诗三首省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

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1、涉江采芙蓉诗三首第1页文学常识积累文学常识积累文学常识积累文学常识积累 一、古诗十九首是梁代萧统一、古诗十九首是梁代萧统文选文选“杂诗杂诗”类类一个标题一个标题，包含汉代无名氏所作，包含汉代无名氏所作1919首五言诗。清首五言诗。清代沈德潜说代沈德潜说“古诗十九首，无须一人之辞，一时之古诗十九首，无须一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子异乡，死生新作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子异乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或重复言。初无奇辟之故之感。或寓言，或显言，或重复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下”。第2页二、二、“古古诗”原意是古代

2、人所作原意是古代人所作诗。它与两。它与两汉乐府歌辞府歌辞并称，并称，专指指汉代无名氏所作五言代无名氏所作五言诗，形成一个特定含，形成一个特定含义专类名称。而且名称。而且发展展为泛指以后含有泛指以后含有“古古诗”艺术特点特点一个一个诗体。初唐以后，体。初唐以后，产生了近体生了近体诗，其中有五言律，其中有五言律诗、五言、五言绝句。唐代以前五言句。唐代以前五言诗体便体便统称称为“五言古五言古诗”或或“五古五古”。常识介绍第3页三、萧统，南朝梁代，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（陵人，文学家，梁武帝（萧衍）衍）长子。文子。文选是我国最早一部各是我国最早一部各类文学作品文学作品选集，搜集秦集，搜集秦汉以

3、来文学作品，共三十卷，也称以来文学作品，共三十卷，也称昭明文昭明文选。第4页四、五言四、五言诗，古代，古代诗歌体裁。全篇由五字句歌体裁。全篇由五字句组成成诗。汉代以前，代以前，偶有五言偶有五言诗句，但没有完整五言句，但没有完整五言诗。五言。五言诗是在两是在两汉民民谣和和乐府府民歌中首先民歌中首先产生和生和发展起来。据展起来。据汉书五行志和尹五行志和尹赏传所引西所引西汉成帝成帝时歌歌谣，已成，已成为完整五言形式；完整五言形式；东汉时陌上桑陌上桑江南可采江南可采莲等，已是比等，已是比较成熟五言作品。成熟五言作品。东汉末年无名氏末年无名氏古古诗十九首出十九首出现，标志着五言志着五言诗已已经到达成熟到

4、达成熟阶段。段。至建安至建安和魏晋南北朝和魏晋南北朝时期，五言期，五言诗已已“居文居文词之要之要”（钟嵘诗品）品）成成为最盛行最盛行诗体，出体，出现了大批名作。了大批名作。第5页涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江采芙蓉涉江涉江/采芙蓉，兰泽采芙蓉，兰泽/多芳草。多芳草。采之采之/欲遗谁？所思欲遗谁？所思/在远道。在远道。还顾还顾/望旧乡，长路望旧乡，长路/漫浩浩。漫浩浩。同心同心/而离居，忧伤而离居，忧伤/以终老以终老。第6页渡渡过江水去采那江水去采那朵莲花，花，兰草生草生长沼沼泽地地长满芳草。芳草。涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。第7页这两句诗有哪些意象？这两句诗有哪些意象？

5、芙蓉芙蓉”“兰泽兰泽”“芳草芳草”等意象。等意象。描述了怎样情景？描述了怎样情景？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉情景，营造是轻松欢快气描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉情景，营造是轻松欢快气氛。氛。表示了抒情主人公怎样感情？表示了抒情主人公怎样感情？“芙蓉芙蓉”“兰泽兰泽”“芳草芳草”等意象，表示出诗人情怀高雅，感等意象，表示出诗人情怀高雅，感情纯洁、美好。情纯洁、美好。第8页采之欲采之欲遗谁？所思在所思在远道。道。采了莲花要送给谁呢？想要采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方爱人。送给那远方爱人。第9页自自问自答，自答，语气气缓解。解。“远道道”为下面情下面情绪转折透露折透露一些消息。把人物放在美好、一

