高校教师基本素质省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

《高校教师基本素质省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校教师基本素质省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高校教师基本素质、职责高校教师基本素质、职责及行为规范及行为规范沈阳职业技术学院 人力资源处 翟 斌第1页一、高校教师基本素质要求一、高校教师基本素质要求 教师职业素质是指教师在其职业生活中，调整和处理教师职业素质是指教师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应恪守基本与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应恪守基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来观念意行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来观念意识和行为品质。识和行为品质。教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师

2、职业技能、教师职业教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个原因组成，这些良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个原因组成，这些原因从不一样方面反应出教师职业素质特定本质和规律，原因从不一样方面反应出教师职业素质特定本质和规律，同时又相互配合，组成一个严谨教师职业素质结构模式。同时又相互配合，组成一个严谨教师职业素质结构模式。第2页一、高校教师基本素质要求一、高校教师基本素质要求（一）一）一）一）教师职业理想教师职业理想教师职业理想教师职业理想 所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别选所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别选所谓职业理想，就是指人们对

3、于未来工作类别选所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别选择以及在工作上到达何种成就向往和追求。职业择以及在工作上到达何种成就向往和追求。职业择以及在工作上到达何种成就向往和追求。职业择以及在工作上到达何种成就向往和追求。职业理想是职业素质主要组成部分，有了高尚职业理理想是职业素质主要组成部分，有了高尚职业理理想是职业素质主要组成部分，有了高尚职业理理想是职业素质主要组成部分，有了高尚职业理想才能产生模范恪守职业素质行为。想才能产生模范恪守职业素质行为。想才能产生模范恪守职业素质行为。想才能产生模范恪守职业素质行为。路径：路径：路径：路径：第一，第一，第一，第一，热爱教育事业。热爱教育事业。热

4、爱教育事业。热爱教育事业。第二，第二，第二，第二，热爱学生。热爱学生。热爱学生。热爱学生。第三，第三，第三，第三，献身教育事业。献身教育事业。献身教育事业。献身教育事业。第四，不停提升本身素质。第四，不停提升本身素质。第四，不停提升本身素质。第四，不停提升本身素质。第3页一、高校教师基本素质要求一、高校教师基本素质要求 （二）（二）（二）（二）教师职业责任教师职业责任教师职业责任教师职业责任 所谓教师职业责任，就是教师必须负担职责和任务。所谓教师职业责任，就是教师必须负担职责和任务。所谓教师职业责任，就是教师必须负担职责和任务。所谓教师职业责任，就是教师必须负担职责和任务。在社会主义条件下，人

5、民教师根本职责，就是培养社会主在社会主义条件下，人民教师根本职责，就是培养社会主在社会主义条件下，人民教师根本职责，就是培养社会主在社会主义条件下，人民教师根本职责，就是培养社会主义新人，换句话也能够说，人民教师职责，是培养社会主义新人，换句话也能够说，人民教师职责，是培养社会主义新人，换句话也能够说，人民教师职责，是培养社会主义新人，换句话也能够说，人民教师职责，是培养社会主义当代化事业建设者和接班人。义当代化事业建设者和接班人。义当代化事业建设者和接班人。义当代化事业建设者和接班人。自觉推行教师职业责任，就是要讨教师把职业责任变成自自觉推行教师职业责任，就是要讨教师把职业责任变成自自觉推行

6、教师职业责任，就是要讨教师把职业责任变成自自觉推行教师职业责任，就是要讨教师把职业责任变成自觉道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私贡献。觉道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私贡献。觉道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私贡献。觉道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私贡献。路径：路径：路径：路径：第一，第一，第一，第一，教师必须自觉地做到对学生负责。教师必须自觉地做到对学生负责。教师必须自觉地做到对学生负责。教师必须自觉地做到对学生负责。第二，第二，第二，第二，对学生家长负责。对学生家长负责。对学生家长负责。对学生家长负责。第三，第三，第三，第三，对教师集体负责。对教师集体负责。对教

