带上她的眼睛说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、带上她眼睛 刘慈欣 科幻小说科幻小说第1页说教材v带上她眼睛是人教版部编本七年级下册第六单带上她眼睛是人教版部编本七年级下册第六单元一篇自读课文，作者是中国当代科幻文学代表作元一篇自读课文，作者是中国当代科幻文学代表作家刘慈欣。这篇短篇科幻小说入选中学语文教材在家刘慈欣。这篇短篇科幻小说入选中学语文教材在去年震动了整个语文界，因为，之前我们语文书本去年震动了整个语文界，因为，之前我们语文书本里是看不到真正科幻小说，更不用说中国科幻小说里是看不到真正科幻小说，更不用说中国科幻小说了。从这一点来说，我个人认为刘慈欣科幻作品能了。从这一点来说，我个人认为刘慈欣科幻作品能被世界认可，取得了不亚于诺贝尔

2、文学奖雨果奖，被世界认可，取得了不亚于诺贝尔文学奖雨果奖，是一件长中国志气事。理应得到关注和重视。听说，是一件长中国志气事。理应得到关注和重视。听说，北京明确提出要在中考里增加科幻小说阅读样题。北京明确提出要在中考里增加科幻小说阅读样题。那么，显然，这篇课文虽被列为自读课文，不过它那么，显然，这篇课文虽被列为自读课文，不过它主要意义可见一斑。主要意义可见一斑。第2页说学情说学情：七年级孩子，都是零零后，他们对科幻类作品接触比较多，也比较感兴趣，学习热情很高。但作为语文老师，我应认识到，学生热衷是自由阅读，消遣式浅阅读，而课堂阅读教学呢，要挖掘文本价值，有着明确学习目标。第3页说教学目标知识与技

3、能知识与技能：1过程与方法：过程与方法：2情感态度与价值观：情感态度与价值观：3掌握设置悬念写法及作用；掌握设置悬念写法及作用；找到文中伏笔，体会这种写法精妙。找到文中伏笔，体会这种写法精妙。学会独立思索和质疑。学会独立思索和质疑。在掌握生字词，扫除阅读障碍基础上，利用浏览阅读在掌握生字词，扫除阅读障碍基础上，利用浏览阅读方法，了解课文内容。方法，了解课文内容。第4页vv了解了解设设置置悬悬念和伏笔写作手法。念和伏笔写作手法。vv体会伏笔体会伏笔这这种写法妙种写法妙处处。说教学重难点重重 点点难难 点点第5页说教学准备教具准备：教具准备：自制自制“小奖杯小奖杯”四张四张A4纸纸预习任务：预习任

4、务：1：借助工具书，掌握课后及课下生字：借助工具书，掌握课后及课下生字词。词。2:统计下你首次浏览课文时，读完统计下你首次浏览课文时，读完1-5自自然段产生疑问，用提问题形式书面整理然段产生疑问，用提问题形式书面整理出来，最少三个问题。并在读完全文后，出来，最少三个问题。并在读完全文后，用波浪线划出问题答案用波浪线划出问题答案）第6页说教学过程v教学安排教学安排：两课时：两课时v教学步骤教学步骤：第一课时第一课时一、导入（2分钟）二、作者介绍（3分钟）三、检测预习（15分钟）四、写作探究（20分钟）五、课堂小结（5）第7页说教学过程v教学安排教学安排：两课时：两课时v教学步骤教学步骤：第二课时

5、第二课时一、写作探究（10分钟）二、学会质疑（5分钟）三、写作（30分钟）第8页一、导入一、导入v讲讲述老述老师师曾曾经经看美国科幻看美国科幻电电影后感影后感叹叹，以及当初，以及当初对对中国科幻中国科幻电电影失望，得出影失望，得出结论结论，中国缺乏好科，中国缺乏好科幻幻剧剧本。引入本。引入对对本文作者刘慈欣介本文作者刘慈欣介绍绍。v作者介作者介绍绍：刘慈欣是：刘慈欣是著名科幻作家，被誉著名科幻作家，被誉为为“中中国当代科幻第一人国当代科幻第一人”。主要作品有地球往事三部。主要作品有地球往事三部曲球状曲球状闪电闪电超新星超新星纪纪元。年元。年8月月23日，日，三体取得第三体取得第73届雨果届雨果

6、奖奖最正确最正确长长篇小篇小说奖说奖这这是是亚亚洲人首次取得有洲人首次取得有“科幻界科幻界诺贝诺贝尔尔文学文学奖奖”之称雨果之称雨果奖奖。刘慈欣代表作三体三部曲被普。刘慈欣代表作三体三部曲被普遍遍认为认为是中国科幻文学里程碑之作，将中国科幻是中国科幻文学里程碑之作，将中国科幻推上了世界高度。推上了世界高度。第9页检测预习检测预习学生活动 活动1:（PPT显示生字词）采取“我来点，我来点，你来读你来读”大屏幕方式，两两小组pk，每个小组一名学生，获胜小组取得印有防伪标识“小奖杯”一个。活动2：采取“我来问，你来答我来问，你来答”形式，小组内，两两同学一问一答。有争议问题，组内讨论。第10页生难字

7、生难字点缀()漫步()迟钝（）蒙眬()闲暇()凸现（）拍摄()蔚蓝()合拢()吟唱()心有灵犀()镍()zhumndnlngxitshwilngynxni第11页孤零零孤独孑立。不期而至事先没有约定而意外碰到。心有灵犀比喻双方对彼此心思都能心领神会。形容极远地方，或相隔极远。涯，边际。天涯海角词语解释第12页写作探究（一）同学们，前面给读者设置了一个个疑问，引发你阅同学们，前面给读者设置了一个个疑问，引发你阅读下文找寻答案，这种写法叫什么？读下文找寻答案，这种写法叫什么？设置悬念：设置悬念：概念：设置悬念是在文章某一部分设置概念：设置悬念是在文章某一部分设置一个疑问或者矛盾冲突，以造成读者某一

