人教版七年级上册生物绿色植物的光合作用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

《人教版七年级上册生物绿色植物的光合作用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册生物绿色植物的光合作用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx（68页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第1页 一、探究绿叶一、探究绿叶 在光下制造淀粉在光下制造淀粉目标：目标：1、验证绿色植物叶片在、验证绿色植物叶片在光光下进行光下进行光合作用时，能够产生合作用时，能够产生淀粉淀粉。2、验证、验证光光是光合作用必要条件。是光合作用必要条件。第2页材料用具：材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水。管，火柴，清水。第3页天竺葵天竺葵第4页1 1、暗处理：暗处理：把盆栽天竺葵放在把盆栽天竺葵放在黑暗处黑暗处一昼夜一昼夜；2 2、部分

2、遮光：部分遮光：用黑纸片把叶片一部分用黑纸片把叶片一部分正反两面正反两面都夹紧，然后移到阳光下照都夹紧，然后移到阳光下照射射3-4h3-4h；12 2方法步骤：方法步骤：第5页为何要将天竺葵放在黑暗中为何要将天竺葵放在黑暗中1 1昼夜？昼夜？答：这么做是为了让天竺葵答：这么做是为了让天竺葵把叶片中淀粉全部转运和消把叶片中淀粉全部转运和消耗，以说明后面试验中颜色耗，以说明后面试验中颜色改变不是由试验前叶片中储改变不是由试验前叶片中储存淀粉引发。存淀粉引发。第6页为何要用黑纸片把叶片一部分遮盖起为何要用黑纸片把叶片一部分遮盖起来？来？答：是为了作对照试验，看看有答：是为了作对照试验，看看有光照部位

3、和无光照部位是不是都光照部位和无光照部位是不是都能制造淀粉。能制造淀粉。第7页3 3、去黑纸片：去黑纸片：剪下遮光处理过叶片，去掉黑剪下遮光处理过叶片，去掉黑纸片纸片4 4、酒精脱色：酒精脱色：把叶片浸入盛有酒精烧杯，把叶片浸入盛有酒精烧杯，隔隔水加热水加热，使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成，使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色黄白色3 34 4酒精酒精水水第8页为何要用酒精浸泡叶片进行脱为何要用酒精浸泡叶片进行脱色？为何要隔水加热？色？为何要隔水加热？答：这一步是答：这一步是使使叶片中叶绿素溶解于酒叶片中叶绿素溶解于酒精中起到脱色作用，便于判定淀粉遇碘精中起到脱色作用，便于判定淀粉遇碘后颜色改

4、变；后颜色改变；因为酒精蒸发太快，温度太高造成因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素效果也不太好，浪费，而且溶解叶绿素效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。尤其易引燃酒精发生危险。第9页5 5、染色：染色：取出叶片，用清水漂洗洁净，取出叶片，用清水漂洗洁净，放在培养皿中，滴加放在培养皿中，滴加碘液碘液；6 6、观察、观察：用清水洗掉碘液，：用清水洗掉碘液，观察观察叶片颜叶片颜色改变色改变。5 56 6第10页向叶片中滴加碘液是因为碘向叶片中滴加碘液是因为碘液遇淀粉可变成蓝色，故可液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来判定叶片中是否产用碘液来判定叶片中是否产生了淀粉这种有机物。生了淀粉这种

5、有机物。第11页将观察到试验结果统计在表中：将观察到试验结果统计在表中：叶片颜色改变遮光部分没有遮光部分放入酒精内隔水加热用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉黄白色绿色 黄白色绿色 黄白色绿色 黄白色第12页讨论：讨论：1、为何要把天竺葵放在黑暗处一昼夜？2、为何要用黑纸片把叶片一部分遮盖起来？3、为何要脱去绿叶中叶绿素？脱色时为何要隔水加热？4、脱去叶绿素叶片遇碘后有什么改变？说明了什么问题？让叶片内淀粉运走耗尽。做对照试验易于观察；防止酒精燃烧出现危险。见光处变蓝，遮光处不变蓝；说明光合作用产生了淀粉。第13页结论：1、淀粉是光合作用产物。2、光是光合作用必要条件。第14页演示试验：光合

6、作用产生氧气演示试验：光合作用产生氧气请仔细阅读试验目标要求、材料用请仔细阅读试验目标要求、材料用具、方法步骤。然后观看试验过程，具、方法步骤。然后观看试验过程，并考虑这个试验能够得出怎样结论。并考虑这个试验能够得出怎样结论。第15页请试着叙述一下这个试验详细做法第16页光合作用产生氧气光合作用产生氧气1、大烧杯里水应埋没短颈漏斗管口2、玻璃管内水应灌满。3、本试验说明：植物光合光合作用产生氧气作用产生氧气第17页想一想：这个试验说明了什么？柳树增加重量是想一想：这个试验说明了什么？柳树增加重量是从哪里来呢？光合作用原料是什么呢？从哪里来呢？光合作用原料是什么呢？第18页二氧化碳是光合作用原料