7、师集体负责。对教师集体负责。第四，第四，第四，第四，对社会负责。对社会负责。对社会负责。对社会负责。第4页一、高校教师基本素质要求一、高校教师基本素质要求 （三）教师职业态度（三）教师职业态度 教师职业态度，是指教师对本身职业教师职业态度，是指教师对本身职业劳动看法和采取行为，简而言之，就是指劳动看法和采取行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。教育劳动态度或教师劳动态度。路径：路径：首先，教师必须有主人翁责任感。首先，教师必须有主人翁责任感。第二，含有从事教育劳动光荣感与自豪第二，含有从事教育劳动光荣感与自豪感。感。第三，要有肯于吃苦精神。第三，要有肯于吃苦精神。第5页一、高校教师

8、基本素质要求一、高校教师基本素质要求 （四）教师职业纪律（四）教师职业纪律（四）教师职业纪律（四）教师职业纪律 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应恪守规章、条例、守则等。主要应做到以下中应恪守规章、条例、守则等。主要应做到以下中应恪守规章、条例、守则等。主要应做到以下中应恪守规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：几点：几点：几点：第一，第一，第一，第一，要有教师意识并不停强化这种意识。要有教师意识并不停强化这种意识。要有教师意识并不停强化这种意识。要有教师意识并不停强化这

9、种意识。第二，第二，第二，第二，认真学习教师职业纪律相关要求。认真学习教师职业纪律相关要求。认真学习教师职业纪律相关要求。认真学习教师职业纪律相关要求。第三，第三，第三，第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。在教育劳动中恪守教师职业纪律。在教育劳动中恪守教师职业纪律。在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，第四，第四，第四，从一点一滴做起。从一点一滴做起。从一点一滴做起。从一点一滴做起。第五，第五，第五，第五，虚心接收批评，勇于自我批评，善于更正虚心接收批评，勇于自我批评，善于更正虚心接收批评，勇于自我批评，善于更正虚心接收批评，勇于自我批评，善于更正错误。错误。错误。错误。第6页一、高校教师基本素

10、质要求一、高校教师基本素质要求 （五）教师职业技能（五）教师职业技能（五）教师职业技能（五）教师职业技能 教师职业技能集中地表现为教师教书育人本教师职业技能集中地表现为教师教书育人本教师职业技能集中地表现为教师教书育人本教师职业技能集中地表现为教师教书育人本事，教师教书育人活动效果是教师职业技能反应。事，教师教书育人活动效果是教师职业技能反应。事，教师教书育人活动效果是教师职业技能反应。事，教师教书育人活动效果是教师职业技能反应。那么，教师应怎样做才能提升自己职业技能呢？那么，教师应怎样做才能提升自己职业技能呢？那么，教师应怎样做才能提升自己职业技能呢？那么，教师应怎样做才能提升自己职业技能呢

11、？主要应做到以下几点：主要应做到以下几点：主要应做到以下几点：主要应做到以下几点：第一，第一，第一，第一，刻苦钻研业务，不停更新知识。刻苦钻研业务，不停更新知识。刻苦钻研业务，不停更新知识。刻苦钻研业务，不停更新知识。第二，第二，第二，第二，要懂教育规律。要懂教育规律。要懂教育规律。要懂教育规律。第三，第三，第三，第三，要具备一定管理知识。要具备一定管理知识。要具备一定管理知识。要具备一定管理知识。第四，第四，第四，第四，勇于实践，不停创新。勇于实践，不停创新。勇于实践，不停创新。勇于实践，不停创新。第7页一、高校教师基本素质要求一、高校教师基本素质要求 （六）教师职业良心（六）教师职业良心

12、所谓教师职业良心，就是教师在对学所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业推行义务过程中所形成特殊道德责任职业推行义务过程中所形成特殊道德责任感和道德自我评价能力。感和道德自我评价能力。第8页一、高校教师基本素质要求一、高校教师基本素质要求 （七）教师职业作风（七）教师职业作风 所谓教师职业作风，就是教师在本身所谓教师职业作风，就是教师在本身职业活动中表现出来一贯态度和行为。职业活动中表现出来一贯态度和行为。第9页一、高校教师基本素质要求一、高校教师基本素质要求 （八）教师职业荣誉（八）教师职业荣誉 所谓老师职业荣誉，就是教师在

