三年级英语上册Unit2Colours教案人教PEP.docx

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1、三年级英语上册Unit2Colours教案人教 PEPUnit 2 Colours 1单元整体分析 本单元是义务教育人教 版（pep）小学英语教科书三年级上册第二单元。单元主题为Colours （颜色）。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、 问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单 元关于介绍、问候他人的重点句型。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White （怀特老师）在向 Mr. Jones 介绍 Miss Green0呈现出介绍人的句子This is .以及打招呼用语Good morning.接下来

2、的Draw and say活动，学生要画出人物，并 使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Lets leam部分学习四个颜色名称red, yellow, green, blue.教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出 词汇及句子 I see green.并通过 Let，s do 里 Show me green 的指令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。 这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表 达，对

3、于新授句型的掌握更上一层。6.请学生带着朋友介绍给老师。TeacherWho is your friend Please show me your friend. Introduce your friend to me,设计意图抛开教材人物，利用自 己生活中的朋友来练习学习到的句子，真正达到使用目标语 句进行交流的目的。1 Step 5 Summary 1.请学生展示自己朋友的照片或自 己画的图片，向大家介绍自己的朋友。其他同学向其问好。TeacherShow us the picture of your friend. Other students say good morning to h

4、im or her. 2. 展示部分图片，请学生一起 说唱韵句，总结本课重点，结束课程。TeacherLook at these friends. Let s chant. This is XXX.This is XXX. Good morning. Good morning. Good morning, XXX.设计意图以这种不固定，可变化的形式来说唱韵句， 更能激发学生参与的兴趣和积极性。让他们在轻松的氛围中复习、重现本课的重点知识，起 到总结、巩固的作用。1课堂作业、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。1. This is. A. Miss White B. Miss Gre

5、en 2.This is . A. Miss Green B. Mr Jones 3. This is . A. Sarah B. Mike 4. This is. A. John B. Wu Yifan二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打V不符的 打。1. This is Miss White. 2. This is John. 3, This is Wu Yifan. 4, This is Sarah.三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。Hello, this is.答案一、二、1. 2J3J4.三、略 1 板书设计 Unit 2 Colours A. Let s talk

6、 Good morning Good morning This is Miss Green. 第二课时 1 课时 内容 A. Let s learn; Let? sdo. 1 课时分析 在 Let s learn 部 分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的 彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着I see green. I see red.引出本课时四个表示颜色的单词red, yellow, green, blue0颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特 别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文 具，比如学生的衣

7、物，比如教室里的布置等等。在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与 实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握 单词。Let，s do是个指令性活动。学生需要根据指令Show me.将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到 学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象， 帮助学生更加牢固地掌握所学知识。在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让 学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步 学习奠定基础。1课时目标1.能够听懂、会说、认读单词red, yellow, green, blue

8、2,能够在游戏或真实的情景中正确使用句式I see red/ yellow. 3.能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应 1课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读单词red, yellow, green, blue能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及 句式I see red/yellow2.难点 能够听懂教师的英语指令并 做出正确的反应1教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带 2.颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物1教学过程日 Step 1 Warm up 1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其 姓名齐唱韵句。TeacherLook, this is John. Let s chant

9、together. Hello, hello, hi, hi, hi. This is John, hi, hi, hi, 最后呈现 Wu Yifan,请 学生说出韵句。设计意图韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学 习兴趣。又复习前面学过的内容，且能够自然衔接下面的教学环 节，使课程更加流畅自然。|i Step 2 Lead in 1.展示Let sleam部分的图片，请学生 观察图片。TeacherLook at this picture. What can you see How many people are there Who are they This is. （指向三个人物 中

10、的一个，请学生回答出句子This is Wu Yifan. This is Chen Jie. This is Sarah ） What do they see They see a rainbow.（指向 彩虹，让学生明白rainbow的含义）Read after me.rainbow. There are many colours in the rainbow.（指向组成彩虹的颜色 条，使学生明白colour的意思）设计意图通过观察教材图 片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了 解和接触，为进一步的学习做准备。H Step 3 Presentation 1.学生带问题倾听课文

11、录音。TeacherWhat colour does Wu Yifan see What colour doesSarah see Let s listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer. Teacher Show me your answer, please. Wu Yifan sees red.（板书单词）red after me, red. Look, this book is red.Sarah sees green. The grass is green. The trees are green. R

12、ead after me； green. Double e sound /i/. （板书单词）And look at this umbrella. It s yellow. His book is yellow.（指向学生的书） Say it together, yellow. （板书单词）And this umbrella is blue. The sky is blue. Boys like blue. Read it one by one, please, blue.（板书单词）2.播放课文内容，学生跟读。Teacher Let s listen to the tape again. R

