雨的四季新版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

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1、雨雨四四季季刘刘湛湛秋秋第第1页页导入导入有一支没有音符乐曲，一点一滴，奏有一支没有音符乐曲，一点一滴，奏出漂亮出漂亮旋律，只有细心倾听人，才了解旋律，只有细心倾听人，才了解它深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔它深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样雨滋润着万物也浸润着人心灵。今各样雨滋润着万物也浸润着人心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋天就让我们共同走进刘湛秋雨四季雨四季，领会雨美，领会散文美。领会雨美，领会散文美。第第2页页教学目标：教学目标：一，引导学生品析四季雨景美一，引导学生品析四季雨景美二，体会作者对自然、生

2、命热爱二，体会作者对自然、生命热爱第第3页页高效上好每节课 快乐上好每天学语文语文刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有无题抒情诗，译著普希金抒情诗选、叶赛宁抒情诗选等。作者介绍刘湛秋第第4页页高效上好每节课 快乐上好每天学语文语文字词积累斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung第第5页页高效上好每节课 快乐上好每天学语文语文咄咄逼人：迫不及待：静谧：高邈：莅临：造访：端庄：吝啬：形容气势汹汹，盛气凌人。紧迫得不能再等候。平静。高而远。邈，遥远。来到，降临（多用于贵宾）。造

3、访，书面语。端正，庄重。小气，不大方。第第6页页高效上好每节课 快乐上好每天学语文语文 整体感知第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨情感 喜欢雨。第二部分（2-5），作者以时间次序写出了雨在春夏秋冬不一样季节特点，表示了对雨赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨赞美之情。第第7页页诵读全文，分析四季雨各有什么特点诵读全文，分析四季雨各有什么特点？春雨：春雨：柔情而生机柔情而生机 夏雨：夏雨：热烈而粗犷热烈而粗犷秋雨：秋雨：端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨：自然而平静自然而平静第第8页页结合全文，谈谈作者爱恋雨理由是什么结合全文，谈谈作者爱恋雨理由是什么？雨给作者生命带来活力，给雨给作者生

4、命带来活力，给感情感情带来滋润带来滋润，给，给思想带来流动思想带来流动，使，使灵魂灵魂得到净化。得到净化。第第9页页春雨有春雨有什么特点，给整个大地带来了什么改变？什么特点，给整个大地带来了什么改变？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 第第10页页研读文章研读文章赏赏 文中赞美春雨文中赞美春雨“使世使世界改变了姿容界改变了姿容”，你能从，你能从春雨图中找出依据吗？春雨图中找出依据吗？第第11页页夏雨特点夏雨特点夏雨倾盆夏雨倾盆热烈热烈丰满大地丰满大地粗犷粗犷展示诱惑展示诱惑第第12页页 那夏天雨呢？文中说她那夏天雨呢？文中说她“别有一番风情别有一番风情”，

5、请同学们朗，请同学们朗诵第诵第3 3节重点语句，节重点语句，比较夏雨比较夏雨与春雨异同。与春雨异同。研读文章研读文章读读 第第13页页研读文章研读文章读读 夏夏 雨雨 春春 雨雨 同同 异异 热烈粗犷、酣畅淋漓热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒，透雨似豆粒，透雨浇灌，打、浇浇灌，打、浇万物敞开，蓬勃，万物敞开，蓬勃，饱满，旺盛饱满，旺盛 柔软娇媚、润物无声柔软娇媚、润物无声如丝帘如丝帘洗淋，滴洗淋，滴万物清醒，萌发，万物清醒，萌发，充满生机与活力充满生机与活力 孕育生机，滋润万物孕育生机，滋润万物第第14页页 人们人们期望期望春雨，春雨，渴望渴望夏雨，那秋雨和夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文第冬雨

6、呢？请同学们默读课文第4 4、5 5两节，两节，静静地思索，在人们静静地思索，在人们“忘记忘记”了秋雨，了秋雨，“讨厌讨厌”着冬雨时候，作者为何还着冬雨时候，作者为何还喜欢喜欢着秋着秋雨和冬雨呢？雨和冬雨呢？研读文章研读文章思思 第第15页页秋雨特点秋雨特点秋雨淅沥秋雨淅沥纯净灵魂纯净灵魂产生情思产生情思端庄端庄深情深情倾诉倾诉沉思沉思轻轻发光发光第第16页页冬雨和南国雪冬雨和南国雪 降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情第第17页页春雨春雨秋雨秋雨夏雨夏雨冬雨冬雨永永远远是是美美第第18页页 请大家齐声朗诵第请大家齐声朗诵第6 6、7 7两节，深两节，深入思索作者对