13、推行所谓老师职业荣誉，就是教师在推行职业义务后，社会所给予赞扬和必定，以职业义务后，社会所给予赞扬和必定，以及教师个人所产生尊严与自豪感。及教师个人所产生尊严与自豪感。主要表现在两个方面：一是推进教师主要表现在两个方面：一是推进教师更加好地推行职业义务，为培养当代化建更加好地推行职业义务，为培养当代化建设人才尽职尽责；二是教育和勉励社会各设人才尽职尽责；二是教育和勉励社会各阶层人们尊师重教，为发展社会主义教育阶层人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好社会环境。事业创造良好社会环境。第10页二、二、新时代高校青年教师应具备素质（一）对学术敬畏之心（一）对学术敬畏之心 做学问、搞科研是一项严

14、厉、创造性劳动，学术研做学问、搞科研是一项严厉、创造性劳动，学术研 究究者知识组成、人生阅历、精神境界、资质禀赋等都对其研究者知识组成、人生阅历、精神境界、资质禀赋等都对其研究水平有着主要影响。一个学者只有一直如一地坚持自己学术水平有着主要影响。一个学者只有一直如一地坚持自己学术良知，对学术怀有一份虔诚、敬畏之心，才能保持学术固有良知，对学术怀有一份虔诚、敬畏之心，才能保持学术固有纯净品格，才能作出真学问。纯净品格，才能作出真学问。科学研究、教书育人是高校教师两大职能，教师失去了科学研究、教书育人是高校教师两大职能，教师失去了对学术敬畏，也就失去了对本身存在价值敬重。真正名家大对学术敬畏，也就

15、失去了对本身存在价值敬重。真正名家大师无不视学问为安身立命之本，抵抗各种外界诱惑。史学家师无不视学问为安身立命之本，抵抗各种外界诱惑。史学家陈寅恪曾婉拒郭沫若先生邀其任科学院历史研究二所所长函陈寅恪曾婉拒郭沫若先生邀其任科学院历史研究二所所长函请，陈寅恪在辞谢信中说：请，陈寅恪在辞谢信中说：“士之读书治学，盖将以脱心志士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理得以发扬于俗谛之桎梏，真理得以发扬”。不图虚名、做真正学问，。不图虚名、做真正学问，正是青年教师所应该崇尚追求精神。高校担负着培养社会主正是青年教师所应该崇尚追求精神。高校担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人神圣使命，青年教师作为教

16、师队义合格建设者和可靠接班人神圣使命，青年教师作为教师队伍主体，其学术素养与学术能力怎样，直接关系到所培养学伍主体，其学术素养与学术能力怎样，直接关系到所培养学生质量好坏，也直接关系到高校知识创新与技术创新水平高生质量好坏，也直接关系到高校知识创新与技术创新水平高低。低。第11页二、二、新时代高校青年教师应具备素质 （二）对学生挚爱之心（二）对学生挚爱之心 教育家马卡连柯说：教育家马卡连柯说：“爱是教育基础，没有爱就没有教爱是教育基础，没有爱就没有教育。育。”教师只有热爱学生，才会热爱教育事业，才会全身心教师只有热爱学生，才会热爱教育事业，才会全身心投入，无怨无悔地把自己青春和智慧贡献给学生，

17、贡献给教投入，无怨无悔地把自己青春和智慧贡献给学生，贡献给教育事业。育事业。学生并不是单纯进行知识灌输对象，而是有血有肉人。学生并不是单纯进行知识灌输对象，而是有血有肉人。爱是相互，教师要给予学生真诚爱，以真情打动学生，学生爱是相互，教师要给予学生真诚爱，以真情打动学生，学生一旦体会到这种来自内心关心与呵护，就会敞开心扉，与教一旦体会到这种来自内心关心与呵护，就会敞开心扉，与教师相互信任，相互尊重，进行生命交流，心灵对话，从而师相互信任，相互尊重，进行生命交流，心灵对话，从而“亲其师，信其道；尊其师，奉其教亲其师，信其道；尊其师，奉其教”。教师对学生爱是广博，表达在学校教育全过程。师爱关教师对