13、ead after it, please. 设计意图让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。3.指名读课文。TeacherWho wants to read the text 4,分组读课文。TeacherLet s read the text in groups. I will find the best group.设计意图通过指名读、分组读，检验学生能否准确地 读出课文中的句子和单词。|i Step 4 Practice 1,游戏 I point you say.我指你说。 教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。TeacherLook at the words on the bl

14、ackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 2. 出示不同颜色 的彩笔，请学生快速说出其颜色。TeacherLook at these crayons. Say the colour quickly. 设 计意图通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记 忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出彩笔的颜色，将单词的音与义结合起来， 检验学生能否正确地理解并说出颜色词汇。3 . Show me green.教师发出指令，学生出示相应颜色的 彩笔。TeacherDo you have cray

15、ons I will ask you to show me the colours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready Let ? s do it.设计意图此游戏检验学生 能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系起来。4 .猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。TeacherLef s play a game. Let s guess words. Look at these letters, n, i, o, m, r; n, g , I put them in order.

16、This word is morning. Look at these letters, what word is it（请学生猜颜色类的四个单词red, green, yellow, blue ）设计意图通过正确排 列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服 务。5 .游戏I see red.教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。TeacherLef s play another game. Clap your hands and say with me. Look, look, I see something. When I say red, you point to

17、 something red in our classroom.（在说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则） Look, look, I see something- green .设计意图学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并在教室里快速 找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发 他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了 他们说单词的能力。pi Step 5 Summary 1,展示韵句，学生倾听。Teacher Everyone did a very good job. I have a cha

18、nt for you. Listen. Red, red, I see red. Yellow, yellow, I see yellow. Green, green, I see green. blue, blue, I see blue 2. 学生跟唱韵 句，并指向相应的物品。Teacher Say the chant and point to something that has the colour.设计意图以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课 时的重点词句。1课堂作业一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。A.red B. yellow C. green D. blue二

19、、选择正确的字母，补全单词。1. grn A. ae B. ee C. ie D. ei 2. yell A. ow B.ouC. aoD.lo 3. bl A. ow B. eu C. ue D. ou4. r_dA. aB.iC. uD. e三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1 .I red see. 2.is Miss this Green.答案一、DBAC二、1.B2,A3.C4,D三、1.2.1板书设计Unit 2 Colours A.Let s learn red yellow green blue I see. 第三课时 1 课时内容A.

20、Letters and sounds 1课时分析 本部分为字母及 语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的大小写字形、 书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈， 写一写、说一说三个活动，学习Aa, Bb, Cc, Dd四个起始 字母，同时学习八个语音例词apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, ducko四个字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单 词感受字母的发音。听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母 的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句 A, A, A. Show an A

21、. B, B, B. Show a B. C, C, & Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, & D. A, A, A, / ae /, / ae /, / ae /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon, D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck. 部分韵句与学习颜色单词时的Show me.指令相同，学生可 以利用字母卡片来边唱边做动作。另一

22、部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导 学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了 五个语音例词。每个图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的 字母圈起来。写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方 法，学习书写四个字母。因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学 生熟悉四线三格的使用。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法， 通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。1课时目标1.触多听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音1课

23、时重难点1. 重点 能够听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd2.难点 掌握 字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音能够正确掌握并模仿 字母Aa在单词首字母的发音/次/I教学准备1.多媒体课件、 录音机、磁带。2 .字母卡1教学过程黑Step 1 Warm up 1.播放歌曲 ABC songoTeacherLef s listen to the ABC song. Teacher Let ssing it together and do the actions.（边唱边做字母操）设计意图作 为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的

24、书写 和发音。H Step 2 Lead in 1,展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、 猫、彩笔、狗、鸭子的部分图片，请学生猜一猜单词。TeacherLook, we can see part of the picture. What is it Guess. Teacher This is an apple. Read after me, apple. （板书单 词）This is an ant. Read it one by one, ant. （板书单词）This is a bag.板书单词 This is a book,板书单词 This is a cat. BoysB部分共四页，分两

25、课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Yifan到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍 WuYifanoWu Yifan同Mike的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引 出重点句式 Good afternoon. Nice to meet you, 接下来的 Let splay中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习， 操练本课时学习到的重点句式。第二课时中Let s learn部分通过孩子们给Zoom和Zip 的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称black, white, orange,brown,并在Let s do中呈现了四个与颜色相关的指 令T生7舌动 Sit down.

