人教版数学三年级上册全册说课课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、人教版 数学孙艳丽通辽市奈曼旗八仙筒学区中心校三年级 上册第1页说教材01说目标02说教学03第2页第第 一一 章章 节节didiyi yizhangzhangjiejie第3页编排体例及目内容结构及分析跨知识立体整合一、说教材第4页1.1 编排体例及目主题图问题情境例题做一做练习题第5页1.2 内容结构及分析第6页1.2 内容结构及分析第7页1.2 内容结构及分析第8页1.2 内容结构及分析第9页1.2 内容结构及分析第10页1.2 内容结构及分析第11页1.2 内容结构及分析第12页1.2 内容结构及分析第13页1.2 内容结构及分析第14页1.3知识立体整合 数与代数空间与图形统计与概率

2、综合实践与应用知识横向结构平行四边形四边形四边形测量验算万以内多位数乘一位数分数初步认识时分秒集合数学广角编码倍认识减法加法吨千米毫米分米周长分数简单计算换算口算乘法分数初步认识秒笔算乘法数与代数万以内多位数乘一位数时分秒倍认识分数初步认识分数简单计算分数初步认识秒数与代数万以内多位数乘一位数时分秒倍认识第15页1.3 知识立体整合第16页1.3知识立体整合 知识纵向结构数与代数一年级下册百以内加减法二年级上册表内乘法二年级下册表内除法有余数除法五年级下册分数加法和减法倍认识四年级上册三位数乘两位数除数是两位数除法多位数乘一位数万以内加减法三年级下册除数是一位数除法两位数乘两位数分数初步认识六

3、年级上册分数乘法和除法四年级下册四则运算运算定律与简便运算首次出现第17页1.3知识立体整合 知识纵向结构第18页1.3知识立体整合 知识纵向结构第19页1.3知识立体整合 知识纵向结构第20页第第 二二 章章 节节didiererzhangzhangjiejie第21页课程目标要求单元教学目标二、说目标第22页2.1 课程目标要求 学段目标本学科课程总目标第23页2.1 课程目标要求1、取得适应未来社会生活和深入发展所必需数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间联络，利用数学思维方式进行思索，增强发觉和提出问题能力、分析和处理问

4、题能力。3、了解数学价值，激发好奇心，提升学习数学兴趣，增强学好数学信心，养成良好学习习惯，含有初步创新意识和实事求是科学态度。本学科课程总目标：第24页2.1 课程目标要求知识技能：1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，认识万以内数、小数、简单分数和常见量；2、了解四则运算意义，掌握必要运算技能。在详细情境中，能进行简单估算。学段目标：第25页2.1 课程目标要求处理问题：1、了解分析问题和处理问题一些基本方法，知道同一个问题能够有不一样处理方法。2、能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简单数学问题，并尝试处理。3、有与同伴合作处理问题体验。4，初步学会表示处理问题大致过程和结果

5、。学段目标：第26页2.1 课程目标要求情感与态度：1、对身边与数学相关事物有好奇心，能参加数学活到。2、在他人帮助下，能克服在数学活动中碰到一些困难，取得成功体验，有学好数学信心。3、了解数学能够描述生活中一些现象，感觉数学与生活有亲密联络。4、能尝试对他人想法提出提议，知道应该尊重客观事实。学段目标：第27页2.1 课程目标要求处理问题：1、了解分析问题和处理问题一些基本方法，知道同一个问题能够有不一样处理方法。2、能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简单数学问题，并尝试处理。3、有与同伴合作处理问题体验。4，初步学会表示处理问题大致过程和结果。学段目标：第28页2.2 教学目标本册教材

6、教学目标是，使学生：1.能口算两位数加、减两位数，会笔算三位数加、减法，会进行对应估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。3.初步认识简单分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分名称，初步认识分数大小，会计算简单同分母分数加、减法。4.初步建立倍概念，了解倍含义，并能应用其含义处理问题。5.掌握长方形、正方形特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长含义，会计算长方形、正方形周长。6.认识长度单位毫米、分米、千米；初步建立1毫米、1分米、1千米长度观念，知道1千米=1000米，认识质量单位吨，初步建立1吨质量观念，知道1吨=1000千克；认识

7、时间单位秒，初步建立分、秒时间观念，知道1分=60秒，会进行相关长度、质量和时间简单计算。7.初步了解集合思想，形成发觉生活中数学意识和全方面思索问题意识，初步形成观察、分析及推理能力。8.经历从实际生活中发觉问题、提出问题、处理问题过程，体会数学在日常生活中作用，初步形成综合利用数学知识处理问题能力。9.体会学习数学乐趣，提升学习数学兴趣，建立学好数学信心。10.养成认真作业、书写整齐良好习惯。第29页第第 三三 章章 节节didisansanzhangzhangjiejie第30页三、说教学教学设计课程资源开发教学评价第31页3.1.1课时分配第32页导入新课（2分钟）自主学习（10分钟）

