《答谢中书书》专题培训课件.ppt

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1、答谢中书书答谢中书书答谢中书书黄山之幽奇黄山之幽奇 答谢中书书匡庐之韶秀匡庐之韶秀 峨嵋之清凉 黄河之浑茫黄河之浑茫 长江之浩渺长江之浩渺 西湖之妩媚西湖之妩媚 洱海之绚丽洱海之绚丽 学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过自主、合作探讨等方式从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境，提高审美情趣。3、培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。4、背诵这首诗。导入新课 古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品答谢中书书。答谢中书书答谢中书书答复答复谢徵谢徵,作者的

2、朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢徵的官职。谢徵的官职。信信陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景（456536），），字字_，丹阳秣陵，丹阳秣陵（今江苏南京）人。（今江苏南京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期_家家、_家家。隐居茅山。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，常去山中征询他的意见，时人称为时人称为“_”。作者简介作者简介通通 明明思想思想医学医学山中宰相山中宰相作者及作品简介作者及作品简介陶一生陶一生好松好松，每当轻风吹拂松枝，发出，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有

3、时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人又称之“_”。答谢中书答谢中书书书是作者写给谢中书的一封谈山是作者写给谢中书的一封谈山水的信。水的信。书，即书信，古人的书信又叫书，即书信，古人的书信又叫_，是一种应用性文体，多记事，是一种应用性文体，多记事陈情。陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘容，描绘山川秀美，清新简淡山川秀美，清新简淡，是写景的名篇，是写景的名篇,为六朝山水小品名作。为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵谢中书即谢徵，字元度，夏阳（今河南太康），字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称

4、人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书谢中书”。“尺牍尺牍”或或“信札信札”仙人仙人v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，迹山林，从自然美中寻求精从自然美中寻求精神上的解脱神上的解脱。因而他们在书因而他们在书信中常常描山绘水，表明自信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书慰。本文是作者写给谢中书谢徵谢徵的一封书信，写的的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。水小品的名作。写作背景简介写作背景简介作品简介作品简介 自由朗诵自由朗诵(注意字音，停顿

5、，节奏等注意字音，停顿，节奏等)示范朗诵示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等注意字音，停顿，节奏等)情感朗诵情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（男女交替朗诵（声音要洪亮声音要洪亮）整体把握之朗读整体把握之朗读答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐以来，康乐以来，未复有未复

6、有/能与（能与（y y）其奇者。其奇者。提示：提示：1、找出文中重点词、找出文中重点词语语（我提醒同学们：（我提醒同学们：是重点字词，意思是是重点字词，意思是 ）2、师友合作，疏通、师友合作，疏通文意文意3、合作成果展示，、合作成果展示，教师指导纠正。教师指导纠正。答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时俱时俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能

7、与与其奇者。其奇者。交相辉映交相辉映全、都全、都季节季节坠落坠落潜游在水中潜游在水中的鱼的鱼（Y）欣赏欣赏消散消散神仙生活的神仙生活的美好世界，美好世界，或指天堂。或指天堂。指人间指人间1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2 2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？美美1 1、欣赏作者是怎样写景的？欣赏作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。其五：动静相衬之美。品味探究品味探究 作者怎样描绘景物的？作

8、者怎样描绘景物的？观察角度：观察角度：仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）时间跨度：时间跨度：景物状态：景物状态：俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）感官描写：感官描写：王国维说，一切景语王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写皆情语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情中必然蕴含作者的思想情感，感，本文景物描写流露出本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感句子直接抒发

9、作者的情感？沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。与古今知音共赏美景的得意感。实是实是能与其奇者。能与其奇者。诵读课文，读出心中之美诵读课文，读出心中之美山山山山 ，古，古，古，古 。高高高高 ，清，清，清，清 。两两两两 ，五，五，五，五 。青青青青 ，四，四，四，四 。晓晓晓晓 ，猿，猿，猿，猿 。夕夕夕夕 ，沉，沉，沉，沉 。实实实实 。自自自自 ，未，未，未，未 。课堂检测课堂检测 完成下列问题：完成下列问题：（1）答谢中书书答谢中书书中总领全文的句子是：中总领全文的句子是：_，_。（2）答谢中书书答谢中书书中极力描写山之高、水之净、境界清中极力描写山之高、水

10、之净、境界清新的句子是：新的句子是：_，_。（3）文中的静景是：）文中的静景是：_，_，_，_。文中的动景是：。文中的动景是：_，_ _，_，_。（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是之句是_。（5）答谢中书书答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视先仰视“_”，再俯视，再俯视“_”，又平看，又平看“_”、“_”，最后又分，最后又分“_”“_”两层来写，一句一景，次第井然。两层来写，一句一景，次第井然。1 1、背诵并默写、背诵并默写答答谢中书书谢中书书。2 2、预习、预习记承天寺记承天寺夜游夜游，赏析其写景，赏析其写景特色，体会作品情感。特色，体会作品情感。