【大单元整体教学】统编版道德与法治八上第一单元《走进社会生活》第4课时 合理利用网络 单元整体分析+课时教案.docx

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1、道德与法治八上第一单元走进社会生活大单元教学设计1、单元走进社会生活主题2、单元 内容3、单元 学情在七年级教材阐述家庭和学校空间的基础上,本册教材以学生的社会生活为基本场域，以社会生活、社会规则、贵任奉献和家国情怀为主题，设计四个单元共计10课内容。基于学生身心发展阶段性特征和时代发展背景，第一单元以学生的社会生活 为主题，设计了 “丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，意在引导学生 认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民。第一单元引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识 由感性上升到理性，引导青少年养成亲社会行为，以积极人世的态度参与社会事

2、务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是 网络社会的公民。本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、 文化和科技创新等方面改变了人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的 同时，也给人们的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全 等，由此引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。个人的生存和发展离不开社会，作为学生应当积极关心社会发展和变化，通 过多种途径了解重大时事和国家的重大方针政策，这既是爱国的表现，也是青少 年学生健康成长的迫切要求，但是，在实际生活中，一些学生却认为关心社会是 成年人的事，与自己无关，还有的学生

3、认为关心社会会影响学习。因此本单元从 个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社会发展，积极融入社会, 投身于社会实践。随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还 是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。中学生作为网络交往的主体，既 参与构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。其中，部分学生不能正确处理 网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上;互联网上的信息良莠 不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的中学生很容易受到侵害，甚至因此违德 违纪违法。可见，一方面，由于网络环境不是十分干净，学生缺乏自制力，容易迷失自己;另一方面，一些处于各种情感萌发状态的

4、学生，一旦上网，很容易陷阱去不 能自拔。因此，针对学生的成长问题，本册教材设置了这一课。4.单元 目标1 .政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进 关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观；认识网络的规则，合理 利用网络，积极践行社会主义核心价值观。2 .道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民;养成网络素养，遵 守网络公德，养成文明上网、合理用网的意识。3 .法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的 理念，做到尊法学法守法用法；知道网络的利与弊，遵守网络规则，合理合法用 网络，做网络的主人。4 .健全人格：理解个人与社会、国家和

5、世界的关系，积极适应社会发展变化， 积极参与社会实践，学会在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准 备；理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，合理利用网络促进自我 和社会的发展。5 .责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参 与志愿者活动、社区服务活动；辨析媒体中的不良信息，对自己负责、对他人负 责、对社会负责的态度启序参与网络生活，遵守网络秩序，承担网络主人的责任。5.达成 评价1 .课堂评价：学生在探究合作、交流展示的过程中说出个人与社会的关系， 阐述网络对个人和社会发展的作用，并知道积极参与社会，合理利用网络。教师 在课堂上通过观察、提问、交流、记

6、录的方式了解学生的掌握程度。2 .作业评价：完成同步练习第一单元的内容及实践作业。3 .期终评价：积极参与社会生活和合理利用网络是期终考试的重难点，通常 会以选择题和材料分析题的形式出现，学生需要熟知并背诵相关知识点。7.单元实施课时 安排课时 设置课时目标达成评价任务活动我与 社会11.政治认同：树立积极的生 活态度，关注社会、了解社会、 服务社会，增进关心社会的情 感，自觉践行和弘扬社会主义核 心价值观；课堂评价课时评价仓丁设T青景，设 置讨论话题、 案例分析等 过程体验活 动，引导学生在社 1会中成长2.道德修养：养成亲社会的自主思考、合行为习惯，做社会的好公民；作探究，交流3.法治观念

7、：在参与社会活展示等，理解动中理解法律面前人人平等、权和掌握个人利义务相统一的理念，做到尊法与社会的关学法守法用法；系。4.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，积极参与社会实践，学会在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备；5.责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。1 .政治认同：树立积极的生选择贴近学活态度，关注社会、了解社会、课堂评价生生活的实服务社会，增进关心社会的情课时评价际案例，设置感，自觉践行和弘扬社会主义核议题组织学心价值观。生自主学习、2.道德修养：树立积极的生合作探究等活态度，初步培

8、养学生亲社会的方式,通过案意识。例的分析和3.法治观念：遵守社会规则理解,增强社和习俗，有为他人、为社会服务会意识，理解的精神。人的身份是4.健全人格：理解个人与社在社会关系会、国家和世界的关系，积极适中确立的，从应社会发展变化，积极参与社会 实践。5.责任意识：将个人成长与社会 发展相结合，养成亲社会行为， 积极投身社会实践活动。而自觉养成亲社会行为。网络 改变 世界11 .政治认同：认同网络的规 贝!J,正确认识网络，合理利用网 络；2 .道德修养：养成网络素 养，遵守网络公德，养成文明上 网、合理用网的意识；3 .法治观念：知道网络的利 与弊，遵守网络规则，合理合法 用网络，做网络的主人

