七年级历史上册 第二单元 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版.docx

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1、第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教学整体设计【教学目标】一、知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力 飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。二、过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据 意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力; 对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新 的

2、思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。三、情感、态度与价值观通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴 替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。【教学难点】正确理解春秋争霸的影响。【教学重点】春秋时期的经济发展、诸侯争霸教学过程设计教学过程设计意图一、设置情境，导入新课：在我们的印象中，中国大多数时候都是统一稳定的，但是在我国古代历史上出现过三 个特别动荡不安、分裂割据的时代。你们知道是哪几个时代吗？（春秋战国时期、三 国两晋南北朝时期、五代十国时期。给出这三个时代的相关图片。）为什么会出现这 样的动荡不安

3、时期呢？（学生：因为战乱、国王昏庸无能等等。）这些回答都有一定 的道理，相信同学们通过了解第一个时期一一春秋战国时期的历史后，会有更加详细 的解答。今天我们一起来学习第6课动荡的春秋时期。培养学生的史料分析能 力和对知识的迁移能力。进一步培养学生从史 料中寻找有效历史信息。得 出历史结论的能力。培 养学生从史料中寻找有效 历史信息，得出历史结论的 能力。了解历史学习的一项 基本原则：史由证来，论从 史出。让学生回顾历史知二、授课与活动（课件显示标题：第6课动荡的春秋时期）师：请同学们默读第一自然段并思考：1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？生：

4、春秋时期的经济发展1 .农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕 地创造了条件。2 .手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发 展。3 .商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更 多地使用。师：那第二个问题中春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么呢？生：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用和牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。师：可是，春秋时期出现了什么情况？当时社会处于什么样的状态？生：王室衰微，诸侯争霸。春秋时期的社会处于动荡的

5、状态。师：那么王室衰微有什么表现呢？（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减（直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。）（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。结果是什么呢？周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取 代了周天子的地位。同时这也是春秋时期另一现象出现的目的，是哪个现象？生：诸侯争霸识，培养情感，掌握学习技 巧和方法以及遵循的基本 原则。培养学生运用对比的 方法思考问题、分析问题得 出结论的历史学习能力。同 时，指导学生利用图表总结 历史知识的学习

6、方法。师：首先我们来探究一下诸侯争霸产生的背景是有哪些？1 .背景(1)由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈 的争斗。(2)当时: 民族间的矛盾也有所发展。(3) 一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的 地位。那诸侯争霸的经过是怎样的？哪些人先后称霸？2 .经过(1)齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。(2)到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。3 .目的操控政治局面，取代周天子的地位4 .结果(1)在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩 展。(2 )与此同时，中原的“诸华” “

7、诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期 交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。师：现在给大家展示的是春秋列国图，其中我们来认识一下其中春秋时期的首霸一一 齐桓公，他是同时如何成就春秋霸业的？1、用管仲为相，积极改革内政，发展生产；一一(政治经济)2、改革军制，组建强大的军队；一一(军事)3、以“尊王攘夷”为旗号，号令诸侯。一一(外交)三、布置作业思考：诸侯国怎样做才能够长久称霸甚至统一中国。四、课堂小结春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前 所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。 最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。教学小

8、结【板书设计】第6课动荡的春秋时期（动荡：变化、变动）一、春秋时期经济上的变化一一经济发展1、 铁农具和牛耕的使用一一农业发展2、 手工业发展3、 商业发展二、春秋时期政治上的变化一一王室衰微、诸侯争霸1、 王室衰微（1）王室衰微的原因：周平王东迁；诸侯国势力崛起。（可在书上打记）（2）王室衰微的影响：分封制等制度逐渐瓦解；诸侯争霸2、 诸侯争霸（1）争霸的原因：王室衰微，无力控制诸侯；各诸侯国政治、经济发展不平衡，为了自身利益 相互斗争；民族矛盾的发展。（可在书上打记）（2）争霸的影响：消极一一给人民带来灾难；积极一一诸侯国数量变少，有利于统一趋势的出现。出现了大规模的民族交融。【教学反思】成功之处：为学生创设了轻松愉快的学习氛围，引导学生观察图片，阅读文字资料，开阔了学生视野，促进学生 思维的活跃，基本完成了教学目标。不足之处：由于七年级学生的理解能力有限，教师难于有效的扩展，学生对春秋时期的政治经济等方面的变化 难于理解，怎样引导学生化繁为简、通俗易懂的理解这段历史，还有待提高。再教设计：让学生作更充分的课前准备，搜集资料，用表演的形式再现历史，使枯燥、难于理解的内容形象、 直观地呈现在学生面前，达到直观形象、易于理解的目的。