声声慢教学设计-人教版必修4第二单元7 李清照词两首.docx

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1、声声慢教学设计教学目标：知识与能力：了解作者生平及写作背景，积累文学常识，体会诗 中叠字的抒情效果，体味分析意象和由意象营造的意境。过程与方法：通过诵读品味诗歌魅力，提高学生诗词鉴赏能力。情感态度和价值观：在诗歌鉴赏过程中，提升人格，净化心灵， 培养学生丰富的情感。教学重点：理解作者沉重复杂的“愁”。教学难点：结合作者人生经历，体会本诗词表达的思想感 情。教学设想：推行新课程改革的主体是教师，所以对教师的教学方 式提出了新要求。教师在教学时要充分利用多媒体优势，文字、图片、 音乐和动画相结合，带领学生走入诗的境界，理解情与景的关系。品 味语言美和韵律美。学情分析：高一的学生有一定的鉴赏能力，合

2、作讨论能力，自主 探究能力。喜欢多媒体教学，学生有朝气，有活力。课时安排：一课时教学过程：一、复习上节课内容，导入新课。上节语文课我们学习了李清照的前期代表作醉花阴，在那首 词里作者抒发了对丈夫夜以继日的相思之情。有谁能背诵一下。（指名背、齐背）这节课我们学习一首李清照的后期代表作声声慢首先，我们 一起复习一下作者简介（指名读）（电子白板显示）略南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁一一清丽婉转南渡后：表现思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁一一沉哀凄苦 二、整体把握，理解诗词内容和情感。1、整体理解。本诗又题“秋情”，是李清照晚年的名篇之一， 是她晚年生活的缩影。2、背景简介:李清照晚年遭遇了国

3、家破亡，离开家乡，丈夫去世 的不幸，在外漂泊时候又遗失了文物、古籍，还有小人对她的诬陷中 伤。可谓处境凄惨，她用声声慢艺术的表现了自己的晚年生活境 遇和内心的沉痛情感。听朗读（朗读视频）自读、指名读、齐读。（读时要缓慢低沉）3、初步理解全词请默读全词，初步理解全词抒发的感情。请用一个字来概括。明确：愁4、学生自主探究，逐句理解全词，在理解全词意思的基础上， 逐步理解作者所抒发的感情。（教师利用电子白板补充相关的诗词句）首句中的 冷冷清清外部环境冷清 内心空冷以情入手乍暖还寒时候，最难将息乍：刚还：又将息：保养休息三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急酒愁李白“举杯消愁愁更愁”范仲淹“酒入愁肠，化作相思

4、泪雁过也，正伤心，却是旧时相识点明时间：秋思念之情（概括上片内容）同桌讨论明确：通过描写残秋所见所闻所感的一片凄凉之景，衬托孤寂凄 凉的心境。分析下片的内容：第一句“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”无甚可摘有谁堪与共摘守着窗儿，独自怎生得黑孤独怎生：怎样梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴白居易长恨歌“秋雨梧桐叶落时”温庭筠更漏子“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明这次第，怎一个愁字了得次第：光景、情景（概括下片内容）同桌讨论明确：通过对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现了作者晚年 生活的悲惨凄苦三、进一步品读全词，鉴赏全词（联系词人的生活遭遇来品读）1、抓住词中抒情的句

5、子来品读直接抒情的首句：（1）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（2） 这次第，怎一个愁字了得！寻寻觅觅动作若有所失冷冷清清环境寂寞冷清凄凄惨惨戚戚感受凄苦无告 感情基调：哀婉凄凉间接抒情有哪些方法？借景、借物、借事抒情等。本词主要运 用了借景抒情。2、抓住词中选择的意象来品读，教师引导学生品读。（利用 白板教学）请找出词中的主要意象：明确：淡酒秋风过雁黄花细雨梧桐淡酒三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。为何说是“淡酒”？（小组讨论，派一名代表回答）联想，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦,白居易琵琶行 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。一一柳永雨霖铃结论：酒是“愁”的象征秋风怎敌他晚来风急我们学过的杜甫的

6、登高 中的句子 “万里悲秋常作客， 百年多病独登台。”结论：秋风渲染愁情过雁雁过也，正伤心，却是旧时相识引导学生联想晏殊的浣溪沙“无可奈何花落去，似曾相 识燕归来”。 李清照的一剪梅“云中谁寄锦书来，燕子回时， 月满西楼”。结论：过雁象征离愁黄花满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘联系上节课刚学的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花 瘦”结论：黄花比喻女子憔悴的容颜细雨梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。联系初中学习的杜牧的清明“清明时节雨纷纷，路上行 人欲断魂”结论：雨是哀伤、愁情的象征梧桐结论：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨小结：作者用这些意象抒发了复杂的情感。3、本词的情感用一个字概括是“愁”，是因何而愁？

7、请概 括中心一一亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦四、分析写作特色：1、以抒情见长，情景交融。直接抒情和间接抒情（见前面意象 分析）。2、层层铺叙，线索分明。（1）借酒消愁（2）仰头望天（3）采菊装点案头（4）独守窗儿3、大量运用叠字。连叠7字，创意出奇，卓绝千古五、总结（略）六、练习：1、试背全词（三分钟试背全词）2、指名背、齐背。3、多媒体声声慢动画欣赏，感受情感。七、作业：1.背诵并默写声声慢2.用形象化的语言描写你所 经历的一段愁或喜。要求：（1）、体裁不限，可韵文可散文，也可填词作诗。2）、要写真情实感，不得无病呻吟。八、板书设计：声声慢李清照愁：酒秋风过雁黄花雨梧桐亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