青岛版科学小学四年级下册《声音的产生》 教学设计.docx

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1、声音的产生一、教学目标：1、 能初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都 是有规律的。3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。二、教学重点和难点：教学重点：探究声音是由物体振动产生的。教学难点：从多种事实中概括出物体发声的规律。三、课前准备：食品保鲜袋、锯条、绿豆、音叉、皮筋、塑料瓶及泡沫小球、 烧杯、水、鼓、三角铁、塑料尺、实验记录单、课件、教学过程：(-)课前游戏:猜猜你是谁？我们来做个游戏好吗？我把其中一位同学的眼睛 蒙上，其他的同学可以给他说一句话，也可以模仿其他的声音，让这 位同学猜猜你是谁？(-)创设情景：1、找声音，谈感受：师

2、：我们刚才做了一个有关声音的小游戏，现在请同学们想一 想，在生活中你还对哪些声音比较熟悉？生说你还可以说说你喜欢的声音、讨厌的声音、或者对你感受最深 刻的声音，为什么对这种声音感受深刻？生回答师：通过交流，我们发现不同的声音代表不同的意义，今天啊！ 老师也特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏, 待会告诉告诉大家你都听到了哪些声音？看看谁的耳朵最灵敏。(师播放各种优美的声音：布谷鸟、小河流水声、鸟叫声、山羊 声、蝉声、宝宝的笑声、乐器的声音等)师：你听到了哪些声音？听了这些声音，你有什么感受？生：好听、心情很舒畅2、提出关于声音的问题:师：无论什么时候，什么地方，我们总能听到一些

3、声音，正是 因为有了声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音, 我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，可见，声音对我们 来说有多重要。那么，关于声音，你有什么感兴趣的问题？生：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好 多种？声音是怎样产生的？师：关于声音，同学们提出了这么多感兴趣的问题，同时也说 明大家的求知欲很强，看来我们大家完全具备小科学家的潜质，3、引入新课：但是，这么多问题我们不可能在一节课内完成，所以啊今天我 们先来研究声音的产生。师板书课题：声音的产生二、探究：1、猜测：师：伟大的科学家牛顿曾经说过，“没有大胆的猜测，就不会 有伟大的发现”谁能大胆的猜一猜

4、，你认为声音是怎样产生的？出示 课件师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？ 还需要同学们通过实验自己去研究来寻找问题的答案，首先来看一下 老师为大家准备了哪些材料，(出示课件，认识材料，)大家可以利 用老师为大家准备的材料，也可以利用自己的身体和你旁边的物体来 制造声音，不管你用什么方法制造了声音，都请你仔细观察，这些物 体在发出声音的同时有什么现象，你可以看一看、听一听、摸一摸, 出示课件师：大家利用这些材料来制造声音，在制造声音的同时仔细观 察，(1)制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音的大小；(2)注意观察：在让这些物体发出声音的时候，物体本身有什么 变化？(3)小

5、组长组织好小组成员，分好工，填好实验记录单。2.自由探究,教师巡视用食品保鲜袋、钢皮尺、豆子、音叉、皮筋、塑料瓶、泡沫小球、 烧杯、水、方盒、铅笔、鼓等使物体发出声音3、学生汇报交流：师：我发现大家做实验时都非常认真专注，相信一定有不少发现， 哪个小组的同学愿意先上来把你们的发现分享给大家。实物投师：告诉大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音？利用实物投影学生进行汇报。师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学 们再动脑想一想：物体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的变化 呢？师：描述一下它们是怎么运动的。4、总结交流：师：短短的时间内，同学们竟然有这么多的发现，大家来看，虽 然

6、发声的物体不同，采用的方法也不一样，但是它们在发声时都有一 个共同的现象，都在动，有的是抖动，颤动，上下动，或者来回的动。 有的物体动的幅度比较大，眼睛就可以看到，例如尺子、锯条、皮筋 等，有的啊，就看不到，你像音叉、鼓面，我们只有用手才能感觉得 到。5、拓展实验：老师这儿有一个办法，可以让大家清楚的看到音叉和鼓面的振 动，想不想来试一试，我这儿有一些绿豆粒，大家把它放在鼓面上, 轻轻地敲击鼓面，看看有什么现象，说明了什么？我们在敲音叉时, 用锤敲击它的上部，然后快速的把它倒立在水中，没入水中一点就可 以，仔细观察水面有什么现象？学生实验，师巡视。师：敲击绿豆时，发现了什么？说明了什么？绿豆粒

7、跳了起来，说明鼓面上下振动。师：把音叉放进水里发现了什么？说明了什么？有水波、水花四射，说明了音叉在振动。师：我这儿还有一种办法能让大家见识一下音叉的振动，师演示： 敲击音叉靠近悬吊着的乒乓球，乒乓球会瞬间被弹起来。请同学们看大屏幕：振动所以我们可以说：出示课件声音是由物体的振动产生的。板书：物体 振动 产生声音三、巩固应用：1、出示课件：请大家来判断一下，这些物体在发出声音的时候，是什么地方在振动？瀑布声：是水流划过空气以及水流之间的撞击，而形成的瀑布声。蜜蜂的嗡嗡声：是靠翅膀的振动发出的。雷声：是云层中的电荷放电造成了空气的振动而产生的声音。钢琴：（钢琴的美妙声是哪里振动产生的呢？）是琴键

8、还是琴弦振动发出的。歌唱家：在唱歌时是哪里振动发出的声音。2、师：那我们说话是哪里振动发出的声音，是声带，大家体会过 声带的振动吗？出示课件：我们爱科学，我们相信科学，啊师：谁来说说，你的感受。生：说话时，声带振动。停止说话，声带不在振动。保护声带：声带振动，人就能发出声音，如果声带坏了，人就不 能发出声音，所以同学们要保护好声带，平时不要大喊大叫，也不能 长时间的读书，唱歌等。师：刚才同学们说：我们说话时，声带振动，停止说话，声带不 再振动。那我们要想让正在发声的物体终止发声，应该怎么办呢？板 书：终止发声 ？师：我给大家提供一个机会，我这儿有一面锣，我敲一下大家来听一听，好长的声音，谁能让它的声音立刻停止呢?生上台捂住。声音真的停止了，你给大家解释一下，理由是什么？师：为什么要捂住它呢？不让它振动。生解释，教师小结。师板书：停止振动五、课外延伸：下课铃响了，请大家继续思考铃声是怎么传到我们耳朵里的呢? 下节课，我们来研究声音得传播。谢谢同学们精彩的表现，下课。