7、第19页由此图说明：二氧化碳是光合作用原料第20页原料是什么呢？原料是什么呢？第21页淀粉淀粉课下作业：请分别设计一个试验证实光合作用原课下作业：请分别设计一个试验证实光合作用原料是二氧化碳和水。料是二氧化碳和水。第22页提升光合作用效率方法第23页提升光合作用效率方法第24页1 1、在利用青菜来进行、在利用青菜来进行“探究阳光与有机物关系探究阳光与有机物关系”试验中，试验中，正确试验次序是正确试验次序是（1 1）向叶片上滴加碘液）向叶片上滴加碘液（2 2）将叶片一部分进行遮光处理）将叶片一部分进行遮光处理（3 3）用清水漂洗）用清水漂洗（4 4）观察颜色反应）观察颜色反应（5 5）用酒精脱色

8、）用酒精脱色（6 6）暗处理一昼夜）暗处理一昼夜2 2、在上述试验中（）。、在上述试验中（）。A A、没有对照试验、没有对照试验 B B、叶片未遮光部分是对照试验、叶片未遮光部分是对照试验C C、不需要对照试验、不需要对照试验D D、叶片遮光部分是对照试验、叶片遮光部分是对照试验课堂练习：（6）（）（2）（）（5）（）（3）（）（1）（）（4）D第25页归归 纳纳：光合作用原料：二氧化碳、水光合作用原料：二氧化碳、水光合作用条件：光、叶绿体光合作用条件：光、叶绿体光合作用产物：淀粉、氧气光合作用产物：淀粉、氧气光合作用场所：叶绿体光合作用场所：叶绿体第26页讨论与思索：讨论与思索：1、依据试验

9、观察到现象，你得出试验结论是什么？1 1、绿色植物光合作用主要产生绿色植物光合作用主要产生淀淀粉粉2 2、光光是光合作用不可缺乏条件是光合作用不可缺乏条件第27页2 2、家里种植花草假如长时间放在黑暗处会、家里种植花草假如长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中原因吗？死去。你能说说其中原因吗？答：答：因为光照是绿色植物制造有因为光照是绿色植物制造有机物条件，假如植物长时间得不机物条件，假如植物长时间得不到光照，就不能合成本身生命活到光照，就不能合成本身生命活动所必需有机物，所以家养花草动所必需有机物，所以家养花草长久放在黑暗处会死去。长久放在黑暗处会死去。第28页归纳归纳：光合作用光合作用产物：

10、产物：光合作用光合作用条件：条件：光合作用光合作用场所：场所：有机物（主要是淀粉）有机物（主要是淀粉）光光叶绿叶绿体体光合作用光合作用原料：二氧化碳和水原料：二氧化碳和水第29页课堂小结：课堂小结：绿色植物经过叶绿体，利用光能，绿色植物经过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量有机物把二氧化碳和水转化成贮存能量有机物（主要是淀粉），而且释放出氧过程，（主要是淀粉），而且释放出氧过程，就是绿色植物光合作用。就是绿色植物光合作用。生物所需物质和能量起源生物所需物质和能量起源维持生物圈中碳和氧平衡维持生物圈中碳和氧平衡意义：意义：概念：概念：公式：公式：二氧化碳二氧化碳+水水有机物（储存能量

11、）有机物（储存能量）+氧氧光光叶绿体叶绿体第30页我学到了我终于明白了我想我将第31页第32页第33页 绿色植物是一个巨型生产有机物天然绿色植物是一个巨型生产有机物天然“工厂工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大有机物，养活地球上几乎全部生物。产出产量巨大有机物，养活地球上几乎全部生物。那么，绿色植物光合作用主要产物是什么呢？那么，绿色植物光合作用主要产物是什么呢？第34页自学思索1 天竺葵为何要暗处理？2 叶片为何要部分遮光？3 叶片为何要酒精隔水加热？加热后有什么改变吗？4 滴加碘液后叶片颜色有什么改变？说明什么问题？第3