18、学生爱是广博，表达在学校教育全过程。师爱关键理念是以学生为本，不但传授知识技能，更要重视发掘学键理念是以学生为本，不但传授知识技能，更要重视发掘学生潜能，塑造学生健全人格。以学生为本要给予学生尊重、生潜能，塑造学生健全人格。以学生为本要给予学生尊重、信任、宽容、赏识、了解，从不一样角度观赏学生个性，关信任、宽容、赏识、了解，从不一样角度观赏学生个性，关注学生所关注，了解每个学生特点，因材施教，循循善诱。注学生所关注，了解每个学生特点，因材施教，循循善诱。第12页二、二、新时代高校青年教师应具备素质（三）对社会感恩之心（三）对社会感恩之心 感恩是对自然、社会、他人赋予本身一切恩惠心存感激，感恩是

19、对自然、社会、他人赋予本身一切恩惠心存感激，怀有尊重，并真诚回报。感恩不但是一个情感，更是一个人怀有尊重，并真诚回报。感恩不但是一个情感，更是一个人生境界和价值取向。一个知道感恩民族，人与人之间才会充生境界和价值取向。一个知道感恩民族，人与人之间才会充满温暖之情。感恩意识是构建友好社会润滑剂。对大学生开满温暖之情。感恩意识是构建友好社会润滑剂。对大学生开展感恩教育，青年教师自己必须先拥有感恩之心。有没有感展感恩教育，青年教师自己必须先拥有感恩之心。有没有感恩之心是一个人品德高低反应，含有高尚师德教师应该永怀恩之心是一个人品德高低反应，含有高尚师德教师应该永怀感恩之情。青年教师和学生年纪差距相对

20、较小，其一言一行感恩之情。青年教师和学生年纪差距相对较小，其一言一行更轻易引发学生效仿比较，所以在回报父母养育之恩，朋友更轻易引发学生效仿比较，所以在回报父母养育之恩，朋友相知之恩，领导、同事关心帮助之恩等方面，教师都要给学相知之恩，领导、同事关心帮助之恩等方面，教师都要给学生树立一个好榜样。另外，青年教师情绪轻易波动，尤其要生树立一个好榜样。另外，青年教师情绪轻易波动，尤其要注意在面对一些不良社会现象时或因客观原因个人受挫时，注意在面对一些不良社会现象时或因客观原因个人受挫时，不一味埋怨，更不将埋怨情绪发泄在学生面前，要以豁达、不一味埋怨，更不将埋怨情绪发泄在学生面前，要以豁达、平和、坚毅、

21、乐观主动心态，引导学生认识社会主流方向，平和、坚毅、乐观主动心态，引导学生认识社会主流方向，对社会怀有感恩之心，负担起对社会责任和义务。高校青年对社会怀有感恩之心，负担起对社会责任和义务。高校青年教师要以孟二冬教授为榜样，树立把自己有限生命全部用来教师要以孟二冬教授为榜样，树立把自己有限生命全部用来报效祖国和人民高远志向。报效祖国和人民高远志向。第13页二、二、新时代高校青年教师应具备素质 （四）对民族文化传承之心（四）对民族文化传承之心 文化命运紧系民族兴衰。在全球化时代，文化主要性愈文化命运紧系民族兴衰。在全球化时代，文化主要性愈加突出，已成为大国竞争中一个加突出，已成为大国竞争中一个“软

22、实力软实力”。十六大汇报明。十六大汇报明确指出，确指出，“文化力量，深深熔铸在民族生命力、创造力和凝文化力量，深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中。民族精神是一个民族赖以生存和发展精神支撑。聚力之中。民族精神是一个民族赖以生存和发展精神支撑。面对世界范围各种思想文化相互激荡，必须把弘扬和培面对世界范围各种思想文化相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为主要任务，纳入国民教育全过育民族精神作为文化建设极为主要任务，纳入国民教育全过程。程。”作为一名有历史责任感、有民族自强心高校青年教师，作为一名有历史责任感、有民族自强心高校青年教师，一定要扛起捍卫民族文化大旗，维系中华民族生生不息