9、；4 .健全人格：理解网络的价 值与作用，善用网络带来的正向 价值，合理利用网络促进自我和 社会的发展；5.责任意识：辨析媒体中的不良 信息，对自己负责、对他人负责、 对社会负责的态度有序参与网 络生活，遵守网络秩序，承担网 络主人的责任。课堂评价课时评价通过设计生 活情景，遵循 学生认知规 律，引导学生 在学习过程 中阅读、归纳 和提升。理解 网络对个人 生活和社会 发展的作用， 明确网络是 一把双刃剑。合理 利用 网络1L政治认同：利用网络为社 会传递正能量，积极践行社会主 义核心价值观。2.道德修养：养成网络素 养，遵守网络公德，养成文明上 网、合理用网的个人素质。课堂评价课时评价通过创

10、设问 题情景，提出 议题，组织学 生合作与探 究。在实际生 活中，能够合3 .法治观念：了解网络交往 的规则，形成正确的网络生活意 识和习惯，养成遵守网络规则的 意识。4 .健全人格：掌握网络交往 自我保护的知识，理解网络的价 值与作用，善用网络带来的正向 价值，合理利用网络促进自我和 社会的发展。5 .责任意识：增强道德意识和法 律意识，为维护网络环境尽自己 的责任。理利用网络， 提高网络素 养，利用网络 传播正能量。课时设计：第二课第2框合理利用网络课题合理利用网络课型新授课口1.教学 内容分 析依据课程标准的相应部分是，我与国家和社会中的积极适应社会的发展。具 体对应的内容标准是，合理利

11、用互联网等传播媒介，为本节课的学习作了铺垫， 为本节课的学习初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会 公共生活奠定了基础。为学生在今后的学习生活中合理利用网络找到了方法。2.学习 者分析八年级学生身心处于特殊的青春转折期，具有思维独立性、叛逆性和情绪的 易感性等心理特征。随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会交往 形式更加多样，这对我们的成长也提出了更高要求。但因道德与法治内容较 抽象枯燥，知识理解和识记难度大，因此需要教师创新教学方法，选取贴近学生 识记、便于理解的案例，让学生参与到活动中，在体验中感悟并内化，从而达到 教学目标。3 .学习 目标1 .政治认同：利用

12、网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。2,道德修养：养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个 人素质。3 .法治观念：了解网络交往的规则，形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识。4 .健全人格：掌握网络交往自我保护的知识，理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，合理利用网络促进自我和社会的发展。5.责任意识：增强道德意识和法律意识，为维护网络环境尽自己的责任。4.课时 重难 占八、重点：理性参与网络生活难点：积极传播网络正能量5.学习 评价设 计（1）对媒介素养的理解。通过“微信朋友圈这些信息是否浏览、抖音网红 做法对不对”的辨析来进行评价。（2）

13、对如何理性参与网络生活的分析。通过“信息节食、辨析网络谣言、 散布谣言被行政处罚”的小组合作辨析检验学生是否真正理解。（3）对传播网络正能量的探究。通过“政府搭建为民解难平台”的启示活 动，检验学生是否能将所学知识运用到生活中去。6 .学习活动设计教师活动学生活动学习评价任务一：理解概念，究媒介素养教师活动1【议学情境】相关链接材料【子议题一】微信朋友圈的这些信息 是否浏览？抖音中这些网红的行为 是否正确？作业帮这样的搜题软件 你如何使用？是否有用？使用游戏 软件多久是合适的？什么是媒介素 养？包括哪些？【议学总结】1 .什么是媒介素养？媒介素养一般指人们正确地、建设性 地使用媒介资源的能力。

14、2 .媒介素养包括哪些能力？它包括人们面对各种信息时的选择、学生活动1【议学活动一】结合议学情境， 联系教材P17页相关知识，完成 自主学习任务。【议学提示】微信朋友圈的信息，要选择性浏 览，提高选择能力；抖音中这些网红的行为，我们要 对信息有质疑的能力；作业帮这样的搜题软件要正确 选择和使用，提高自己的评估能 力；使用游戏软件要做到放松休闲， 而不过渡，提高理解能力。评价活动1通过议学环节一相 关链接材料与议学 总结，理解媒价素 养的内涵。学生回答：媒介素养包括人们面 对各种信息时的选择、理解、质 疑、评估等能力理解、质疑、评估等能力结合图片，分析讨论：怎样理解选择能力、理解能力、质疑能力和