12、5页 绿叶在光下制造淀粉绿叶在光下制造淀粉目：说明绿叶在光下能够制造淀粉器材：碘液碘液检验淀粉存在（检验淀粉存在（淀粉遇碘淀粉遇碘变蓝变蓝）第36页 黑纸片黑纸片大、小两烧杯大、小两烧杯曲别针曲别针 火柴火柴 自来水自来水 酒精酒精 盆栽天竺葵盆栽天竺葵第37页把一株生长旺盛天竺葵把一株生长旺盛天竺葵放在黑暗处一昼夜放在黑暗处一昼夜目标：目标：消耗掉其本身有机物消耗掉其本身有机物（如淀粉）（如淀粉）步骤一：步骤一：第38页提醒：提醒：作对照，遮起作对照，遮起来部位就不能来部位就不能够进行光合作够进行光合作用。用。步骤二：步骤二：把经过暗处理天竺葵叶片从上下两面把经过暗处理天竺葵叶片从上下两面用

13、小于叶片黑纸片遮盖起来用小于叶片黑纸片遮盖起来第39页步骤三：步骤三：把步骤二处理把步骤二处理过天竺葵放在阳光过天竺葵放在阳光下照射下照射。（半小时）（半小时）提醒：提醒：没有用黑纸遮盖没有用黑纸遮盖部分能够在光下进行光部分能够在光下进行光合作用。合作用。第40页 摘下叶片，去掉黑纸片，摘下叶片，去掉黑纸片，观察叶片颜色改变观察叶片颜色改变步骤四：步骤四：第41页目：使叶绿素溶解于酒精中，脱色后成黄白色。把叶片放入盛有适量把叶片放入盛有适量酒精小烧杯中，水酒精小烧杯中，水浴加热。浴加热。步骤五：步骤五：水浴加热预防酒精燃水浴加热预防酒精燃烧。烧。第42页步骤六：步骤六：用自来水冲洗叶片，再用滴

14、加用自来水冲洗叶片，再用滴加碘液碘液第43页步骤七：步骤七：稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察叶片颜色改变。叶片颜色改变。结果：没有遮光部分显蓝色。没有遮光部分显蓝色。第44页 绿色植物光合作用产物主绿色植物光合作用产物主要是要是淀粉等糖类淀粉等糖类。结结 论论1 淀粉是一个贮存着大淀粉是一个贮存着大量能量有机物。量能量有机物。2 玉米、小麦和水稻等玉米、小麦和水稻等植物种子中含有大量淀植物种子中含有大量淀粉。粉。第45页绿叶在光下产生氧气绿叶在光下产生氧气目 说明绿叶在光下能产生氧气。器材 玻璃漏斗 烧杯（比漏斗直径大）试管 火柴 自来水 金鱼藻（或黑藻）第46

15、页绿叶在光下产生氧气绿叶在光下产生氧气指导指导1 取金鱼藻或黑藻放在盛满自取金鱼藻或黑藻放在盛满自来水烧杯中，再反扣一只短颈来水烧杯中，再反扣一只短颈漏斗。短颈漏斗上再反扣一只漏斗。短颈漏斗上再反扣一只装满水试管。装满水试管。2 将装置移到阳光下，很快，将装置移到阳光下，很快，金鱼藻就不停释放出小气泡。金鱼藻就不停释放出小气泡。3 待试管内液面下降到比烧杯待试管内液面下降到比烧杯液面低时，用拇指按住试管口，液面低时，用拇指按住试管口，反转试管口，使试管口向上。反转试管口，使试管口向上。第47页4松开拇指，把带火星细条插入试管内。松开拇指，把带火星细条插入试管内。5观察发生现象。观察发生现象。这

16、说明了什么？这说明了什么？第48页 带火星木条带火星木条插入试管内插入试管内能够重新燃能够重新燃烧起来烧起来说明植物光合作用说明植物光合作用能产生氧气能产生氧气结结 论论第49页绿色植物绿色植物光合作用光合作用释放氧气地球大气中氧气主要来自 绿色植物光合作用第50页光合作用需要二氧化碳光合作用需要二氧化碳 目：说明绿叶在光下吸收二氧化碳，用于制造淀粉 器材：试管 玻璃漏斗 大烧杯 碳酸氢钠溶液(CO2含量多)金鱼藻（或黑藻）自来水(CO2含量少)第51页试验指导试验指导1 利用推荐器材组成两套试验装置利用推荐器材组成两套试验装置2 在烧杯在烧杯a中加入碳酸氢钠溶液中加入碳酸氢钠溶液 在烧杯在烧

17、杯b中记入等量自来水中记入等量自来水3 把两套装置放在光下照射把两套装置放在光下照射4 观察漏斗和试管中出现改变观察漏斗和试管中出现改变 第52页 两套试验装置中二氧化碳含量不一样。两套试验装置中二氧化碳含量不一样。加碳酸氢钠溶液供给水生植物充分二氧化碳，加碳酸氢钠溶液供给水生植物充分二氧化碳，植物产生更多氧气，间接说明植物产生更多氧气，间接说明二氧化碳是光二氧化碳是光合作用原料。合作用原料。A 碳酸氢钠溶液碳酸氢钠溶液B 自来水自来水第53页光合作用基本过程光合作用基本过程二氧化碳二氧化碳+水水有机物有机物+氧气氧气 光 CO2 H20有机物有机物氧气氧气叶绿体第54页光合作用实质和意义第5