26、Stand up. Touch the ground. Turn around. Start to read及Let s check针对本单元的复习、检查活动与 C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、阅读判断、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲Colour songoC部分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里见面 了。他们互相打招呼问好，复习了本单元的重点句式Good morning. How are you Fine, thank you, 然后Zoom开始摘取各 种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里挂着禁止摘花的标志。 read

27、 it. Girls read it.（板书单词）This is a crayon.（板书单 词）This is a dog. Read in high low voice. （板书单词）And this is a duck. Say it together.（板书单词）设计意图以猜单 词的方式引出语音例词，激发学生的学习兴趣。以不同的方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音， 为下一步的学习奠定基础。|i Step 3 Presentation 1,两个一组观察语音例词，引出字 母 Aa, Bb, Cc, Dd。TeacherApple, ant, look at the first let

28、ter. It s A. Say with me, A, A, A.（出示字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B.（出示字母卡）What is the first letter of cat and crayon Yes, it s C. Repeat with me, C, C, C （出示字母 卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D.（出示字母卡）设计意图以观察首字母来引出四个需要 学习的字母，为感受、发现字

29、母在单词里的发音做好准备。2 .播放Chant,学生认真倾听。TeacherBoys and girls, let s listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully.设计意图以语音韵句直接展示字母的发 音，让学生在律动中感受语音，学习语音。H Step 4 Practice 1,再次播放韵句，学生跟唱。TeacherListen to the chant again. Chant with the tape, please. 2.表演韵句。TeacherSay the chant together, please. 设计意图以跟读获

30、取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。3 .以动作展示字母，做字母操。TeacherLef s do some actions. Look at me. A, A, A, this isA. Can you do with me 先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在 头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母A 的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此方法，以肢体展示出字母的写法。设计意图通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。 由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。 通过字母操的形式，既让他们初步感受了字母的书写， 又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴 趣

31、。4 .匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。TeacherLef s match the sound and the letter. When I say A, you should say /ae/, and say the words apple, ant. Let s play together.设计意图以这种匹配加强学生对于字母发音的理 解和掌握。5 .完成教材第16页Listen and circle的活动。Teacher Look at the picture. What s this What letter is under it Now you wil

32、l hear a letter and a word. Please circle the correct letter. Teacher Show me your answer, please, 设计意图 先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的活动。使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。6 .完成教材第16页Write and say活动。TeacherLets write the letters. Look at the letters. Show me your finger and write it together with me.（板书四个字母，学生以手指书空）Ple

33、ase write them in the blanks, 设计意图先引 导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生 自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。Step 5 Summary播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总 结本课时的字母及语音知识。TeacherLet s say the chant together. A, A, A, Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, & Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D, After me, A, B, & D. A, A, A, /

34、ae /, / ae /, / ae /, ant, apple, B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag, C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck,设计意图以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温本课 时的重点内容，起到总结、整理的作用。1课堂作业一、根据图片提示，写出字母，补全单词。atog _pple _ook二、读一读，补全单词。apple ant h t cp s d book bag oy allox cat crayon ake up

35、_ut dog duck oil oor eep三、请你在格线上写出字母Aa,Bb,Cc,Dd,注意格式。答案一、cat, dog, apple, book二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cake, cup, cut; doll, door, deep三、略 1 板书设计 Unit 2 Colours A. Letters and sounds Aa Bb Cc Dd apple book cat dog ant bag crayon duck 第四课 时1课时内容B. Let, s talk. Let? s play 1课时分析 本课时 在学习使用This

36、is句式介绍他人，以及使用Good morning 向他人问好的基础上，学习如何使用句式Good afternoon向 他人问好，及如何使用句式Nice to meet you来表达初次相识 或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情景图中是Wu Yifan到Mike家里做客。Mike把Wu Yifan介绍给了自己的妈妈。然后 John 使用 Good afternoon. Nice to meet you.来 向 Mike 的妈妈表示问候。在这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式的 含义及用法，为他们正确地使用这些句式提供了很好的范 例。Let，s play是一个针对本课时的重点句式进行

37、的游戏。 学生使用小手偶进行角色扮演，来互相介绍、问候。 在这样的游戏中以对话交际的方式操练本课时学习到的 有关介绍他人、向他人表示问候的句式。1课时目标1.能够听懂、会说、认读句式Good afternoon. Nice to meet you. 2.能够理解并能正确认读课文对 话，发音准确，语调自然。3.能够在真实的语境中运用句型Good afternoon.来向 别人表示问候4.能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问 候1课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句式Good afternoon. Nice to meet

