五年级下册语文教案《童年的发现》.docx

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1、五年级下册语文教案童年的发现人教版五年级下册语文教案童年的发现1教学目标:1、通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探 索趣味。2、懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3、了解课文“童真童趣”的特点。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2、了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。1、大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于 幻想？2、大家来读一读你了解的情况。3、打开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1、指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2、指名给这些字加

2、上拼音。3、让学生读拼音节。4、正音、正字。三、理解词语。1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下 文理解词语。3、查字典理解其它词语。4、出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1、学生自由读课文，画出难读的句子。2、同桌互相学习，克服困难。3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4、教师指导读难句。(1)恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特 征。(2) “哈哈!这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一 推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。(3)我明白了一一

3、世界上重大的发现与发明，有时还面 临着受到驱逐和迫害的风险。语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。5、再练练难句的朗读。五、作业：抄词、读课文。第二课时一、引导学生自学。让学生默读全文，思考：1、课文围绕梅花发现哪几件事？2、判断：课文围绕发现写了一件事。()课文围绕发现 写了三件事。(J)3、小组讨论哪五件事？(1)我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。(2)我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。(3)在生物课上被老师罚出教室。二、深入重点段，揭示中心思想。1、让学生结合课题质疑。2、从第一件事中，你懂得了什么？3、从第二件事中，你明白了什么？(1)小组轮流读一遍，讨论。(2

4、)发言。(3)打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来?“我明白了一一世界上重大的发现与发明，有时还面临 着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的 处罚吗？4、自由读第三件事，你体会出什么？5、通过你的朗读，读出这份天真来。6、指名读这一部分，强调有感情地读。三、作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害教学反思童年的发现是一篇回忆童年趣事的文章，这篇文章 理解起来不难，初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流 等问题都很快地解决了，然而在最后一个环节却出现了问 题。我问：“你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧!” 可出乎我意料的是

5、，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来， 一个个默不作声，我看在眼里，急在心里：“不一定是重大 的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、 观察得来的，都行。”可仍旧没有一个人举手，我不禁有一 丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：“冷静，冷静， 千万不可动怒！”怎么办呢?此时，我脑中灵光一闪，何不讲 一讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到一 篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑 对学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！” “好！ ”顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲至!）： “小时候呀”话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。课堂中，我们常会遇

6、到学生思路不畅的情况，该怎么办 呢？首先，教师切忌动怒、必须克制自己的情感，用理智驾 驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。 我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也 不可能预料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案，也不可 能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤、因为教学 环境不是完全封闭的.，更何况课堂教学是师生的双向交流 活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交 流的情况，教师也不可能完全预见到。人教版五年级下册语文教案童年的发现2学习目标1 .有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根 究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意

7、识和积极 关注生活的态度。2 .认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句 子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精 神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了一世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备1 .回忆自己童年的“发现”。2 .通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发 现的资料。课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1 .教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2 .俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育 的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题

8、读文，理解“发现”1 .自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2 .默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文 中找出有关的句段。3 .反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中 描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的 时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙 又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变 成人，正好是九个月。4 .仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5 .再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是 相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从 简单生命进化成人的过程。6 .朗读这两句话，比较两句话表

9、达上的不同，体会表达 的具体和概括。三、循果查因，了解过程1 .默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2 .根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。3 .小组汇报，课堂交流。出“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决 这个奇妙的问题。9 我们一起找老师请教，老师给我们解答。a 老师的解答激发了 “我”的想象力，渴望弄明白 人究竟是怎么来的。4 我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的 答案，有了伟大的“发现”。四、作业1 .抄写课文中描写“我”的发现的句子。2 .用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。