18 威尼斯的小艇教学设计统编版五年级语文下册.docx

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1、18威尼斯的小艇【教学目标】1.学习第5、第6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理 解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。【教学重难点】学习静态描写和动态描写的方法，领会抓住事物特点写的表达方法。【教学过程】一、复习导入1、师：上节课我们初步学习了第18课威尼斯的小艇，谁来帮大家回 顾一下课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？出示课件，指名学生回答（小艇的样子、乘坐的感受、船夫的驾驶技术） 师：同学们回答的很好。鼓励学生进行补充。2、师：那么，谁知道小艇的外形特征是什么？指名回答，师适时引导回顾重点词句。（窄、深、上翘）师：乘坐的感受是什么？（舒适）师：请同学们回忆一下，

2、船夫的技术高超，体现在哪两个词？（灵活、 快）看来同学们对上节课的知识掌握得很好。那么这节课，我们接着来学习18 课威尼斯的小艇。二、学习课文第5、第6自然段，体会景物的动态美和静态美。师提问引导默读第5、第6自然段，体会哪些地方让你感受到动态美或静态 美。1.讨论交流第5自然段。（1）自读体悟，同桌交流讨论。出示课件第五自然段预设：我读第5自然段，从人们乘坐小艇的情境中体会到了动态美。师追问：第5自然段作者写了哪些人，他们分别在干什么？预设：商人乘坐小艇去做生意，青年妇女在小艇上谈笑，保姆带着孩子乘小 艇去郊外，老人带着全家乘小艇去做祷告。师追问：你觉得还有哪些人会乘坐着小艇去做什么呢？预设

3、：学生上学，生病的人去医院，家庭妇女去买菜等等。出示课件师引导思考：为什么这一段，每一句话中都写到了小艇？你们刚才说到的这 些人的活动也都要乘坐小艇呢？预设：因为威尼斯是水上城市，人们的这些活动都离不开小艇。（2）指导朗读，体会写法。师：自己想象着画面再来读一读第5自然段，想一想：这里的动态描写让你 感受到什么？预设:这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子,生趣盎然, 让我们感受到小艇带给威尼斯的活力。2.讨论交流第6自然段。出示课件第六自然段（1）交流讨论预设：我从“一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇 一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别

4、的声音。”感 受到了动态美。出示课件：（第六自然段动态描写）师追问：这里的动态描写让你感受到什么？预设：感受到戏院散场后的热闹、繁华。师小结过渡：小艇动，人们也动。从白天到夜晚，小艇都与人们的工作和休 闲密不可分。这一段除了动态描写还有静态描写。你发现了吗？预设：我从“面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着 这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”感受到了夜晚威尼斯的静谧之 美。出示课件（第六自然段静态描写）师追问：这一段静态描写让你有种怎样的感受？预设：感到夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画

5、。（2）指导朗读。师：带着自己的体会，想象画面朗读第6自然段，读出静之美。师总结：在威尼斯，艇动了，整座城就热闹了，艇停了，整座城就寂静了。 威尼斯就是日复一日，年复一年，度过了漫长的岁月。这一静一动的描写衬托出 小艇在人们的工作和生活中的重要作用。（设计意图：在体会威尼斯的静态美和动态美时，要结合这两个自然段的具 体内容，身临其境的感受威尼斯人们的生活，从而理解其与小艇是“主要的交通 工具之间的联系”。）三、总结全文，拓展阅读1.总结全文。师引导：大家看着板书，回顾一下我们的学习过程，谁来说说小艇为什么是 “主要的交通工具”？出示课件预设：威尼斯河道纵横，小艇独特的造型，使它能灵活便捷行驶；船夫的驾 驶技术十分高超，也恰恰说明他们每天驾驶着小艇在威尼斯的河道中穿行；在威 尼斯，无论白天还是夜晚，人们的活动都离不开小艇，所以小艇成了威尼斯主要 的交通工具。四、布置作业完成课本95页习题板书设计威尼斯的小艇主要交通工具外形特点窄深上翘乘坐感受舒适技术高超灵活快日常生活白天一一动夜晚一一动、静