23、、薪一定要扛起捍卫民族文化大旗，维系中华民族生生不息、薪火相传精神血脉。要从国家发展、民族复兴高度，加强对中火相传精神血脉。要从国家发展、民族复兴高度，加强对中国传统文化学习，吸收传统文化精华，培养自己人文涵养。国传统文化学习，吸收传统文化精华，培养自己人文涵养。要含有辽阔国际视野，更要有强烈民族意识，在国际学术交要含有辽阔国际视野，更要有强烈民族意识，在国际学术交流、科研活动中，不忘自己民族属性与文化属性。在教书育流、科研活动中，不忘自己民族属性与文化属性。在教书育人过程中，以弘扬和培育大学生民族精神为己任，引导学生人过程中，以弘扬和培育大学生民族精神为己任，引导学生面对外来文化和异质精神渗

24、透，坚持以民族文化为根，以民面对外来文化和异质精神渗透，坚持以民族文化为根，以民族精神为本。族精神为本。第14页二、二、新时代高校青年教师应具备素质 （五）对教育工作创新之心（五）对教育工作创新之心 创新要有丰厚知识底蕴，青年教师必须树立终生学习创新要有丰厚知识底蕴，青年教师必须树立终生学习理念。在科学技术发展日新月异时代背景中，人们知识结理念。在科学技术发展日新月异时代背景中，人们知识结构必须不停充实更新，不然很快就不能适应实践要求。尤构必须不停充实更新，不然很快就不能适应实践要求。尤其是高校教师，要守住学术前沿阵地，更不能丝毫放松学其是高校教师，要守住学术前沿阵地，更不能丝毫放松学习充电。

25、在钻研专业同时，扩大知识面，全方面提升本身习充电。在钻研专业同时，扩大知识面，全方面提升本身综合素质和教育能力。综合素质和教育能力。创新要适时转变教育思想，破除传统教育观念和人才创新要适时转变教育思想，破除传统教育观念和人才观念。针对新情况、新问题不停深化教学内容，提出新教观念。针对新情况、新问题不停深化教学内容，提出新教学方法与伎俩。近年来有些高校青年教师充分利用本身与学方法与伎俩。近年来有些高校青年教师充分利用本身与大学生共同关注崇尚各种新生事物，搭建平台，寻求与学大学生共同关注崇尚各种新生事物，搭建平台，寻求与学生共同语言，加强交流沟通，如经过生共同语言，加强交流沟通，如经过BBSBBS

26、、博客等网络路、博客等网络路径与学生交流，开展思想政治工作、学业指导工作，取得径与学生交流，开展思想政治工作、学业指导工作，取得了良好成效，深入表达了青年教师与时俱进、更新教育理了良好成效，深入表达了青年教师与时俱进、更新教育理念、掌握当代教育技术伎俩主要意义。念、掌握当代教育技术伎俩主要意义。第15页三、高校教师应推行教师职责三、高校教师应推行教师职责 教师职业本身职责要求可引用唐朝思想家、教育家教师职业本身职责要求可引用唐朝思想家、教育家教师职业本身职责要求可引用唐朝思想家、教育家教师职业本身职责要求可引用唐朝思想家、教育家韩愈韩愈韩愈韩愈“师者，所以传道、授业、解惑也。师者，所以传道、授

27、业、解惑也。师者，所以传道、授业、解惑也。师者，所以传道、授业、解惑也。”往返答，即教往返答，即教往返答，即教往返答，即教师职责有三，就是：师职责有三，就是：师职责有三，就是：师职责有三，就是：向学生传输道德、道义；向学生传输道德、道义；向学生传输道德、道义；向学生传输道德、道义；授予学授予学授予学授予学生谋生本事；生谋生本事；生谋生本事；生谋生本事；帮助学生解除各种疑惑和困难。可见从古帮助学生解除各种疑惑和困难。可见从古帮助学生解除各种疑惑和困难。可见从古帮助学生解除各种疑惑和困难。可见从古代起人们就已经认识到，教师职责不只是一个代起人们就已经认识到，教师职责不只是一个代起人们就已经认识到，

28、教师职责不只是一个代起人们就已经认识到，教师职责不只是一个“教书匠教书匠教书匠教书匠”，在教书过程中，必须溶知识与道德涵养于一体，教书必，在教书过程中，必须溶知识与道德涵养于一体，教书必，在教书过程中，必须溶知识与道德涵养于一体，教书必，在教书过程中，必须溶知识与道德涵养于一体，教书必须育人，育人才能更加好地教书，且要把育人须育人，育人才能更加好地教书，且要把育人须育人，育人才能更加好地教书，且要把育人须育人，育人才能更加好地教书，且要把育人“传道传道传道传道”放在首位，说明了师德主要性。其实不论是中国教育史，放在首位，说明了师德主要性。其实不论是中国教育史，放在首位，说明了师德主要性。其实不

