综合实践活动课程标准解读和实施策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第1页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第2页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第3页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第4页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第5页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、一、课改意图及当前课程实施情况课改意图及当前课程实施情况二二 课课程性质程性质三、三、基本理念基本理念四、四、培养目标培养目标五、五、基本基本内容内容六、六、活动评价活动评价七、七、课程实施课程实施主要内容主要内容第6页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、国家课改意图及当前课程实施情况一、国家课改意图及当前课程实施情

2、况 2、教育观念决定人们教育行为1、观念是指导人们行动准则3、教育行为是伴随人们认识改变而改变第7页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、一、国家课改意图及当前课程实施情况国家课改意图及当前课程实施情况 2、综合实践活动成为必修课是历史发展需要 1）培养目标培养目标错位错位2）学生学习兴趣降低 3）以提升兴趣为目标活动 成为学生成长必须第8页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、国家课改意图及当前课程实施情况一、国家课改意图及当前课程实施情况 3、国家高度重视，各地主动探索，情况喜忧掺半，前国家高度重视，各地主动探索，情况喜忧掺半，前 途必定光明途必定光明（1）国家课改历程（2）当

3、前各地实施活动情景（3）各方面期盼必使课程前途光明第9页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。综合实践活动是由国家设置、由地方综合实践活动是由国家设置、由地方和学校依据教育部相关要求自主开发课和学校依据教育部相关要求自主开发课程领域，是基于学生直接经验程领域，是基于学生直接经验，亲密联亲密联络学生本身生活和社会生活，络学生本身生活和社会生活，表达对知识综合表达对知识综合利用实践性课程。利用实践性课程。二、二、课程性质课程性质第10页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二、综合实践活动二、综合实践活动基本基本性质性质 1、重视、重视“实践实践”。综合实践活动以学生现实生活和社会实践为基础，

4、强调学生亲身经历，引导学生主动参加到各项活动中去，在“动手做”、“考查”、试验”“探究”等一系列活动中发现和处理问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。第11页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二、综合实践活动二、综合实践活动基本基本性质性质 2、突出、突出“开放开放”。综合实践活动面向每一个学生个性发展，尊重每一个学生发展特殊需要，其课程目标含有开放性；综合实践活动面向学生整个生活世界，它伴随学生生活改变而改变，其课程内容含有开放性；综合实践活动关注学生在活动过程中所产生学习体验和个性化创造性表现，课程评价含有开放性。第12页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二、综合实践活

5、动二、综合实践活动基本基本性质性质3、强调、强调“自主自主”。综合实践活动尊重学生兴趣、兴趣，重视发挥学生自主性。学生是综合实践活动主体，它客观要求学生主动参加实践性学习全过程，在教师有效指导下自主探究、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习全过程进行有针对性指导，不包揽学生活动。第13页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二、综合实践活动二、综合实践活动基本基本性质性质 4、关注、关注“生成生成”。综合实践活动含有生成性。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动整体规划，每一个活动开始之前都有对活动周密设计，这是综合实践活动计划性一面。不过，综合实践活动本质特征却是生成性，伴随活动不

6、停展开，新目标不停生成，新主题不停生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不停加深，创造性火花不停迸发，这是综合实践活动生成性集中表达。第14页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。三、三、综合实践活动基本理念综合实践活动基本理念 （1）坚持学生自主选择和主动参加（过程），发展学生创新精神和实践能力（目标）。综合实践活动开发与实施要以学生直接经验或体验为基础，将学生需要、动机和兴趣置于关键地位，充分发挥学生主动性和主动性，勉励学生自主选择活动主题，主动开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。第15页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。三、三、综合实践活动基本理念综合实践活动基本理念（

7、2）面向学生完整生活领域，为学生提供开放个性发展空间。综合实践活动开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生本身生活和社会生活倾向，面向学生完整生活领域，引领学生走向现实社会生 活，促进学生与生活 联络，为学生个 性发展提供开放 空间。第16页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。三、综合实践活动基本理念三、综合实践活动基本理念（3）重视学生亲身体验和主动实践，促进学习方式变革 综合实践活动开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，重视学生在实践性学习活动过程中感受和体验，要求学生超越单一接收式学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式变革。第17页文档仅供参考，如有不当之处，请

