二年级语文下册14 小马过河教案.docx
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1、课题小马过河课型讲读课文授课时间2课时知识与能力1 .会读“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写本课“愿、意”等8个生字,会写“愿意、麦子”等10词语。2 .分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3 .能用提供的词语讲故事。教学目标4,能根据课文内容,说出自己的简单看法。过程与方法 在分角色朗读课文中,了解小马思想的变化。懂得勇于实践,在实践中寻找问题 的答案。情感态度与价值观培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。1.会读“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写本课“愿、意”等8个生字,会写“愿意、麦子”等10词语。教学事占/12.分角色朗读课文,能读出恰当的
2、语气。3.能根据课文内容,说出自己的简单看法。教学难点能根据课文内容,说出自己的简单看法。教学素材生字卡片、课件第一课时1.会读“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写本课“愿、意”教学目标等8个生字,会写“愿意、麦子”等词语。2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。基础积累大巩目一.读拼音,写词语。mo mo1 .他正琢磨()着去磨()坊的路怎么走,就看见一位老人走来,于是,他赶紧走 上前去问路。 %11 J12你既()然不想留在这里,那就请你立即()走吧。阅读能力大提升三.阅读课文片段,完成练习。小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦? 小马难为情地说:“一条河挡 住了去路,我
3、我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗? ”小马说:“是啊!牛伯伯 也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢! ”妈妈说:“那么河水到底是深还 是浅呢?你仔细想过他们的话吗? ”小马低下了头,说:“没没想过。”妈妈亲切地对 小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去 试一试就知道了。”1 .为什么牛伯伯说河水很浅,松鼠却说河水很深?2 .读“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”句子,你明白了什么?思维创新大拓展 四,你遇到难题了会怎样做?参考答案一、愿意麦子应该立刻二、1. momo2. ji ji三、1 .因为老牛个子高,所以觉得水很
4、浅,松鼠个子小,所以觉得河水很深。2.示例:做任何事情都要动脑筋,还要自己去试试。四、示例:遇到难题,我首先要想办法,不能退缩。实在不行,就去找人帮忙。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计一、激趣导入师:(出示课件2 )同学们,今天老师给大家带来了一位 新朋友,它是谁呢?今天它要给我们讲一个故事,想听 导入吗?()分钟 问:你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天学 我们来一起学习小马过河。(板书:小马过河)看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么 过的?过河了吗?)二、初读课文1 .学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要 明 过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?2 .自读
5、课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。 (会写的字、会认的字)(出示课件3)3 .重点指导难写字的书写。(出示课件4 )“愿”:上边的“原”第二笔要写得略长些。“麦”:第三笔竖与第五笔撇不要写成一笔。“突”:下边是个“犬”,不要写成“大”。“命”:不要丢掉第三笔横。三、理解课文1.教师范读,想课文写了一件什么事?过渡语:这篇课文是按照事情发展顺序记叙的,既 然是事情发展为顺序,就有故事的起因、经过、和结果, 我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部 分。(出示课件5)第一部分(第13自然段):写小马往磨坊去的途 中遇到一条小河,这是起因。第二部分(第4-7自然段):写小马不知河水的深
6、 浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。第三部分(第8自然段):写小马最终通过自己的尝设计意图通过图片引起学 生兴趣,又通过问题, 引入课文,进一步提高 生学习的兴趣。检查了预习的内容, 确了学习目标,同时 告诉学生在识字方面 要善于总结。新课 教学 ()分钟学习概括课文主要内 容的方法,使学生从整 体上把握课文内容。试过了河,而且还明白了一个道理。让学生带着问题 读课文,既能很好地了 解课文内容,又可以锻 炼学生思维能力,让学 生明白读课文不能为 了读而读,不能盲目地 读。2.学习第一部分。(出示课件6-7)(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过 河?他遇到了什么困难?(小马
7、要去磨面,被小河拦住了 去路。)(板书:小马为难)(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词 体会到的?(3) “怎么不能? ”是一个反问句,表达了什么? 说明了什么?“怎么不能? ”是一个反问句,表达了很肯定的态度, 说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小 马的心理活动中体会到什么?过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。 他该向谁求助呢?3.学习第二部分。指名读课文第4-7自然段。(1)(出示课件8)小马先问谁?是怎么说的?(老 牛,说:“水很浅,刚没过小腿,能踵过去。”)(板书: 老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。(2
8、)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是 怎么说的?(松鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会 淹死的!”)(板书:松鼠水深)师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小W 就要下河,准备过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张着 急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、 担心。(3)(出示课件9 )听了松鼠的话,小马有什么反映? 他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉 小马吗?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小所 以他说水很深。)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)(出示课件9)课堂小
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