7、雨寄托了怎样入思索作者对雨寄托了怎样思想感情思想感情，表示了怎样表示了怎样人生态度人生态度？寄托了作者寄托了作者对雨喜欢与爱恋，对雨喜欢与爱恋，表示表示了作者了作者对大自然与生命热爱。对大自然与生命热爱。提炼主旨提炼主旨体会感情体会感情 第第19页页假如把文章题目改成假如把文章题目改成四季雨四季雨好不好？好不好？“四季雨四季雨”：单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨四季雨四季”：充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定人格化，一定人格化，充满情趣和意境。充满情趣和意境。第第20页页高效上好每节课 快乐上好每天学语文语文理清思绪速读课文，理清课文思绪。雨四季喜雨赞

8、雨美 喜欢绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思漂亮 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总第第21页页分析文章语言特征分析文章语言特征在描写雨在四季不一样特征时，作者利用了各种表现手法。比如：第二段中 小草似乎像复苏蚯蚓一样翻动，发出一个春天才能听到沙沙声。这句利用了比喻 修辞而且还巧妙从听觉角度，写出了小草在春雨滋润下复苏情态。学生先是组内交流，然后各组代表讲话，在全班进行交流。第第22页页赏析语句技巧（1）.多用比喻和拟人修辞，形象而生动多用比喻和拟人修辞，形象而生动（2）.利用侧面描写手法利用侧面描写手法 a.春雨后景观（树改变，小草复苏，空气清新让人感到整个世界

9、漂亮。从侧面衬托了春雨美好特点娇媚，漂亮）b.夏雨给人感受（一切都毫不掩饰敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面衬托出夏雨特点热烈，粗犷）c.秋阳景象衬托（金黄太阳，成熟庄稼，金灿灿种子，红透山果，有力衬托出秋雨特点端庄、沉思）（3）.从多角度描写景物从多角度描写景物第第23页页请一位同学朗诵请一位同学朗诵“春雨图春雨图”大家思索：大家思索：这段文字是怎样写春雨？是直接描写这段文字是怎样写春雨？是直接描写还是间接描写？还是间接描写？明确明确：是间接描写。这段文字实际上写是是间接描写。这段文字实际上写是春雨给万物带来改变。确切说，这应该是春雨给万物带来改变。确切说，这应该是一幅

10、一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现是雨过图，因为它展现是雨过天晴春意盎然。作者笔墨主要放在了春雨天晴春意盎然。作者笔墨主要放在了春雨给世界带来改变上。给世界带来改变上。第第24页页那么，作者都描绘了哪些详细景物？那么，作者都描绘了哪些详细景物？明确：明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等树、水珠子、水雾、小草、空气等作为一篇优美散文，本文在写景上有许多亮点，作为一篇优美散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是怎么写）你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是怎么写）说出你理由（好在哪里）。说出你理由（好在哪里）。树：树：“树睁开尤其明亮眼睛树睁开尤其明亮眼睛”把树写活了，人格

11、化了把树写活了，人格化了假如把假如把“尤其明亮尤其明亮”去掉，是否影响表示效果？去掉，是否影响表示效果？影响。影响。“尤其明亮尤其明亮”生动形象地写出树木刚才从寒冬中清醒过来，生动形象地写出树木刚才从寒冬中清醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时那种鲜活树干泛出黄青、嫩叶萌发时那种鲜活生机。生机。第第25页页 花：把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比花：把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比花：把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比花：把花苞滴下来水珠子与少女眼泪作比，说它比少女眼泪还娇媚，使原来平淡无奇自然现象拥有了人少女眼泪还娇媚，使原来平淡无奇自然现象拥有了人少女眼泪还娇媚，使原来平淡

12、无奇自然现象拥有了人少女眼泪还娇媚，使原来平淡无奇自然现象拥有了人神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下春天呢？一定是愈加美艳感人吧！？那个春雨浸润下春天呢？一定是愈加美艳感人吧！？那个春雨浸润下春天呢？一定是愈加美艳感人吧！？那个春雨浸润下春天呢？一定是愈加美艳感人吧！水雾：或浓或淡水雾映射着雨后阳光，更映射着雨水雾：或浓或淡水雾映射着雨后阳光，更映射着雨水雾：或浓或淡水雾映射着雨后阳光，更映射着雨水雾：或浓或淡水雾映射着雨后阳光，

13、更映射着雨后漂亮世界。后漂亮世界。后漂亮世界。后漂亮世界。小草：谁听过春草复苏、萌发、成长声音？作者听小草：谁听过春草复苏、萌发、成长声音？作者听小草：谁听过春草复苏、萌发、成长声音？作者听小草：谁听过春草复苏、萌发、成长声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活人专心灵听到，这漂亮文字是作者用细腻心写于生活人专心灵听到，这漂亮文字是作者用细腻心写于生活人专心灵听到，这漂亮文字是作者用细腻心写于生活人专心灵听到，这漂亮文字是作者用细腻心

