小数乘法说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、小数乘整数小数乘整数说教材（地位与作用）说教材（地位与作用）说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法 说教学说教学流流程程说教学说教学效果效果人教版五年级上册人教版五年级上册郧阳区安阳镇中心小学郧阳区安阳镇中心小学郭强郭强第1页教学内容教学内容 义务教育人教版五年级数学上册第义务教育人教版五年级数学上册第2323页，例页，例1 1、2 2及练习一第及练习一第1313题题 教材地位及教材地位及学情分析学情分析“小数乘整数小数乘整数”是小数乘法第一课时，它是在学生掌握了整数乘法以及是小数乘法第一课时，它是在学生掌握了整数乘法以及小数点位置移动和积改变规律等知识基础上开展教学，同时它又是小数乘小数点

2、位置移动和积改变规律等知识基础上开展教学，同时它又是小数乘法主要基础。所以学生对整数乘法法则掌握直接影响到学生对小数乘法深法主要基础。所以学生对整数乘法法则掌握直接影响到学生对小数乘法深入学习。本课分层次安排了两个例题。例入学习。本课分层次安排了两个例题。例1依靠详细生活情境，让学生利依靠详细生活情境，让学生利用原有知识经验自主计算，包含估算、笔算等各种方法，在处理问题同时，用原有知识经验自主计算，包含估算、笔算等各种方法，在处理问题同时，着重让学生了解以元作单位小数乘法可一转化成以角作单位整数进行计算，着重让学生了解以元作单位小数乘法可一转化成以角作单位整数进行计算，最终再将得数转化成以元做

3、单位数。例最终再将得数转化成以元做单位数。例2脱离详细情境，引导学生应用因脱离详细情境，引导学生应用因数与积改变规律自主探索计算方法，深入了解算理，掌握算法。数与积改变规律自主探索计算方法，深入了解算理，掌握算法。说教材（地位与作用）说教材（地位与作用）小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第2页依据依据小学数学新课程标准小学数学新课程标准、教材内容和学生认、教材内容和学生认知特点确定以下目标：知特点确定以下目标：知识目标：让学生掌握小数乘整数计算方法，能正确地进知识目标：让学生掌握小数乘整数计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中算理做出合理解释。行笔算，并能对其中算理做出合理解

4、释。能力目标：使学生经历自主探能力目标：使学生经历自主探究究小数乘整数计算方法过程，小数乘整数计算方法过程，渗透转化数学思想，培养简单逻辑推理能力。渗透转化数学思想，培养简单逻辑推理能力。情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中应用，感受情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成主动学习态度。数学源于生活，生活需要数学，形成主动学习态度。说教学目标说教学目标小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第3页教学重点：引导学生用转化方法学习小数乘整数，教学重点：引导学生用转化方法学习小数乘整数，并了解算理。并了解算理。教学难点：描述小数乘法计算过程

5、。教学难点：描述小数乘法计算过程。教学关键：紧紧依靠学生已经有知识和经验，引教学关键：紧紧依靠学生已经有知识和经验，引导学生进行自主探索、主动思索和讨论交流，在不导学生进行自主探索、主动思索和讨论交流，在不停地停地“产生疑问、进行探索、释疑、利用产生疑问、进行探索、释疑、利用”这一过这一过程中，自然地发觉程中，自然地发觉“积中小数位数与因数小数位数积中小数位数与因数小数位数”关系。关系。教材重难点确定小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第4页怎样突破重难点，完成上述三维目标呢？依据怎样突破重难点，完成上述三维目标呢？依据教材特点，本节课采取以讨论交流、自主探究为主教材特点，本节