38、you.能够理解并能正确认读课文对 话，发音准确，语调自然。2.难点 能够在真实的语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互 间的问候1教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.头饰、手偶1教学过程|i Step 1 Warm up 1.播放字 母歌 ABC songoTeacher Let? s sing the ABC song together.设计意图以字 母歌热身，用歌曲的韵律来激发学生的学习兴趣。同时，复习上节课的知识，为下一个环节的学习做准备。p. Step

39、2 Lead in 1,呈现字母 o, m, r, n, i, g, n,请学生猜出 单词。Teacher Look at these letters. What word is it Put them in order. Teacher Yes, it? s morning.出示位和下午的图片，请 学生观察并猜测时间。Teacher Look at the picture. Is it morning Yes, it s morning. And what do you say to your friends in the morning Yes, we say good morning.

40、Look at this picture. Is it morning No, it s not morning. It s afternoon. Say with me, after, noon, afternoon. Boys read it please. Girls read it.（板书单词）展示 12 时整的时钟，讲解afternoon0Teacherlf s 12 o clock. If s noon.（指示 12 点之前） This is morning. Before noon, it s morning.（指示 12 点之后） After noon, it s aftern

41、oon. Let s read it in high or low voice. （教师大声读，则学生小声读。教师小声读，则学生大声读）设计意图由猜单词引出之 前学过的morning,再由morning引出本课时的重点内容 afternoon o通过讲解，既让学生明白afternoon的具体含义，又对词 的构成有了初步的了解。大小声读的游戏，可以帮助学生有兴趣地操练单词的读 音。H Step 3 Presentation 1.展示教材图片，讨论图片内容， 然后播放对话录音，请学生带问题认真倾听。Teacher Look at these two boys. Who are they This

42、is Wu Yifan. And this is Mike.（引导学生答出角色姓名）Who is this woman（指向 Mike 的妈妈）Lets listen to the tape and find the answer. Teacher Yes, she is Mike s mother. Where are they What do they do Read the dialogue and answer. 2,再次播放录音，学生跟读。Teacher Listen to the tape again. This time please say with it. 3.学生尝试回答问

43、题。Teacher Where are they Are they at Wu Yifan s home Are they at Mike s home Yes, they are at Mike s home. Mike introduces Wu Yifan to his mum,设计意图通过猜测主人公名 字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们 语言输入的准确及正确。而针对内容的简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。H Step 4 Practice 1.练习读对话内容。Teacher

44、 Read the text freely. You can read it in pairs or in 学生以自己喜欢的方式练习读课文。groups. 2.分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。Teacher Let s read the dialogue in roles. Boys are Mike.Girls are Wu Yifan. I m Mike s mum.Zoom尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。 为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。1单元教学目标U知识目标1.词汇学生能够听、说、

45、认读单词 red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange 2. 句型结构能够听懂、会说句型Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3.字母与语音能正确听、说、读、 写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音u能力目 标1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good aftemoon.向别人表示问候并回应别人的问候2.能 够在情景中运用句型This is来介绍他人3.能够在情境中 运用句型Nice to meet you.

46、表达初次相识或被人介绍而相识 时相互间的问候4.听到字母能说出它对应的发音情感 态度、学习策略、文化意识目标1.学会问候他人，向他人 介绍朋友2. 了解彩虹的颜色组成3.能够建立单词音、形、 义之间的联系，整体学习单词1教学重难点|1教学重点1. 能够听、说、认读单词 red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange 2.能够听懂、会说句型 Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3.能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音n教学

47、难 点1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good afternoon.向别人表示问候并回应别人的问候2.能 够在情景中运用句型This is.来介绍他人3.能够在情境中 运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识 时相互间的问候4.听到字母能说出它对应的发音1教学 方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组 合作学习法1教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六 课时完成教学任务。第一课时 A. Lef s talk. Draw and say.第二课时 A. Let s learn. Let s do.第三课时 A. Le

48、tters and sounds.第四课时 B.Let stalk.Let splay.第五课时 B.Let slearn.Let sdo. 第六课时 B Start to read. Lets check. Lets sing. C Story time. 1知识视窗含有颜色的短语、谚语颜色单词在一些短语和 谚语里，与其本意是完全不相同的。由于文化背景不同，可能与中文有很大的区别。请仔细体会以下短语与谚语中的颜色的含义1. a whiteelephant沉重的负担；无用的东西说明相传一国王曾以白象 送予敌人，以瓦解对方。2. show the white feather示弱，甘拜下方 说明该习语原 指斗鸡的人认为有白羽毛的斗鸡不是良种鸡。3. show the white flag示弱，投降 说明该习语源出打败 仗的部队向敌军举起白旗，表示投降