14、写出来。出来。出来。出来。空气：空气本是无色无味，日常到甚至让人忽略。空气：空气本是无色无味，日常到甚至让人忽略。空气：空气本是无色无味，日常到甚至让人忽略。空气：空气本是无色无味，日常到甚至让人忽略。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样芳甜，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样芳甜，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样芳甜，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样芳甜，这恰好能够和我们学过一个句子相互诠释这恰好能够和我们学过一个句子相互诠释这恰好能够和我们学过一个句子相互诠释这恰好能够和我们学过一个句子相互诠释“清新空气清新空气清新空气清新空气使我以为呼吸是香使我以为呼吸

15、是香使我以为呼吸是香使我以为呼吸是香”。第第26页页小 结 多美文字啊！透过这美文字我们更感受到了雨春多美文字啊！透过这美文字我们更感受到了雨春多美文字啊！透过这美文字我们更感受到了雨春多美文字啊！透过这美文字我们更感受到了雨春季那美意境。季那美意境。季那美意境。季那美意境。在作者笔下没有生命树生机盎然，没有情感花意在作者笔下没有生命树生机盎然，没有情感花意在作者笔下没有生命树生机盎然，没有情感花意在作者笔下没有生命树生机盎然，没有情感花意态娇羞，没有声音成长沙沙作响，没有味道空气四溢态娇羞，没有声音成长沙沙作响，没有味道空气四溢态娇羞，没有声音成长沙沙作响，没有味道空气四溢态娇羞，没有声音成

16、长沙沙作响，没有味道空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻笔触、秀美文字芳香。这种美源自自然，作者以细腻笔触、秀美文字芳香。这种美源自自然，作者以细腻笔触、秀美文字芳香。这种美源自自然，作者以细腻笔触、秀美文字向我们讲述着雨春季。雨春季被作者饱含温情乃至热向我们讲述着雨春季。雨春季被作者饱含温情乃至热向我们讲述着雨春季。雨春季被作者饱含温情乃至热向我们讲述着雨春季。雨春季被作者饱含温情乃至热情情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整情情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整情情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整情情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔

17、借春天写活了万物。漂亮春天个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。漂亮春天个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。漂亮春天个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。漂亮春天被作者用美语言描绘得淋漓尽致，我们经过分析被作者用美语言描绘得淋漓尽致，我们经过分析被作者用美语言描绘得淋漓尽致，我们经过分析被作者用美语言描绘得淋漓尽致，我们经过分析“写写写写了什么了什么了什么了什么”“”“怎么写怎么写怎么写怎么写”“”“好在哪里好在哪里好在哪里好在哪里”领会了领会了领会了领会了“春雨图春雨图春雨图春雨图”语言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析语言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析语言美、意境美，课下

18、请大家也用这种方法来分析语言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图夏雨图夏雨图夏雨图”。第第27页页刘湛秋散文有一个田园美，他文字自然、刘湛秋散文有一个田园美，他文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他行文一走到底。都能轻松道来，吸引着你跟着他行文一走到底。教师小结教师小结第第28页页赏析刘湛秋诗歌赏析刘湛秋诗歌没体验过那没体验过那么柔软阳光么柔软阳光，展开想象和联，展开想象和联想。想。课课内内练习练习第第29页页 没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光刘湛

19、秋刘湛秋刘湛秋刘湛秋 没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光像飘落羽毛像飘落羽毛像飘落羽毛像飘落羽毛像一阵爱抚摩像一阵爱抚摩像一阵爱抚摩像一阵爱抚摩秋天，异样恬静秋天，异样恬静秋天，异样恬静秋天，异样恬静苹果神秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光没体验过那么柔软阳光像一只解缆船像一只解缆船像一只解缆船像一只解缆船像滚动绒线球像滚动绒线球像滚动绒线球像滚动绒线球西风扬起蓝透了云帆西风扬起蓝透了云帆西风扬起蓝透了云帆西风扬起蓝透了云帆枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望 可能追求比秋天更多寥阔可能追求比秋天更多寥阔可能追求比秋天更多寥阔可能追求比秋天更多寥阔可能幸福会不期而降可能幸福会不期而降可能幸福会不期而降可能幸福会不期而降大自然大自然大自然大自然 你美每搅动一次你美每搅动一次你美每搅动一次你美每搅动一次心灵便有一千种友好音响心灵便有一千种友好音响心灵便有一千种友好音响心灵便有一千种友好音响第第30页页作作业业n n写作写作n n题目：行走在雨中n n提醒：写出“雨中”二字，重视“我”与“雨”关联，突出“行走”时感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。第第31页页