基于CDIO模式的课程教学设计与实践.docx

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1、基于CDIO模式的课程教学设计与实践 组织管理实力、表达实力、独立工作实力、人际交往实力和团队合作实力。 6）具有良好的人文和社会科学基础，剧烈的社会责任感，良好的心理素养、职业道德和团队精神。 基于CDIO的核心课程体系设计 在CDIO工程教化思想的指导下，软件工程专业的一体化课程体系设计须要进行细心构思、设计、实施和运行，将项目和课程相融合，将项目进行拆分及集成分布在课程体系的各个阶段4。 在此提出，软件工程专业的课程体系以项目为中心，分为四个阶段和三级项目： 第一阶段是入学阶段，设计公共通识课程及专业导论类课程，同时进行一级项目的简洁导引; 其次阶段是初级学习阶段，对一级项目进行拆分，拆

2、分后项目为三级项目，每一个项目对应的学问点分别对应不同的详细课程; 第三个阶段是深化学习阶段，已经完成了很多三级项目，学习了多门课程，此时可以将部分三级项目进行融合、集成，构成二级项目; 第四阶段是毕业前的实习阶段，可以对二级项目进行集成，合并成一个完整的大型项目，既可以是一级项目，也可以是毕业实习项目或毕业设计项目等。 图1给出部分软件工程专业基于CDIO的课程体系鱼骨图。 3 基于CDIO模式的课程教学设计 Project开发属于CDIO课程鱼骨图中的二级项目课程。该课程以项目案例为驱动，遵循“特色专业特色课程”的整体建设规划，在“做中学”，通过动手设计和实现一个完整的软件项目校内新闻发布

3、系统，将所学的软件工程、数据库原理与设计、Web界面设计、面对对象程序设计等课程的内容进行综合运用。以CDIO工程教化模式为理念，以案例的设计和实现过程来逐步组织学问点，并在实践中使学生了解到软件工程开发的各个环节，以及相关的应用架构、设计模式和各种协助开发工具的运用。同时在实践的过程中注意团队合作、创新实力及沟通表达等方面的培育。 课程支撑案例设计 Project开发课程案例项目为“校内新闻发布系统的设计与实现”。该系统主要包括撰写新闻、新闻管理、发布通知、通知管理、新闻事业管理、密码修改、用户登录、匿名登录，还具有共享、保藏、阅读、发布新闻的功能。用户分为一般用户和管理员用户。 项目实施过

4、程中主要撰写的技术文档包括需求说明书、数据库设计、概要设计、具体设计、测试安排、测试用例、测试记录及测试结果文档等。项目的主要开发流程包括问题定义、需求分析、总体设计、具体设计、编码、测试、提交及维护等。项目的开发工具及平台如表1所示。 课程学问点组织 Project开发课程案例“校内新闻发布系统”项目的开发依次为：模块一，Project项目开发技术入门及主页设计;模块二，数据库系统的设计和连接;模块三，通知详情查看、新闻视野;模块四，管理员主页及撰写新闻;模块五，新闻管理及新闻视野管理;模块六，发布通知和管理通知;模块七，管理员修改密码及项目扩展。 围绕项目开发模块依次来组织学问点，详细的教

5、学内容和依次如下。 1）介绍当前主要的应用系统开发架构，ASP.NET3.5的运行原理，主流的开发平台，ASP.NET的特点和配置运用方法，软件工程的开发模型，“校内新闻发布系统”总体架构及Web设计要点。 2）数据库的设计和实现技术，数据库和Web页面的连接，DataGrid控件的运用，System.Data.SqlClient类的运用。 3）Response对象常用属性和方法，Request对象常用属性和方法，Session对象常用属性和方法，利用System.Data.SqlClient中的方法对数据库进行查询操作。 4）网站后台管理Web设计，撰写新闻模块Web设计，运用Connect

6、ion对象连接数据库，运用Command对象操作数据库，运用Command对象调用存储过程，运用DataSet对象和DataAdapter对象、DataSet与DataReader在为用户查询时的区分，对数据库的Insert操作。 5）数据库的Update、Delete操作，RequiredField- Validator控件实现数据的非空验证，Comparevalidator控件实现数据的比较验证，RegularExpressionValidator控件实现数据的输入格式验证，RangeValidator控件实现数据的范围验证、ValidationSummary控件实现验证错误信息提示。 6

7、）发布通知和管理通知Web窗体页面设计，数据库的Insert、Update、Delete操作，创建母版页、创建内容页、创建嵌套母版页、访问母版页中的控件及相关属性。 7）设计管理员密码Web页面，进行数据库连接及Up-date操作;对项目进行扩展，增加用户注册页面、新闻评论页面等。 将项目所涉及的学问点逐步分解，融入每一个模块的课程教学内容中，课程内容学习反过来帮助完成项目，两者相互融合渗透，让学生一起先就目标明确，这样更有利于激发学生的爱好和信念。 4 课程CDIO教学实践 在项目实施过程中，采纳团队模式开发。学生模拟公司成立项目组，每个学生在组内有不同的角色。在项目实践过程中充分发挥学生的

8、主动性，大胆参加实践和创新，在项目的各个阶段对项目进行创新的改造和扩展，在熬炼专业实力的同时，培育团队沟通和合作精神。 在项目课程结束后，全部团队均完成一个软件项目的完整开发过程，提交各类设计文档，驾驭多门课程之间的学问和技能的融合，在团队合作中大家相互探讨和帮助，调动学生的学习主动性和爱好，培育实力。 图2、图3是部分学生在项目实践结束后提交的作品的截图。 5 结论 作为一种工程教化教学模式，CDIO理念在强调学生理论基础学问的同时，注意培育学生的理论应用实力、团队合作实力及工程系统掌控实力。将CDIO理念引入教学，变更了以往课程理论过多、学生有枯燥感的局面，弥补了课堂教学与实际应用间的断层

9、，提高了教学质量。 参考文献 1顾佩华.CDIO大纲与标准M.广东：汕头高校出版社， 2022. 2顾佩华，等.从CDIO到EIP-CDIO：汕头高校工程教化与人才培育模式探究J.高等工程教化探讨，2022. 3温涛.基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培育模式探究与实践J.计算机教化，2022. 4顾春琴，等.面对CDIO的数据结构教学改革与实践J.现代计算机，2022. 5才智，张学金.基于CDIO模式的软件工程课程群教学改革M/Proceedings of 2022 Third International Conference on Education Technology and Training.2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页