29、论是中国教育史，放在首位，说明了师德主要性。其实不论是中国教育史，还是外国教育史，都可说明尽管社会制度不一样，教育目还是外国教育史，都可说明尽管社会制度不一样，教育目还是外国教育史，都可说明尽管社会制度不一样，教育目还是外国教育史，都可说明尽管社会制度不一样，教育目标不一样，甚至教学内容也不一样，不过各个阶级对教师标不一样，甚至教学内容也不一样，不过各个阶级对教师标不一样，甚至教学内容也不一样，不过各个阶级对教师标不一样，甚至教学内容也不一样，不过各个阶级对教师职责要求基本是相同，教师不但要把自己知识传给学生，职责要求基本是相同，教师不但要把自己知识传给学生，职责要求基本是相同，教师不但要把自

30、己知识传给学生，职责要求基本是相同，教师不但要把自己知识传给学生，而且要用自己道德涵养影响学生；不但要用语言传授知识，而且要用自己道德涵养影响学生；不但要用语言传授知识，而且要用自己道德涵养影响学生；不但要用语言传授知识，而且要用自己道德涵养影响学生；不但要用语言传授知识，而且要用自己灵魂去感化学生，塑造学生心灵，把无形道而且要用自己灵魂去感化学生，塑造学生心灵，把无形道而且要用自己灵魂去感化学生，塑造学生心灵，把无形道而且要用自己灵魂去感化学生，塑造学生心灵，把无形道德涵养，经过有形教学活动表达出来，做到德涵养，经过有形教学活动表达出来，做到德涵养，经过有形教学活动表达出来，做到德涵养，经过

31、有形教学活动表达出来，做到“以身作则、以身作则、以身作则、以身作则、为人师表为人师表为人师表为人师表”。教育学生怎样做人是教书之本，培养学生学。教育学生怎样做人是教书之本，培养学生学。教育学生怎样做人是教书之本，培养学生学。教育学生怎样做人是教书之本，培养学生学会做人是育人之本。会做人是育人之本。会做人是育人之本。会做人是育人之本。第16页三、高校教师应推行教师职责三、高校教师应推行教师职责n n 教师“教书育人”职业职责是明确，但在不一样历史时期职责所包含内容是有差异。当前随着科学知识和高新技术飞速发展，知识经济、信息经济、网络经济、乃至全球经济变化引发生产力迅猛发展，需求大量掌握高新技术创

32、新型人才，谁能抓住历史机遇，加紧培养出高素质创新型人才，谁就能在激烈竞争中赢得主动权，就能在二十一世纪立于不败之地。有经济学家指出：知识就是财富，人才就是利润。所以，当前世界教育改革大趋势，就是普遍重视人才综合素质培养。第17页三、高校教师应推行教师职责三、高校教师应推行教师职责n n 不少国家都提出了二十一世纪教育发展目标，制定了培养高素质人才具体方案。我国党中央、国务院在关于深化教育体制改革，全方面推进素质教育决定中，全方面阐述了素质教育思想，指出：“实施素质教育，就是全方面贯彻党教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律德、

33、智、体全方面发展社会主义事业建设者和接班人。”中华人民共和国高等教育法中指出：“高等教育任务是培养有创新精神和实践能力高级人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”国际竞争优势在人才，人才培养靠教育，教育关键是教师。只有造就现有精深扎实专业知识，又有广博人文修养；既了解现代科技、市场经济，又掌握现代教育技术；既是具有创新能力科研人才，又是具有良好职业道德复合型高素质教师，才能满足新时期高等教育对教师需求。第18页三、高校教师应推行教师职责三、高校教师应推行教师职责n n 新时期大学生多数是独生子女，他（她）们是在家庭呵护、溺爱环境中，在中小学应试教育教育下，并受网络、信息时代熏陶和知识

