的话说说你对这句话的理解。你想向谁学习？为什么？（三）再读全文，总结拓展1、有感情地朗读全文。2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？3、师小结。我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。【篇三】学校一班级语文架桥教学反思我在教学一班级第三单元的课文“架桥” 一课时是这样教学 的。我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的 故事放给同学听，让同学发表看法。然后我再让同学朗读课文, 同学读完课文后，我让同学在小组内争论：你喜爱小熊，还是喜 爱小猴？为什么？我在巡察的过程中听到大多数的同学都说喜 爱小熊，由于小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。 在同学争论完以后，我让同学汇报，结果和我巡察所听到的一样。 在听完了同学的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没 有喜爱小猴的？没有同学回答。然后我说：小猴虽然没有架好桥, 但是他最终是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事吗？ 同学恍然大悟，同学纷纷举手说：其实小猴也不是没有好处的, 他最终也知道自己错。其实在教学过程中，老师要让同学充分的理解课文，就像 文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。我们要让同学 明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更要让同学 明白知错就该的道理。