18、5页 教学目标 知识目标：1）概述光合作用原料、产物、条件和场所，说明光合作用实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植指导意义。2）认识绿色植物光合作用在生物界乃至整个自然界意义。德育目标：培养学生养成爱护一草一木生态学意识。第56页学情分析 学生在日常生活中已经知道了一些光合作用知识，比如说消耗二氧化碳，产生氧气，不过不了解光合作用产物，经过学习，能够引导学生正确认识绿色植物光合作用。第57页 教材分析 这一部分是七年级上册生物学第3单元第5章第1节最终一课时内容，主要是概述光合作用原料、产物、条件和场所，说明光合作用实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植指导意义。第58页 教学重难点

19、 光合作用原料、产物、条件和场所等，光合作用实质和意义。第59页教学过程 第60页（一）引发问题：导入本片段教学，提醒学习目标：1）掌握光合作用概念、实质和意义。2）举例说明光合作用原理在生产上应用。复习提问：经过前面一系列试验，我们已知光合作用原料、产物、条件和场所等，我们能够经过一个反应式来概括光合作用。光二氧化碳+水 淀粉等有机物（储存能量）+氧气 叶绿体那什么是光合作用？光合作用实质是什么？有什么主要意义？第61页（二）指导自学：学生完成学导案中“导学”部分。“导学”练习：1.绿色植物经过_，利用_，把_和_合成储存能量_（主要是_）并释放出_过程，叫做光合作用。2.光合作用原料是_，

20、动力是_，场所是_，产物是_。3.实质：光合作用包含两种改变：一是_，即二氧化碳和水等简单_，转变成淀粉等复杂_；二是_，即_转化为储存在有机物中_。4.1）光合作用制造有机物，不但为本身生长发育提供了营养物质，而且也是动物和人_起源。2）光合作用储存在有机物中能量是动物、植物和人体生命活动_起源。煤炭、石油和天然气等燃料里能量也是植物亿万年前经过光合作用积蓄。3）光合作用吸收_释放_，维持了大气中氧气和二氧化碳平衡。检验学生自学结果，及时发觉学生中存在问题，如：学生轻易混同转变和转化，叶绿体和叶绿素，无机盐和无机物等。叶绿体光能二氧化碳水有机物淀粉氧气二氧化碳和水光叶绿体有机物和氧气物质转变

21、无机物有机物能量转化光能化学能食物能量二氧化碳氧气第62页（三）指导达标：按题目难易度指名学生答题，鼓励学生点评。指导学生分析问题：光合作用过程包含两种改变：物质转变：无机物 有机物（主要是淀粉）能量转化：光能 化学能（储存在有机物中）光合作用实质：合成有机物，储存能量光合作用意义：1）食物起源 2）能量起源 3）维持大气中氧气和二氧化 碳含量相对稳定提醒：1）这里指是绿色开花植物 2）淀粉不是光合作用唯一产物。第63页（四）指导小结：光合作用反应式，强调实质和意义。提醒学生记住222 光二氧化碳+水 淀粉等有机物（储存能量）+氧气 叶绿体2种原料 2个必要（条件和场所）2种产物第64页（五）

22、指导评价：巩固复习，当堂训练，学生完成“导练”部分。（巩固性练习）限时完成，同桌互阅，及时反馈。“导练”练习：第65页1）此图表示生理过程是_。2）请把表示这一反应过程反应式补充完整。光_+水 淀粉等有机物（储存能量）+_ ()3)依据这一原理：可采取适当办法，提升农作物产量，请你举一例子说明：_。上图是绿色植物一生理过程，据图回答：光合作用二氧化碳氧气叶绿体合理密植第66页板书 光合作用实质和意义1、学习目标：1）掌握光合作用概念、实质和意义。2）举例说明光合作用原理在生产上应用。2、光合作用反应式：光二氧化碳+水 淀粉等有机物（储存能量）+氧气 叶绿体2种原料 2个必要（条件和场所）2种产物3、光合作用过程：包含两种改变：物质转变：无机物 有机物（主要是淀粉）能量转化：光能 化学能（储存在有机物中）光合作用实质：合成有机物，储存能量4、光合作用意义：1）食物起源 2）能量起源 3）维持大气中氧气和二氧化碳含量相对稳定5、光合作用原理应用：合理密植、间作套种等第67页下课了！下课了！第68页