8、联系改正。四、综合实践活动培养目标四、综合实践活动培养目标（一）课程总目标一）课程总目标 综合实践活动总目标是亲密学生与生活联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络整体认识与体验，发展学生 创新能力、实践能力以及良 好个性品质。第18页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。五、综合实践活动五、综合实践活动基本基本内容内容（1）研究性学习研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。研究性学习强调学生经过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识能力。学生经过研究性学习活

9、动，形成一个积极、生动、自主合作探究学习方式。第19页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。五、综合实践活动五、综合实践活动基本基本内容内容2、小区服务与社会实践、小区服务与社会实践。小区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参加小区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨学习领域。经过该学习领域，能够促进学校与社会亲密联络，不停提升学生精神境界、道德意识和能力，使学生人格不停臻于完善。第20页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。3、劳动与技术教育。、劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生取得主动劳动体验、形成良好技术素养为主多方面发展为目标，且以操作性学

10、习为特征学习领域。这是一个开放性学习领域，强调学生动手与动脑相结合，要使学生了解必要通用技术和职业分工，形成初步技术意识和技术实践能力。五、综合实践活动五、综合实践活动基本基本内容内容第21页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。五、综合实践活动五、综合实践活动基本基本内容内容 信息技术教育信息技术教育.信息技术教育目标在于帮助学生发展适应信息时代需要信息素养。这既包含发展学生利用 信息技术意识和能力 还包含发展学生对浩如 烟海信息反思和辨 别能力，形成健康向上 信息伦理。第22页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。五、综合实践活动五、综合实践活动基本基本内容及其关系内容及其关系 “研究

11、性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定几个领域，而非综合实践活动内容全部。三大指定领域在逻辑上不是并列关系，更不是相互割裂关系。“研究性学习”作为综合实践活动基础，倡导探究学习方式，这一方式渗透于综合实践活动全部内容之中。其次，“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究重要内容。所以，在实践过程中，三大指定领域是以融合形态呈现。第23页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。五、综合实践活动五、综合实践活动基本基本内容及其关系内容及其关系 除上述指定领域以外，综合实践活动还包含大量非指定领域，如：班团体活动、

12、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间交往活动、学生个人或群体心理健康活动、等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动指定领域相结合，也能够单独开设，但课程目标指向是一致。第24页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。六、综合实践活动评价六、综合实践活动评价 1、多元化 综合实践活动评价强调多元价值取向和多元标准，必定学生与世界交往多元方式。不但允许对问题处理能够有不一样方案，而且表现自己所学形式也能够丰富多样。评价者要尽可能使用家长、学生及普通人能了解语言描述学生表现，防止将评价简化为分数或等级。另外，评价主体多元化也是被主动提倡。第25页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。

13、六、综合实践活动评价六、综合实践活动评价 2、整体观 综合实践活动评价整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。一方面，将学生在综合实践活动中各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况依据；其次，注重把评价作为师生共同学习机会，提供对课程修改有用信息，实践于教学。第26页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。六、综合实践活动评价六、综合实践活动评价3、在实践活动中学生角色认定1、学生要形成问题意识，善于从日常生活中发觉自己感兴趣问题。2、学生要善于选择自己感兴趣课题。3、在课题展开阶段，能够采取各种多样组织方式，。4、

14、在课题探究过程中要遵照“亲历实践、深度探究”标准，提倡亲身体验学习方法，引导学生对自己感兴趣课题进行连续、深入探究，预防浅尝辄止。第27页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。六、综合实践活动评价六、综合实践活动评价4、在实践活动中教师角色认定1、教师要对学生活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动指导在根本上是创设学生发觉问题情境，引导学生从问题情境中选择适合自己探究课题，帮助学生找到适合自己学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动提倡团体指导与协同教学。不能把综合实践活动指导权只赋予某一学科教师，或班主任或专门从事综合实践活动指导教师，而应经过有效方式将全部教师智慧集中起来，对