15、评估能力？教师总结点拨。设计意图：通过议学环节一对相关链接材料的理解与议学总结，理解媒介素养的内涵，并结 合具体情境，加深对选择、理解、质量、评估等能力的理解。教师活动2【议学情境】抵制网络谣言，还网络 一片净土【子议题二】结合议学情境，小组合 作，如何解决无限的网络信息和有限 的时间和精力之间的矛盾？如何对 待网络谣言？如何理性参与网络生 活？【议学总结】1 .怎样对待网上信息？注意浏览、寻找与学习和工作有关的 信息。不在无关信息面前停留，不在 无聊信息上浪费精力，不沉溺于网 络，要学会“信息节食”2 .如何对待网络谣言？要学会辨析网络信息，让谣言止于智 者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不 良

16、信息。讨论思考：在微信群散布谣言予以行 政处罚，给我们哪些启示？网络生活 的基本准则是什么？学生活动2【议学活动二】结合议学情境， 联系教材P17-19页相关知识， 完成小组合作探究任务。【议学提示】注意浏览、寻找与学习和工作有 关的信息。不在无关信息面前停 留，不在无聊信息上浪费精力， 不沉溺于网络，要学会“信息节 食”；学会辨析网络信息，让谣言止于 智者；注意信息出处、关注官方信息、 对信息多方验评等学生回答：网络生活的基本准 则，是恪守道德，遵守法律。评价活动2通过议学环节二， 小组合作探究怎样 理性参与网络生活 与议学总结，懂得 要理性参与网络生 活以及如何做网络 的主人。任务二：合理

17、利用，析理性参与网络生活教师总结：恪守道德、遵守法律是网 络生活的基本准则。设计意图：通过议学环节二，小组合作探究如何理性参与网络生活，使学生正确做到“信息节食”，正确对待网络谣言；通过讨论思考微信群散布谣言予以行政处罚的启示，明确恪守 道德、遵守法律是网络生活的基本准则。任务三：身体力行，传播网络正能量教师活动3【议学情境】阅读思考：为百姓排难 解忧互联网平台【子议题三】结合议学情境，小组合作，思考：(1) 材料反映了一个什么现象？(2)这一现象对于我们利用网络有 什么启示？【议学总结】1 .什么是正能量？指的是一种健康乐观、积极向上的动 力和情感，是社会生活中积极向上的 行为。2 .如何传

18、播网络正能量？(1)我们要充分利用网络平台为社 会发展建言献策。(2)我们要在网上传播正能量。我 们要践行社会主义核心价值观，共同 培育积极健康、向上向善的网络文 化。学生活动3【议学活动三】结合议学情境， 联系教材P19-20页相关知识， 小组合作，共同完成探究任务。【议学提示】材料一反映了政府利用网络，为 百姓办好事的现象，这一现象启 示我们要利用网络，为社会发展 建言献策。我们要践行社会主义核心价值 观，不断提高网络媒介素养，共 同培育积极健康、向上向善的网 络文化。学生以组为单位，讨论交流，共 同为净化网络出谋划策，各小组 派代表在班级汇报。评价活动3通过议学环节三， 树立正确的网络观

19、 念，能够自觉利用 网络平台为社会发 展建言献策，积极 传播网络正能量。3,出谋划策：怎样为净化网络做贡献？国家社会：制定完善相关法律法规网络企业：依法管理和规范企业， 遵守国家制定的法律法规。个人：P19任选一两点设计意图:积极利用互联网完善自我7 .板书 设计各理利用 I网络理性参与网络生活则网络科制! 学会辨析网络信息，自觉抵制不良信总 IJI 使用网络要恪守道德、遵守法律 !传播网能量充分利用网络平台为社会发展建言献策在网上白扬主旋律,积极在网上传播正能量8.作业 与拓展 学习设 计就网龄、使用网络的目的和内容、每周使用网络时长等内容，设计一份调查 问卷，开展调查，了解班级同学使用网络

20、的情况，并就存在的问题提出改进建议。9 .特色 学习资 源分 析、技 术手段 应用说 明以“微信朋友圈这些信息是否浏览、抖音网红做法是否正确”为议题，探究 媒介素养，帮助学生理解对各种信息的选择、理解、质疑、评估等能力；以“抵 制网络谣言，还网络一片净土”为议学情境，遵循学生的认知规律，做到“灌中 有启”“启中有灌”，把灌输式和启发式教学有机统一；用学生感兴趣的素材和 问题，引导学生主动积极的探索和领会，提高学生自主学习能力。技术手段有多媒体漫画、PPT展示。合理利用网络一节，主要是引导学生学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难10 教点，较好地解决了教材的重点。学反思 改进设想：对于激发学生的学习积极性方面，学生仅仅是在现有材料的基础 与改进 上了解了教材内容。所以，在今后的材料选取过程中，应更多的利用现与学生生活联系紧密的材料，更大限度地调动学生参与主动性。