6、些消息。把人物放在美好、欢乐采采莲背景上，抒写独自背景上，抒写独自怀远忧伤，正含有以，正含有以“乐”衬“哀哀”强烈效果。烈效果。这两句语气怎样？你从这两句语气怎样？你从“远道远道”一词品出什么？一词品出什么？第10页长长路路漫漫浩浩浩浩。还还顾顾望望旧旧乡乡，回回头望望望望远处故故乡，却，却又又长路漫漫无路漫漫无边无无际。第11页这两句里有哪些意象？这些意这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样思想感情？象包含着作者怎样思想感情？“旧乡旧乡”“长路长路”.“旧乡旧乡”在在“漫漫漫漫”长路那头，长路那头，看不到也望不着，看不到也望不着，“旧乡旧乡”爱爱人此时也正凝眸相望吗？相爱人此时也正凝眸相

7、望吗？相爱却不得相见，浓浓相思之情溢却不得相见，浓浓相思之情溢于言表。这两句将于言表。这两句将“远道远道”意意思说尽。思说尽。第12页这两句里这两句里“还顾还顾”“漫浩浩漫浩浩”两词利用巧妙，请简明分析，谈两词利用巧妙，请简明分析，谈谈这么写有什么作用。谈这么写有什么作用。“还顾“一一词动作感和画面感很作感和画面感很强，让人好像看到主人公孤独、人好像看到主人公孤独、忧愁、愁、怅惘地立在船惘地立在船头，徒，徒劳地往故地往故乡那个方向那个方向张望，他看到了望，他看到了什么？是他不敢去仔什么？是他不敢去仔细计算迢迢旅程！算迢迢旅程！“漫浩浩漫浩浩”一一词，读起来起来给人以路途人以路途绵延无尽感延无尽

8、感觉。故。故乡在哪儿在哪儿？“所思所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公痛苦，两句并没有直接点明主人公痛苦，这么，么，给读者留下了很大想者留下了很大想象空象空间，含有含蓄不尽效果。，含有含蓄不尽效果。第13页漂泊异乡两地漂泊异乡两地相思，在思念相思，在思念愁苦中忧伤以愁苦中忧伤以致终老。致终老。同同心心而而离离居居，忧忧伤伤以以终终老老。第14页天地之间天地之间一声幽叹一声幽叹不思量不思量自难忘自难忘 离居终老之苦，黯然之情令人离居终老之苦，黯然之情令人离居终老之苦，黯然之情令人离居终老之苦，黯然之情令人销魂！销魂！销魂！销魂！“同

9、心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老”这两句表示了主人公怎这两句表示了主人公怎样心情？样心情？第15页诗歌中抒情主人公表示感情方式是什么？其目标诗歌中抒情主人公表示感情方式是什么？其目标是什么？是什么？表示感情方式是：表示感情方式是：采摘芙蓉。采摘芙蓉。目目标是：是：“遗”远方方“同心同心”者。者。第16页以花草赠亲朋是古人常有一个行为，你怎样了解这种行为？以花草赠亲朋是古人常有一个行为，你怎样了解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清周志蕙）描摹折柳赠别之俗

10、。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐王维相思）采花折柳赠亲朋是古人传情达意方式，一方面是传达了对亲朋关怀、思念等感情，其次又寄托了对亲朋美好祝愿。第17页涉江采芙蓉里写涉江采芙蓉里写“采芙蓉采芙蓉”赠给所思之人，这对赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？全诗在营造意境上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高人清幽、高洁感感觉。屈原。屈原作品里也作品里也视“荷荷”为香草，香草，认为她含有美好品她含有美好品质。所以，写采芙蓉送所以，写采芙蓉送给所思之人，所思之人，营造了清幽高造了清幽高洁意境。意境。第18页PPT模板： PPT课件： PPT课件： PPT课件： 1、经过朗朗诵，直接品味，直接品味诗歌思想感情。歌思想感情。2 2、经过分析，抓取意象，透分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。意象把握思想感情。3 3、寻找找诗中关于文章主旨表示情感中关于文章主旨表示情感语句。句。怎样把握古诗思想感情？怎样把握古诗思想感情？第21页PPT模板： PPT课件： PPT课件： PPT课件：