34、经济影响下长大，具有多重性格特征，他们一方面思想活跃、主动进取、乐观向上，智力发育和身心发育很快，善于追求新生事物，求知欲强；其次心理脆弱，依赖性强，独立生活能力、心理承受能力和社会适应能力差。所以要求我们教师在教书育人过程中，要进一步树立爱国爱教高尚职业理想，热爱教育事业，有为教育献身精神；要热爱学生、关心学生，以人为本，爱即师魂，只有洒下爱之甘霖，才能获得爱之果实。师德是教师职责核心，师节无小事，节节皆楷模，教师要言传身教，为人师表，做学生有形榜样，既是学生良师，更是学生益友，要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，只有这样，才能对学生健康成长起到良好促进作用，才能胜任新时期教育工作。第19页

35、四、高校教师行为规范四、高校教师行为规范 教师要出众地完成教书育人本职员作，教师要出众地完成教书育人本职员作，必须使自己言表风纪符合社会主义道德要必须使自己言表风纪符合社会主义道德要求，做到语言规范、准确、简练、优美、求，做到语言规范、准确、简练、优美、生动、文雅；仪表仪容光彩、衣着朴实整生动、文雅；仪表仪容光彩、衣着朴实整齐、举止文明得体；态度和善可亲、行为齐、举止文明得体；态度和善可亲、行为稳重端庄、文化知识渊博；自觉恪守社会稳重端庄、文化知识渊博；自觉恪守社会主义纪律、模范执行国家政策法令；不停主义纪律、模范执行国家政策法令；不停提升自己言表风纪素养，真正成为学生表提升自己言表风纪素养，

36、真正成为学生表率和榜样。率和榜样。第20页四、高校教师行为规范四、高校教师行为规范（一）教师语言要求（一）教师语言要求 1.语言要文雅；语言要文雅；2.语言要规范；语言要规范；3.语言要准确；语言要准确；4.语言要简练；语言要简练；5.语言要生动语言要生动第21页四、高校教师行为规范四、高校教师行为规范（二）教师仪表要求（二）教师仪表要求（二）教师仪表要求（二）教师仪表要求 1.1.教师仪容；教师仪容；教师仪容；教师仪容；2.2.教师衣饰；教师衣饰；教师衣饰；教师衣饰；3.3.教师举止；教师举止；教师举止；教师举止；（三）教师风度要求（三）教师风度要求（三）教师风度要求（三）教师风度要求 1.

37、1.教师要教师要教师要教师要“稳重稳重稳重稳重”；2.2.教师要教师要教师要教师要“可亲可亲可亲可亲”；3.3.教师要教师要教师要教师要“有识有识有识有识”；4.4.教师要教师要教师要教师要“有能力有能力有能力有能力”。第22页四、高校教师行为规范四、高校教师行为规范（四）教师法纪要求（四）教师法纪要求 1.教师要遵纪；教师要遵纪；2.教师要遵法；教师要遵法；3.教师要护法。教师要护法。第23页五、我几点想法五、我几点想法（一）锻炼自我，少走弯路（一）锻炼自我，少走弯路1.加强基本训练，提升工作效率；加强基本训练，提升工作效率；2.不停学习总结，增加发展动力；不停学习总结，增加发展动力；3.良

38、师益友指点，虚心讨教上进。良师益友指点，虚心讨教上进。（1）尊重他人；）尊重他人；（2）乐于助人；）乐于助人；（3）老实守信；）老实守信；（4）谦虚随和。）谦虚随和。第24页五、我几点想法五、我几点想法（二）立足岗位，自强不息（二）立足岗位，自强不息1.在平凡岗位上追求在平凡岗位上追求“不平凡不平凡”；2.机会垂青于有准备人。机会垂青于有准备人。第25页六、几点提议六、几点提议1.认真规划自己职业生涯，有计划，有步骤地认真规划自己职业生涯，有计划，有步骤地实践，科学合理地走好职业发展各项阶段。实践，科学合理地走好职业发展各项阶段。2.请各位教师有时间看看中国人民大学金正昆请各位教师有时间看看中国人民大学金正昆教授主讲教授主讲教师礼仪教师礼仪，他对教师礼仪诠，他对教师礼仪诠释是非常值得我们学习。释是非常值得我们学习。第26页谢谢!多提宝贵意见第27页