统编三上第五单元“习作例文与习作”教学设计.docx

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1、统编三上第五单元“习作例文与习作”教学设计教学 内容三上第五单元“习作例文与习作教学目标1.借助观察记录单，分享观察的 2.能了解作者是怎样观察的，遇 3.能通过联系课文、学习习作例 象最深的一种事物或一处场景写 4.能展示观察所得，与同伴分享教学重 难点重点：1 .借助观察记录单，分享观察的2 .能了解作者是怎样观察的，选难点：从观察记录单中选取自己印象最方 同学分享自己的观察所得。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一：交流观察所得，明确习作要求1.观察课本72页图片，感受缤 纷世界。(1)观察图片，引导交流：这 样的画面，你曾经在什么时候、 什么地方看到过

2、？(2)全班交流(3)师小结，揭示课题。2读习作要求，引导明确：本次 习作要写最近的观察所得；写 一种事物或一处场景。3借助观察记录单，交流观察 所得。(1)小组交流。学生拿出自己 的观察记录单，交流：在这段时 间的观察中，印象最深的是什 么？为什么印象最深？(2)班级交流。要点：从观察内容的丰富 上体现眼中世界的缤纷多彩。二，J新发现，感受观察的乐趣。E一步体会作者观察的细致。丁文，从观察记录单中选取内容，把自己印尹青楚。工自己的观察感受。J新发现，感受观察的乐趣。上一步体会作者观察的细致。策的内容，把自己的观察所得写下来，并与学生活动设计说明观察图片、全班交 流小组交流全班交流运用教材中的

3、三 幅图，指导学生说一 说图中的事物与场 景，从而勾连起学生 对自身生活体验的回 忆，有效导入本次习 作。三年级是习作的 起步阶段，教师应引 导学生独立阅读习作 要求并思考，明晰习 作的要求，形成良好 的习作习惯。在学生交流的基 础上，进一步让学生 体验观察对象的丰富 多彩，为之后习作内 容选择的多样性作好 铺垫。环节二： 聚集习作 难点，学 习例文表 达1.出示学生在“初试身手”中 的片断，引导学生交流习作难 点。(1)出学生写的片断。学生 自由读，哪些地方观察没有写 清楚？(2)学生交流反馈。要点：观察得不够细致。 没有调用多种感观观察，写 得不清楚。没有关注事物的全班交流联系学生在“初

4、试身手”中所写片 断，了解学生习作时 的“难点”，有利于 对症下药。同时能激 发学生把观察所得写 清楚的写作欲望。变化。2 .学习习作例文我家的小 狗。（1）默读习作例文，思考课 后题，仿照例文旁的批注说说 自己读后的感受。（2）学生反馈交流。要点：抓“它准是在想，这 是在说它自己呀！”和“不知 是允许火车开走呢，还是骂了 火车一顿。”发现作者不仅写 了观察到的，还加入了自己的 想法。（3）师小结：在看到的、听到 的基础上，融进自己的想法，这 样能把观察对象写得更加清 楚、有趣，让人印象深刻。（板 书：自己的想法）3 .学习习作例文我爱故乡的 杨梅（1）学生反馈课前自学例文 情况，交流课后表格

5、。借助表格，说说作者是怎 样把杨梅写清楚的。要点：作者观察了杨梅 的三个方面：外形、颜色、味道。 作者观察了每一个方面的变 化情况。师小结：从杨梅的三个 不同方面来观察，而且观察了 每个方面的变化情况。（板书： 不同方面、变化情况）学习写杨梅味道的方法。 这三个方面，哪个方面作者 观察得最细致？又是怎样写 的？（味道）在交流中明确写法：写杨梅 味道的变化过程一一写吃杨梅 的事加入自己的想法。4 .小结写法：观察事物，可以写 观察事物的不同方面，可以观 察它们的变化情况，也可以观 察事物的外形和动作，还可以 写写自己观察时的想法。5 .联系课文，学习写场景。要点：引导回读课文片断默读习作例文、思

6、 考、说感受全班交流根据习作例文的 特点，有选择地发挥 例文的示范作用，让 例文为习作铺路，帮 助学生减轻习作起始 阶段的畏难情绪。全班交流思考、全班交流联系课文，回忆写 法课文也是学生习 作的好范例。关注本搭船的鸟中对下雨天场景、 翠鸟捕鱼场景的描写；金色的 草地中对哥哥与弟弟在草地 上玩耍的场景、草地变化的场 景的描写。单元的两篇精读课 文，做为习作教学的 重要资源，适时勾连， 融会贯通。环节三： 选择内 容，明确 评价标 准，完成 习作1 .引导学生根据观察记录单交 流：还想增写观察对象的哪些 内容？2 .出示评价标准：(1)语句通顺，标点正确。(2)把自己的观察清楚地写 下来。(3)多

7、种感官观察，观察很 细致。(4)观察时能注意事物的变 化。每达成一项得一颗星，得2 颗星以上为合格。3 .运用所学到的方法，完成习 作。根据观察记录表， 增写内容明确习作评价标 准动笔写作借助评价标准， 再次明确习作任务， 也为接下来的分享、 评价和修改环节提供 方向。环节四： 分学习作 修改习作 体验快乐1小组展示：四人小组，每人选 择自己认为写得好的部分读给 小组同学听，展示观察所得。并 用一句话说说最近的观察感 受，分享心得。2师选取学生习作，全班分享。3引导全班对比评价标准进行 交流。4引导学生对比自己的习作， 在小组说说可修改的地方。5学生动笔修改。小组分享习作全班分享习作 对照评价标准，全班交流指名答、小组交流修改习作通过点评同伴习 作，总结习作方法， 同时反思自己的习 作，修改习作，体验 成功的快乐。作业评价 思路将学生习作收集，出版“我们眼中的缤纷世界”习作集。