8、达标测评（12分钟）布置作业（2分钟）出示目标（2分钟）合作探究（10分钟）课堂总结（2分钟）3.1.2 教学设计1234567整体教学设计思绪：第33页3.1.2 教学设计例1：多位数乘一位数（不进位）数学原理课了解算理，经历竖式形成过程，了解竖式中每一步含义。掌握用竖式计算多位数乘一位数方法。在合作交流过程中，感受乘法与加法内在联络，体会转化思想方法。教学目标：第34页3.1.2 教学设计例1：多位数乘一位数（不进位）数学原理课一、复习导入：第35页3.1.2 教学设计例1：多位数乘一位数（不进位）数学原理课一共有多少支彩笔？二、创设情境，引出问题第36页3.1.2 教学设计例1：多位数乘

9、一位数（不进位）数学原理课预设3：1 2 3 6 3 0 3 6 1 2 3 3 6 预设4：预设1：12121236预设2：10330 23630636 三、自主探究，明确算法1.1.有代表性学生展台汇报。2.2.谁看懂这个竖式意思了？说一说他是怎么算。第37页3.1.2 教学设计例1：多位数乘一位数（不进位）数学原理课 三、自主探究，明确算法 1 2 3 6 3 0 3 6 1 2 3 3 6 1.1.在笔算在笔算123123时，先时，先 算什么？这个算什么？这个6 6为何写在为何写在个位上？个位上？2.2.再算什么？再算什么？3.303.30是怎么得到？是怎么得到？4.4.123123积

10、是多少？你是积是多少？你是怎么得到？怎么得到？5.35.3为何写在十位上？为何写在十位上？6.6.这两个竖式哪个更简这两个竖式哪个更简便？便？问题：第38页3.1.2 教学设计例1：多位数乘一位数（不进位）数学原理课四、加深了解，体会乘次序问题：问题：1.1.笔算这几道题，说一说你是怎样计算？笔算这几道题，说一说你是怎样计算？2.2 2.2为何写在百位上了？为何写在百位上了？3.3.我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪 一位开始乘？一位开始乘？4.4.你能总结一下计算方法吗？你能总结一下计算方法吗？第39页3.1.2 教学设计例1：多位数乘一位数（不进位）数

11、学原理课五、巩固练习，拓展提升2.一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共 有多少人？第40页3.1.2 教学设计例2：周长数学概念课结合详细事物或图形，经过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形一周。在围一围、量一量、算一算等活动中了解周长概念，来了解测量周长方法，渗透化曲为直思想。能结合详细情境，感知周长与实际生活联络。教学目标：第41页3.1.2 教学设计例1：周长数学概念课一、创设情境，揭示课题问：给这张照片镶上边框，问：给这张照片镶上边框，需要多长边框呢？需要多长边框呢？第42页3.1.2 教学设计例2：周长数学概念课二、感知物体表面周长 描一描描一描摸一摸摸一摸说

12、一说说一说第43页3.1.2 教学设计例2：周长数学概念课三、动手操作、探究测量周长方法 周长：封闭图形一周长度。第44页3.1.2 教学设计例2：周长数学概念课三、动手操作、探究测量周长方法 四、交流小结、展示学生结果 第45页3.1.2 教学设计例2：周长数学概念课五、应用迁移，处理生活中实际问题。第46页3.1.2 教学设计例3：长方形和正方形周长数学思想、方法了解并掌握长方形和正方形周长计算方法，会求长方形和正方形周长。经过自主探究、合作交流，发觉长方形和正方形周长计算方法。逐步体会数学与日常生活亲密联络，感知数学是有趣、有用，初步了解数学价值。教学目标：第47页3.1.2 教学设计例

13、3：长方形和正方形周长数学思想、方法一、“新龟兔赛跑”故事导入，揭示课题 同学们，听说过龟兔赛跑故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己不足，以为应该向坚持不懈乌龟学习。今天，他们准备再比一次，乌龟要围着长方形跑道跑一圈，兔子要围着正方形跑道跑一周。不过，比赛还没开始，他俩就嚷了起来，乌龟说：我跑得路多。兔子说：不对，是我跑得多。要看谁跑路多，就是要比较什么？观察一下他们经过路线，你发觉了什么？猜一猜，到底谁跑路多一些？第48页3.1.2 教学设计例3：长方形和正方形周长数学思想、方法二、探索周长计算方法 展示、交流算法。（用自己学具操作投影展示）第49页3.1.2 教学设计例3：长方形和正方形周长数学思想、方法二、探索周长计算方法 比较学生方法，哪一个更简便？长方形周长：（长+宽）2正方形周长：边长4第50页3.3 教学评价过程评价第51页3.2 教学评价学科素养第52页3.3课程资源开发第53页谢谢聆听第54页