信息化设计说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

《信息化设计说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化设计说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息化教学设计大赛-说课稿Application对象应用对象应用-信息化教学设计大赛说课信息化教学设计大赛说课稿稿参赛选手：洪参赛选手：洪 奎奎单单 位：信息工程系位：信息工程系第1页第2页说说 教材教材第3页信息化教学设计大赛-说课稿说课稿说教材web程序设计第2版电子工业出版社中高职院校国家规划教材主要是培养学生程序设计基本能力，掌握网站建设结构和基本流程设计 整合前置课程，全方面提升计算机综合技能非常主要课程 第4页信息化教学设计大赛-说课稿知识目标：知识目标：让学生熟练掌握ASP六大内置对象属性和方法、ASP操作数据库基本方法，到达设计小型CMS目标。教学目标教学目标情感目标：情感目标

2、：经过实际问题处理培养学生应用计算机意识，使学生领会知识起源于生活又服务于生活。技能目标：技能目标：让学生培养良好手写代码习惯，学会从用户角度出发思索问题，为以后继续学习打下规范基础目标。第5页信息化教学设计大赛-说课稿ASP六大内置对象学习和数据库操作 教材重点：教材重点：用ASP操作数据库和小型CMS设计 教材难点：教材难点：第6页第7页说说 教法教法第8页信息化教学设计大赛-说课稿Request(“username”)Session(“username”)Application(“username”)极难了解 无从下手无从下手 第9页信息化教学设计大赛-说课稿1、情境创设法、情境创设法A

3、pplication(“username”)Session(“username”)Request(“username”)第10页信息化教学设计大赛-说课稿2、头脑风暴法、头脑风暴法对于在情境创设法中提到问题，怎样得以详细实现？一群人围绕一个特定领域，一群人围绕一个特定领域，涌跃、平等、夸大、大量涌跃、平等、夸大、大量产生产生新新观点，观点，来搜集意见提议，来搜集意见提议，不允许任何批评不允许任何批评。第11页信息化教学设计大赛-说课稿头脑风暴头脑风暴怎样表达怎样表达？不要缄默，大胆说出哪怕是不成熟观点不要缄默，大胆说出哪怕是不成熟观点不要对其它组员想法提出异议不要对其它组员想法提出异议不要对他

4、人表示不屑不要对他人表示不屑第12页信息化教学设计大赛-说课稿头脑风暴头脑风暴怎样成功怎样成功？让学生在类似嘈杂讨论中，冒出处理问题让学生在类似嘈杂讨论中，冒出处理问题火花，头脑风暴不失为一个非常好抓住灵感方火花，头脑风暴不失为一个非常好抓住灵感方法。法。第13页信息化教学设计大赛-说课稿3、起源生活法、起源生活法课程比较难，是计算机应用高级部分部分学生对手写代码含有排斥和恐惧心理 对程序设计缺乏兴趣第14页信息化教学设计大赛-说课稿我们天天用QQ、电子邮箱等就是用我们现在正在学知识和技能设计，想不想做这么一个产品出来，让大家用自己设计结果？第15页恐惧、排斥书写代码认为代码太难认为我学不好第

5、16页可能只要改变一个方法第17页枯燥代码也能够变得豁然开朗枯燥代码也能够变得豁然开朗第18页第19页说说 学法学法第20页信息化教学设计大赛-说课稿说课稿说学法1、应用自主学习、探究学习，让学生经过观察、资料分析等，培养学生科学探究能力。1.1.了解了解3.3.制作制作2.2.想象想象第21页说课稿说学法2、使用为本课专门开发在线学习平台，http:/192.168.111.200第22页第23页说说 教学过程教学过程第24页信息化教学设计大赛-说课稿说课稿说教学过程1）创设情境，激发学生学习兴趣ASP会员登录系统流程图回顾复习，我们能够把变量从一个页面传到另外一个生存周期，延长到了变量能够

6、在页面间自由穿梭，但怎样实现计数器功效，页面关闭了以后，变量依然保留呢？【教师：提出设计需求】【学生：头脑风暴法展开讨论】【教师：注意从学生讨论中发觉什么】【点评：以学生熟悉现象导入，激发学生探究兴趣】引出什么是Application对象（展示课件）第25页信息化教学设计大赛-说课稿说课稿说教学过程2）合作讨论、探析新知 明白了Application对象含有这么功效，那该怎样使用，是不是和前面保留变量request、session对象差不多？毕竟都是保留变量对象，只是生存周期长了些！【教师：看学生合作讨论怎么样】【学生：以这么思维方式，自己用试探性方法来做】【教师：学生方法正确，给出规范定义、

7、属性等】【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】第26页信息化教学设计大赛-说课稿说课稿说教学过程3）巩固训练对于一个现实生活中实际应用实例，计数器使用，怎么设计？【教师：给出需求分析】【学生&教师：共同依据需求分析，对问题探析，找到处理问题关键点】【学生&教师：学生在教师指导下，用本课学到知识点，写出完整或零碎代码】【教师：完善学生写出代码，实现功效，问题处理】第27页信息化教学设计大赛-说课稿说课稿说教学过程4）单元小结、作业布置 不但要学会Application对象应用，更要学会session对象、request对象和Application对象组合灵活使用。教师布置巩固性作业、提升性作

8、业、自助学习平台作业和实战扩展性作业，勉励学生参考校园聊天室，与网络管理员联络，探讨参加实战学习方式。第28页第29页说说 教学反思教学反思第30页信息化教学设计大赛-说课稿反思什么？成功成功Success失败失败Failure改变改变Change第31页信息化教学设计大赛-说课稿反思什么？第32页信息化教学设计大赛-说课稿反思什么？第33页信息化教学设计大赛-说课稿反思什么？第34页信息化教学设计大赛-说课稿新方法、技术、理论从哪里找 实践说明与学生共同探究式教学方法，在学生思维引导方式上含有一定优势，效果也很好，但也有一定问题，比如时间不好把握，教师一旦在设计时间内，学生不能经过头脑风暴或合作探索等方法寻求出答案时，课堂教学后续时间就非常难把握。另外，起源于生活实例，尤其是起源于互联网应用实例很能激发学生兴趣，应多加搜集。第35页给他人以惊喜，给自己新天地第36页信息化教学设计大赛-说课稿第37页Designed power 洪奎第38页