8、个疑问或者矛盾冲突，以造成读者某种急迫期待和热烈关心心理一个写法。种急迫期待和热烈关心心理一个写法。作用：作用：引发读者阅读下文。引发读者阅读下文。第13页 本文作者不但善于用悬念吸引我们阅读下文，还在文中多本文作者不但善于用悬念吸引我们阅读下文，还在文中多处埋下了伏笔。说到伏笔两个字，不知你能否联想到伏兵，我处埋下了伏笔。说到伏笔两个字，不知你能否联想到伏兵，我国古代军事家很善于设埋伏，给敌人出其不意打击。诸葛亮就国古代军事家很善于设埋伏，给敌人出其不意打击。诸葛亮就很会用设埋伏战术，空城计里，司马懿正是疑心在城头上很会用设埋伏战术，空城计里，司马懿正是疑心在城头上泰然自若弹琴孔明设下埋伏，

9、才错失了很好一次战机。三国中，泰然自若弹琴孔明设下埋伏，才错失了很好一次战机。三国中，和卧龙先生并称于世凤雏庞统，千算万算也没算到，在他发兵和卧龙先生并称于世凤雏庞统，千算万算也没算到，在他发兵途中，中了敌人埋伏，葬身落凤坡，令人唏嘘不已。可见，埋途中，中了敌人埋伏，葬身落凤坡，令人唏嘘不已。可见，埋伏是一个能够扭转战局绝妙战术。战术、艺术有时会有相通之伏是一个能够扭转战局绝妙战术。战术、艺术有时会有相通之处，在我们文学创作中，作者也像是运筹帷幄军事家，那些文处，在我们文学创作中，作者也像是运筹帷幄军事家，那些文字如同千军万马，经作家精心调遣，排列出了不一样行阵，产字如同千军万马，经作家精心调

10、遣，排列出了不一样行阵，产生了像埋伏笔这么出人意料又在情理之中艺术效果。接下来呢，生了像埋伏笔这么出人意料又在情理之中艺术效果。接下来呢，我们就来玩玩这个游戏我们就来玩玩这个游戏-“找伏兵找伏兵”写作探究（二）第14页课堂小游戏：课堂小游戏：“找伏兵找伏兵”概念概念 伏笔是文学创作中叙事一个手法，就伏笔是文学创作中叙事一个手法，就是上文看似无关紧要一句话、一件事或是上文看似无关紧要一句话、一件事或者物，对下文将要出现人物或者事件预者物，对下文将要出现人物或者事件预先作某种提醒或者暗示。通常，前文有先作某种提醒或者暗示。通常，前文有伏笔，后文有照应。伏笔，后文有照应。游戏规则：游戏规则：老师已将

11、文中照应之处，用老师已将文中照应之处，用A4纸打印出来，粘贴在黑板上纸打印出来，粘贴在黑板上。请同学们结合屏幕上伏笔概念，独立思索，用波浪线划出作者埋下。请同学们结合屏幕上伏笔概念，独立思索，用波浪线划出作者埋下“伏兵伏兵”。然后小组内交流，确定答案后，派组代表上台板书，答正确小。然后小组内交流，确定答案后，派组代表上台板书，答正确小组取得一枚组取得一枚“小奖杯小奖杯”。第15页课堂小结 第16页第二课时第二课时 第17页写作探究（二）接上节课，学习伏笔作用接上节课，学习伏笔作用伏笔作用：单个句子作用，是为下文伏笔作用：单个句子作用，是为下文情节埋下伏笔；伏笔手法作用，可情节埋下伏笔；伏笔手法

12、作用，可用个性用个性+共性格式回答，如共性格式回答，如“前面伏笔和前面伏笔和后面照应更能突出后面照应更能突出人人（个性），（个性），同时使文章愈加精巧，严密，愈加含有同时使文章愈加精巧，严密，愈加含有震撼力（共性）震撼力（共性）”请同学们赏析一处伏笔作用。请同学们赏析一处伏笔作用。第18页学会质疑学会质疑 课堂小游戏：课堂小游戏：“找茬找茬”赞叹刘慈欣想象奇特，写作巧妙同时，赞叹刘慈欣想象奇特，写作巧妙同时，老师发觉作者百密一疏，文中有一处漏老师发觉作者百密一疏，文中有一处漏洞，阅读时，你发觉了吗？请独立思索，洞，阅读时，你发觉了吗？请独立思索，看看能否找出来。看看能否找出来。游戏规则：游戏规

13、则：最先找到小组取得一枚最先找到小组取得一枚“小奖杯小奖杯”。第19页学以致用学以致用写作训练写作训练 你能原谅作者这个小失误吗？享受盛誉，取得国你能原谅作者这个小失误吗？享受盛誉，取得国际大奖著名作家还会出现小小错误，所以，同学在写际大奖著名作家还会出现小小错误，所以，同学在写作是不是更应该放开，大胆去创作，说不定你就为成作是不是更应该放开，大胆去创作，说不定你就为成为为“当代科幻文学第二人当代科幻文学第二人”了呢！了呢！请同学们以带上眼睛或者带上他为请同学们以带上眼睛或者带上他为题，尝试写一篇科幻作文，尽可能尝试用上设悬念和题，尝试写一篇科幻作文，尽可能尝试用上设悬念和埋伏笔写作手法。埋伏笔写作手法。第20页谢谢！谢谢！第21页