溶解的快和慢教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、（科教版）四年级科学上册课件（科教版）四年级科学上册课件溶解快与慢溶解快与慢胡香胡香第1页说课流程说课流程一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教学重难点四、教学重难点五、教法与学法五、教法与学法六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计第2页（溶解快与慢溶解快与慢是教科版小学科学教材四年级上册第是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第二单元第5课。本课在本单元中起承上启下作用，是课。本课在本单元中起承上启下作用，是在前一课在前一课不一样物质在水中溶解能力不一样物质在水中溶解能力基础上来探究基础上来探究“溶解快慢溶解快慢”。引导学生利用对比试验方法，

2、探究影响。引导学生利用对比试验方法，探究影响物质溶解速度主要原因。教材提供了三个活动素材：物质溶解速度主要原因。教材提供了三个活动素材：搅拌对溶解快慢影响；搅拌对溶解快慢影响；温度对溶解快慢影响；温度对溶解快慢影响；怎样加紧水果糖溶解研究。怎样加紧水果糖溶解研究。让学生自主经历让学生自主经历“问题问题-假设假设-验证验证”科学探究过程，科学探究过程，并在探究过程中建立和完善科学概念。并在探究过程中建立和完善科学概念。同时，让学生学会利用对比试验，了解科学试验严谨性。同时，让学生学会利用对比试验，了解科学试验严谨性。一、说教材一、说教材第3页在前几课溶解试验中，学生很自然地会注意到溶解在前几课溶

3、解试验中，学生很自然地会注意到溶解快慢问题，想到是什么原因影响了溶解快慢，怎样让快慢问题，想到是什么原因影响了溶解快慢，怎样让物质溶解得快一点呢？学生比较轻易想到搅拌或用热水物质溶解得快一点呢？学生比较轻易想到搅拌或用热水方法，因为他们在生活中都有这么经验，但没有实方法，因为他们在生活中都有这么经验，但没有实证探究过，所以，学生想动手尝试和探究欲望就会证探究过，所以，学生想动手尝试和探究欲望就会自然地表达出来。怎样经过生活中现象来培养学生探自然地表达出来。怎样经过生活中现象来培养学生探究究兴趣，引导他们自主地探寻生活中科学知识，是引导他们自主地探寻生活中科学知识，是提升学生科学素养一个不容忽略

4、重点。提升学生科学素养一个不容忽略重点。二、说学情二、说学情第4页三、说教学目标三、说教学目标设计温度溶解快慢研究试验，亲设计温度溶解快慢研究试验，亲历控制单个变量进行对比试验活历控制单个变量进行对比试验活动过程。动过程。体验探究影响溶解快慢原因体验探究影响溶解快慢原因乐趣。乐趣。1.1.科学概念科学概念科学概念科学概念2.过程与方法过程与方法3.情感价值观情感价值观可溶性固体物质在水中溶解快慢可溶性固体物质在水中溶解快慢与物体颗粒大小、水温度液体是与物体颗粒大小、水温度液体是否被搅动等原因相关。否被搅动等原因相关。第5页四四.教学重难点教学重难点教学重点：经过对比试验，使学生知道加紧溶解方法

5、。教学重点：经过对比试验，使学生知道加紧溶解方法。教学难点：对比试验中，各种变量与不变量控制教学难点：对比试验中，各种变量与不变量控制。第6页1.1.观察法2.2.分组讨论、试验法3.3.小组竞赛法小组竞赛法五、说教法和学法五、说教法和学法“怎样进行对比试验怎样进行对比试验”对于四年级学对于四年级学生来说还很陌生，这既是本课重点也生来说还很陌生，这既是本课重点也是难点，需要进行思维和方法上指导是难点，需要进行思维和方法上指导。教学中，我充分引导学生进行试验。教学中，我充分引导学生进行试验观察与小组讨论，在交流中逐步认识观察与小组讨论，在交流中逐步认识对比试验中变量和不变量，这么既提对比试验中变

6、量和不变量，这么既提升了学生试验时主动性，又提升了学升了学生试验时主动性，又提升了学生探究能力。生探究能力。为此，我确定了以下教学方法：为此，我确定了以下教学方法：第7页（1）学生分成小组，确定好分工（组长、统计员、操 作员）（2）为学生准备了分组试验材料：烧杯、搅拌棒、水槽、塑料匙、食盐、冷水、热水、方糖、水果糖、小锤等.（3）多媒体课件多媒体课件六六.课前准备课前准备第8页（三）（三）巩固拓展巩固拓展 七七.教学过程设计教学过程设计（二）试验探究活动（二）试验探究活动 （一）情境导入（一）情境导入 第9页（一）创设问题情景，激起探究兴趣（一）创设问题情景，激起探究兴趣加了两块加了两块糖为何

7、水糖为何水还是不甜还是不甜呢？呢？在学生交流、讨论基础上引出课题在学生交流、讨论基础上引出课题溶解快与慢溶解快与慢第10页活动一活动活动1、教师演示搅拌与不搅拌对、教师演示搅拌与不搅拌对比试验比试验老师演示试验，学生以观察为主，自己发觉、自主思索老师演示试验，学生以观察为主，自己发觉、自主思索 在对比试验中需要几个杯子？在对比试验中需要几个杯子？哪些条件是相同？哪些条件是相同？哪个条件是不一样哪个条件是不一样？第11页第12页相同条件相同条件不一样条件不一样条件 小组合作讨论小组合作讨论 注意：假如要搅拌，两个杯子要同时搅拌；注意：假如要搅拌，两个杯子要同时搅拌；假如不搅拌，两个杯子都不搅拌假

8、如不搅拌，两个杯子都不搅拌.活动活动2：由学生分组进行热水与冷水：由学生分组进行热水与冷水对比试验对比试验第13页第14页活动活动3：怎样加紧水果糖溶解试验：怎样加紧水果糖溶解试验比赛比赛看哪个小组能看哪个小组能想方法使冰糖想方法使冰糖最快溶解完？最快溶解完？第15页比赛要求和比赛程序 比赛要求和比赛程序：比赛要求和比赛程序：各小组内组员分工合作，能够选取老师为你们提供工具、材料，看哪个小组能想方法使冰糖最快溶解完，最先完成三个组为获胜组，获胜小组介绍比赛中使用方法，老师依据学生比赛情况及结果进行点评.第16页第17页从比赛中我们发觉，除了搅拌和热水方从比赛中我们发觉，除了搅拌和热水方法能够使

9、加紧溶解外，把物体敲碎也能够法能够使加紧溶解外，把物体敲碎也能够使溶解快一些使溶解快一些.不但如此，我们还知道假不但如此，我们还知道假如把这三种方法都用上会使溶解更加快，如把这三种方法都用上会使溶解更加快，而只用一个或两种方法就比较慢。而只用一个或两种方法就比较慢。师小结：师小结：这么让学生亲历试验探究比赛过程中，不但自主认识了加紧溶解方法，更主要是，让学生体验了探究试验乐趣，培养了学生试验探究能力，掌握了对比试验关键点。第18页糖糖舌头搅拌舌头搅拌放入口腔里加热放入口腔里加热用牙齿嚼碎用牙齿嚼碎巩固拓展巩固拓展知识延伸知识延伸你是用了哪些你是用了哪些方法使糖快速方法使糖快速溶解？溶解？注意：不能注意：不能把整颗糖吞把整颗糖吞下去下去!第19页第20页谢谢观赏谢谢观赏第21页