七年级历史上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 新人教版.docx

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1、第18课东晋南朝时期江南地区的开发课程标准内容标准：知道两晋南北朝的更替初步了解人口的南迁和江南地区的 开发。教材分析本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发， 分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江 南地区的开发提供了必要条件。学情分析在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣， 同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下积极探究。但学生阅读史 料尤其是古文史料时仍有一定的困难。教师应当在充分占有资料的基 础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。同时， 教师应当在学习中引导学生树立史料意识，掌握较为科学的历史学习 方法，

2、感受历史学科的魅力。教学目标通过对文字、图片等史料的分析，了解东晋、南朝政权更替，知道江 南地区开发的原因和表现，认识人民在经济发展中发挥的重要作用， 和平安定是经济发展的重要前提。重点难点重点：江南地区的开发。 难点：江南地区的开发。教学流程【情境导入明确目标】教学内容教学策略与师生活动设计意图复习提问：“八王之乱”是怎么回事？它给西晋 带来的影响如何？导入、展示一幅江南美景的图片和一首白居 易的忆江南，播放视频江南美 景。出示学习目标：了解东晋、南朝政权更替，知道江 南地区开发的原因和表现，认识人民 在经济发展中发挥的重要作用，和平 安定是经济发展的重要前提。教师提问，学生回答。.检查、巩

3、固 学习成果， 温故知新。明确学生学 习目标任 务，有的放 矢。教师过渡语：同学们，江南地区山美、水美、 人更美。不仅如此，如今的江南是我 国经济发展的重心，它是历史长期发 展的结果。那江南地区是怎样得到开 发的？经济重心何时南移的？这一节 课，我们一起来探究有关这方面的问 题。师生共同解读学习目标，明确学习的 重难点。【感知历史】教学内容教学策略师生活动设计意图自主学习：1 .简述西晋灭亡和东晋建立的史实。2 .东晋时期，出现“王与马，共天下” 政治局面，你能说说这是什么回事 吗？这种现象说明什么问题？3 .你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？ 故事主人物是谁？他对东晋有什么贡 献？1 .教师问题

4、导学，学生自主学习本课 基本史实。2 .学生交流展示自主学习成果，教师 点评指导。3 .教师通过图片和文字等史料，穿插 讲解相关历史小故事，帮助学生理解 记忆基本史实。4 .师生根据前面自主学习的内容，整4 .东晋灭亡后，中国南方政权更替频 繁，相继出现哪些王朝？疆域最大， 江南民殷国富，社会比较安定的是哪 个政权？为什么说“在南北实力对比 中，南朝处于明显劣势”？5 .东晋南朝时期江南地区经济发展有 哪些表现？为什么这一时期江南地区 经济会迅速发展？整理史实：1 .充分利用表格、图示等方法整合本 节课的基本史实。2 .江南经济发展的表现口诀：开荒修 水利，牛耕稻麦肥。理史实，完成本课的板书设

5、计。同时 联系多种记忆方法，如关键词记忆法， 知识体系记忆法，数字记忆法等。教师过渡语：秦汉时期，我国的经济重心在北方黄 河流域，但是，从东晋南朝开始，江 南地区的经济得到了迅速的开发，江 南地区的开发有哪些表现，为什么这 一时期江南经济会迅速发展？在初步学习 本课的基础 上，梳理基 本史实。同 时，充分利 用趣味性的 历史细节， 丰满历史课 堂，调动学 生学习兴 趣。【探究体验】教学内容教学策略师生活动设计意图史料探究、体验感悟探究主题：江南经济的开发材料一江南地域辽阔而人烟稀 少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒， 种水田；不需要商人贩卖货物，没有 非常富裕的人。史记（西汉）材料二江南是全国最

6、繁荣昌盛 的地方。民户越来越多，超过了以往 任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋， 丰收的年头，一年的收获能满足几个 郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供 天下人穿用。宋书（南朝）材料三晋书食货志记载 东晋后期南方的情形是：“天下无事， 时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，儿 乎家给人足矣。”三国两晋南北朝时期，江南地 区为什么会得到开发？江南地区自然条件优越，利于农 业发展；北方人口南迁，带来了大量 劳动力和先进的生产技术（最主要原 因）；江南地区战争相对较少，社会秩 序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳 作；南方统治者推行了有利于农业发 展的措施。谈谈江南地区的开发对今天社 会主义的建设有哪些启示。教师教学

7、策略:在学生交流展示 基础上精讲点拨，注意指导精读史料 的方法。学生学习策略:精读史料一一分 析图片史料的细节，找寻文字史料的 关键词、关键语句，理解材料的出处 和可靠性，理解材料所要表达的观点。 研究史料之间的关系。分小组讨论、 展示。教师结束语：三国两晋时期，是我国历史上又一个 政权分立、相对动荡的时期。然而， 就在这样的分立和动荡之中，南方经 济得到了初步开发，开启了我国古代 历史上经济重心南移的过程。同时， 我国北方出现了民族交融的趋势，下 一课，我们将学习北魏政治和北方 民族大交融，了解北朝的历史和社 会特征。通过史料探 究，突破重 点，进行主 题学习。保护自然环境，人与自然和谐相

8、处，可持续发展；发展科技教育，培 养人才；维护社会稳定；政府制定科 学合理的发展规划。【巩固检测迁移运用】教学内容师生活动设计意图L南朝是公元420年开始的（）A.我国南方地区并有的四个朝 代B.我国南方先后相继的四个朝 代C.我国南、北方并存的四个朝 代D.我国历史上四个大一统的朝 代2 .江南地区得到开发的表现不包 括（）A.修建水利工程，荒地变成良 田B.江南种植水稻，稻田使用绿 月巴C.牛耕和粪肥也得到推广D.福建、广东等地得到快速开 发3 .江南经济得以开发的主要原因 不包括（）A.北方劳动人民的南迁8 .带来了中原先进的生产技术C.南北方人民共同兴修水利、开 垦良田D.推广屯田制学生完成课后检测练习，教师矫 正反馈。所学知 识巩固检 测，迁移运 用。板 书 设 计