6、课采取以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中我先采取要方式进行教学。在教学中我先采取“情境教学法情境教学法”，用课件创设，用课件创设“买风筝买风筝”生活情景。接着用生活情景。接着用“迁迁移类推法移类推法”“引导发觉法引导发觉法”，利用学生生活经验和，利用学生生活经验和认识基础，引导学生由整数乘法经验类推到小数乘认识基础，引导学生由整数乘法经验类推到小数乘法。本节课学习以学生自主探究、合作交流为主要法。本节课学习以学生自主探究、合作交流为主要学习方式。学习方式。小数乘整数小数乘整数说教法学法说教法学法 人教版五年级上册人教版五年级上册第5页说时间安排说时间安排l导入新课：（导入新课：（

7、1 12 2分钟）分钟）l学习探究学习探究：（：（2525分钟）分钟）自主探究，尝试算法多样化自主探究，尝试算法多样化（8 8分钟）分钟）巧妙转化，取得新知巧妙转化，取得新知（8 8分钟）分钟）引导发觉，得出结论（引导发觉，得出结论（4 4分钟）分钟）巩固练习，加深了解巩固练习，加深了解（5 5分钟）分钟）l课堂小结：（课堂小结：（1 13 3分钟）分钟）l自我测评自我测评：（：（8 8分钟）分钟）小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第6页说教学过程说教学过程l学生主持检验汇报前置学习（导学练学生主持检验汇报前置学习（导学练案）自学情况案）自学情况l创设情景，激趣导入创设情景，

8、激趣导入l共同探究，明理获知共同探究，明理获知l深化利用，巩固新知深化利用，巩固新知l课堂总结课堂总结l当堂测评当堂测评小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第7页目录目录过程过程时间时间作业作业第8页设计目设计目 经过利用教学媒体，创设学习情经过利用教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，从而引出思维，集中学生注意力，从而引出本节课学习内容本节课学习内容。第9页l让学生用自己认为最轻易了解方法解答。教师注意发觉和让学生用自己认为最轻易了解方法解答。教师注意发觉和勉励学生不一样算法。勉励学生不一样算法。l小组交流：让学

9、生说说自己是怎样想？小组交流：让学生说说自己是怎样想？l指名不一样解法学生汇报，并说说自己思索过程。学生算指名不一样解法学生汇报，并说说自己思索过程。学生算法可能有：法可能有：共同探究，明理获知共同探究，明理获知小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册3.5元元3.5元元=3元元5角角3.5元元=35角角3.533.5元元3元元3=9元元35角角3.5元元5角角3=15角角310.5元元9元元15角角=10.5元元105角角105角角=10.5元元单价单价数量数量=总价总价第10页3.5元元310.5元元35角角3105角角小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册把3.

10、5元看作35角。扩大扩大10缩小缩小10第11页设计意图设计意图经过前面知识引入架起新旧知经过前面知识引入架起新旧知识之间桥梁，勉励学生大胆去探索、识之间桥梁，勉励学生大胆去探索、发觉、交流、合作，教师在必要时发觉、交流、合作，教师在必要时候给予引导和帮助，使学生完成对候给予引导和帮助，使学生完成对新知建构。新知建构。第12页l1 1、提问：同学们，大家有、提问：同学们，大家有信心挑战新任务吗？（出示信心挑战新任务吗？（出示算式：算式：0.725=0.725=？）？）0.720.72不不是以是以“元元”作为单位了，你作为单位了，你应该怎样计算？尝试列出竖应该怎样计算？尝试列出竖式计算并说说算理

11、，指导有式计算并说说算理，指导有困难学生。困难学生。l2 2、小组小组交流交流。l3 3、小组派代表汇报计算情、小组派代表汇报计算情况并说说自己是怎样想。况并说说自己是怎样想。小数乘整数小数乘整数巧妙转化，取得新知巧妙转化，取得新知人教版五年级上册人教版五年级上册第13页0.723.60725扩大到它扩大到它100倍倍小数小数末尾末尾0能够去掉。能够去掉。3605缩小到它缩小到它0.725=3.6小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册3、教师引导概括：先将教师引导概括：先将0.72扩大到它扩大到它100倍，再按整数乘法法则计算倍，再按整数乘法法则计算725=360，因为因数，因为