15、综合实践活动进行协同指导。总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导责任、放任学生，而应把自己有效指导与勉励学生自主选择、主动实践有机结合起来。第28页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。七、综合实践活动课程实施七、综合实践活动课程实施一、中、长周期操作模式：结合“人与自然、人与社会、人与自我”三条线索，学校依据活动资料、地方及校本特色规划对应活动模块，教师要依据对应模块和提供参考主题设计班级活动主题，学生结合自己生活经验、兴趣兴趣及班级活动主题自主选择对应“研究主题”进行活动。活动时间能够以一个月或更长时间为阶段，遵照“创设情境、生成主题制订方案、方法指导亲身体验、实践操作汇报交

16、流、反馈评价补充完善、拓展延伸”五个模块进行活动。第29页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。七、综合实践活动课程实施七、综合实践活动课程实施二、短周期活动 在活动实施过程中教师可依据自己学校及学生生活实际，在选定中长周期活动主题，对学生进行系列能力培养同时，选定学生感兴趣热点话题，开展短周期活动，使学生从中感知综合实践活动内涵，并从中体验综合实践活动过程和成功喜悦。第30页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。七、综合实践活动课程实施七、综合实践活动课程实施三、课时集中使用与分散使用相结合 综合实践活动要求课时安排应是弹性课时制，即将每七天3课时综合实践活动时间依据需要灵活安排。做到集

17、中使用与分散使用相结合。比如，能够将每七天时间集中在一个单位时间使用，也可将几周时间集中在一天使用，亦可依据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用，等等。第31页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。七、综合实践活动课程实施七、综合实践活动课程实施四、安全问题 1、要会利用各种资源（家长、学校、小区）2、要合理分小组 3、要注意时间、场所、天气 第32页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。七、综合实践活动课程实施七、综合实践活动课程实施五、恰当处理学校统筹规划与活动过程中生成性目标、生成性主题关系 综合实践活动要集中表达学校特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。每所学校要依据本校和本校

18、所在小区特色推出三类相互衔接计划，即“学校综合实践活动计划”“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。学校对综合实践活动统筹规划不能限制其生成性，而应该使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效。第33页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。活动分类活动分类参考案例参考案例3 3年级年级社会问题探究社会问题探究认识综合实践活动认识综合实践活动社会问题探究社会问题探究走失时走失时 怎么办怎么办,交通与安全交通与安全自然问题探究自然问题探究n蝗虫鼻子在那里,观物象 测天气项目设计项目设计n我书包,策划元旦联欢会设计制作设计制作n装扮我们教室,制作树叶贴画n参加与服务n高兴成长,我为学校添

19、光彩4 4年级年级自然问题探究自然问题探究n爱花养花美化生活，降低生活垃圾社会问题探究社会问题探究n学校门口环境，学会采访项目设计项目设计节电行动节电行动 ，保护绿色家园，保护绿色家园设计制作设计制作n废品价值新发觉，玩泥巴 做泥塑n参加与服务n爱心直通车 ，走近父亲妈妈七、综合实践活动课程实施七、综合实践活动课程实施第34页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。活动分类活动分类参考案例参考案例5 5年级年级自然问题探究自然问题探究健康饮品毛尖茶，健康饮品毛尖茶，保护眼睛保护眼睛社会问题探究社会问题探究n做生活中强者，我们一起学调查项目设计项目设计n小换客易物节，谁不说俺故乡好设计制作设计制作n包装盒设计与制作，美食天地n参加与服务n小小义务宣传员，过个有意义节日6 6年级年级自然问题探究自然问题探究n奇妙指纹，探究蚂蚁觅食行为社会问题探究社会问题探究n校园人际交往，撰写自己研究汇报项目设计项目设计校园文化探究，校园文化探究，联想创新设计联想创新设计设计制作设计制作分选装置，分选装置，自制果汁自制果汁n参加与服务n小区运动会，走向明天六、综合实践活动课程实施六、综合实践活动课程实施第35页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第36页