九年级化学水和溶液说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、 由一节课由一节课 “看看”新新课程下化学总复习课程下化学总复习第1页课程名称:课程名称:水与溶液水与溶液(第第1课时)课时)第2页课题课题 1课题课题 4 4课题课题 2水组成水组成水净化水净化分子和原子分子和原子纯净物纯净物过滤过滤 水水资资源源概概况况硬硬水水课题课题 3爱护水资源爱护水资源蒸馏水蒸馏水爱护水资源爱护水资源节节水水分子分子原子原子存在存在运运动动两个最小两个最小自然界中水知识结构单质单质 化合物化合物污染污染和和防治防治 蒸馏蒸馏分子分子原子原子概念概念间间隔隔第3页课标要求:课标要求:1.认识水组成,知道纯水与矿认识水组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软水等区分。泉水、硬水
2、与软水等区分。2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水惯用方法。馏等净化水惯用方法。第4页溶液形成课标要求n认识溶解现象及溶解时伴随能量改认识溶解现象及溶解时伴随能量改变,知道水是主要溶剂。变,知道水是主要溶剂。n初步学会配制一定溶质质量分数溶初步学会配制一定溶质质量分数溶液。液。n了解溶液在生产、生活中主要意义了解溶液在生产、生活中主要意义。第5页以水为载体,将物质组以水为载体,将物质组成、溶液等化学基本概念成、溶液等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏、溶及沉淀、过滤、蒸馏、溶液配制等化学试验操作技液配制等化学试验操作技能学习贯通其中。能学习贯通其中。设计理念第6页教学反思
3、教学反思第7页 以往传统教学把学生看成被以往传统教学把学生看成被动教育对象和贮存知识容器,忽动教育对象和贮存知识容器,忽略了学生是学习主体,忽略了学略了学生是学习主体,忽略了学生在学习过程中能动性、创造性生在学习过程中能动性、创造性和自主性。在教学过程中,只强和自主性。在教学过程中,只强调学生被动一面,把学生发展视调学生被动一面,把学生发展视作教学注入结果,重知识传授,作教学注入结果,重知识传授,轻能力培养,重结果演示,轻过轻能力培养,重结果演示,轻过程探究程探究 第8页 学习主要依赖于两种方式,一个是接学习主要依赖于两种方式,一个是接收式学习,另一个是探究学习,两种学收式学习,另一个是探究学
4、习,两种学习相辅相成,缺一不可。忽略了探究学习相辅相成,缺一不可。忽略了探究学习在人发展中主要价值,使探究性学习习在人发展中主要价值,使探究性学习方式,如观察、实践、调查、试验等在方式,如观察、实践、调查、试验等在教学中处于被忽略地位。我们只有在继教学中处于被忽略地位。我们只有在继承传统接收式学习基础和实践性学习内承传统接收式学习基础和实践性学习内容,实现学习方式多样化,才能实现有容,实现学习方式多样化,才能实现有效教学和有效学习。伴随教学改革不停效教学和有效学习。伴随教学改革不停深化,那种依靠增加课时,来完成教学深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提升教学质量做法,显然是违反任务,提升教
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