12、因数0.72扩大到它扩大到它100倍，要使积不变，积倍，要使积不变，积360应缩小应缩小相相同倍数同倍数100后为后为3.6，边说边板书边说边板书。第14页设计意图设计意图 当学生初步明确怎样计算小数乘当学生初步明确怎样计算小数乘整数时候，应深入勉励学生大胆去整数时候，应深入勉励学生大胆去探究、计算有两位小数乘整数运算。探究、计算有两位小数乘整数运算。第15页深化利用，巩固新知深化利用，巩固新知l基本题基本题：第第3 3页页“做一做做一做”第第1 1题。题。让学生独立完成，让学生独立完成，小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不一样？小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不一样？集体汇报交流，

13、引导概括不一样（集体汇报交流，引导概括不一样（2 2）让学生独立完成）让学生独立完成“做一做做一做”第第2 2题，并集体订正。题，并集体订正。l深化题：第深化题：第3 3页页“做一做做一做”第第2 2题题，学生独立思索完成练学生独立思索完成练习，教师巡视指导有困难学生再集体交流，指名在黑板习，教师巡视指导有困难学生再集体交流，指名在黑板上演上演板板，并说说你是怎样想，并说说你是怎样想l我设计目标在于以不一样层次练习题逐步加深学生对小我设计目标在于以不一样层次练习题逐步加深学生对小数乘整数了解，巩固新知，强化重点，突出难点，提升数乘整数了解，巩固新知，强化重点，突出难点，提升学生学习兴趣，感受到

14、学好数学，能够处理生活中许多学生学习兴趣，感受到学好数学，能够处理生活中许多问题。问题。小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第16页深化利用，巩固新知深化利用，巩固新知l经过以上练习同桌交流，说说小数乘整数可以怎样去做？l引导学生总结小数乘整数计算方法。l这么设计意在体现教学改革基本理念：尊重学生经验，给予充分学习时间，让学生在自主探究，合作交流中亲身经历数学学习过程，了解和掌握小数乘整数算理和方法，真正成为学习主人，同时渗透转化数学思想。小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第17页全课总结全课总结畅谈收获畅谈收获l这一节课你学会了什么呢？这一节课你学会了什么呢

15、？l之所以这么设计，是为了让每一位学生都之所以这么设计，是为了让每一位学生都能体会到学有所获喜悦和自信；教师对学能体会到学有所获喜悦和自信；教师对学生个性必定和尊重，生个性必定和尊重，使之对数学和生活充使之对数学和生活充满热爱。满热爱。小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册第18页当堂测评当堂测评小数乘整数小数乘整数人教版五年级上册人教版五年级上册此步骤依靠导学练案自我测此步骤依靠导学练案自我测评让学生在课堂上完成，目标是评让学生在课堂上完成，目标是检验本节课学习效果，对学生做检验本节课学习效果，对学生做错题目给予评讲，做到查漏补缺错题目给予评讲，做到查漏补缺。第19页说板书设计

16、说板书设计设计目标是直观形象地反应课堂教学全过程设计目标是直观形象地反应课堂教学全过程，突，突出本节课重难点。出本节课重难点。第20页说教学效果说教学效果l在整节课学习中在整节课学习中,学生对学习充满兴趣学生对学习充满兴趣,主动主动思索思索,利用发觉规律去处理问题利用发觉规律去处理问题,能正确计能正确计算小数乘整数算小数乘整数,能正确判断积里面小数位数，能正确判断积里面小数位数，知道了其中算理，体会到了数学源于生活，知道了其中算理，体会到了数学源于生活，生活需要数学。生活需要数学。l然而也有不足，自己在课堂教学中应变能然而也有不足，自己在课堂教学中应变能力有待提升，有时忽略学生想法，在今后力有待提升，有时忽略学生想法，在今后教学中我会多注意这些细节教学中我会多注意这些细节.第21页人教版五年级上册人教版五年级上册说说课课完完毕！毕！谢谢评委老师指导谢谢评委老师指导!第22页