课堂教学不懂就要问省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、同学们碰到不懂问题普通是同学们碰到不懂问题普通是怎么处理？怎么处理？新课导入新课导入今天我们来看一看孙中山碰到不懂今天我们来看一看孙中山碰到不懂问题是怎么处理？问题是怎么处理？第1页不懂就要问不懂就要问哪位同学知道孙中哪位同学知道孙中山先生小时候是个山先生小时候是个什么样孩子？什么样孩子？第2页1.1.会认会认“诵、例诵、例”等等1313个生字，掌握两个生字，掌握两个多音字。个多音字。2.2.能正确、流利地朗诵课文。能正确、流利地朗诵课文。3.3.了解课文内容，了解孙中山对待学问了解课文内容，了解孙中山对待学问态度，学习他勤学好问精神。态度，学习他勤学好问精神。学习目标学习目标第3页知识锦囊知

2、识锦囊 名文，字载之，号日新，又名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命他是中国近代民族民主主义革命开拓者，中国民主革命伟大先行开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义提倡者。者，三民主义提倡者。孙中山（1866年1925年）第4页私塾私塾是我国古代社会是我国古代社会一个开设于家庭、宗族一个开设于家庭、宗族或乡村内部民间幼儿教或乡村内部民间幼儿教育机构。它是旧时私人育机构。它是旧时私人所办学校，以儒家思想所办学校，以儒家思想为中心，它是私学主要为中心，它是私学主要组成

3、部分。组成部分。第5页戒尺戒尺，旧时私塾先生对学，旧时私塾先生对学生施行体罚所用木板。生施行体罚所用木板。第6页1.1.自由读，要求读准字音，读通句子。自由读，要求读准字音，读通句子。2.2.和同桌合作读，注意读出感情。和同桌合作读，注意读出感情。3.3.默读，标注出重点语句和不懂地方。默读，标注出重点语句和不懂地方。初读课文初读课文第7页背诵一段发呆挨打清楚照例糊涂厉声戒尺练习bi sngbi snglld dunund d i i i ichchlili n njijillh tuh tu圆圈霎时ququ n n字词学习字词学习shsh第8页【照例照例】指按照通例；按照常情。指按照通例；按

4、照常情。【流利流利】指话说得快而清楚；文章读起来通畅。指话说得快而清楚；文章读起来通畅。【糊里糊涂糊里糊涂】形容思想处于含糊不清状态。形容思想处于含糊不清状态。【摇头晃脑摇头晃脑】形容脑袋摇来摇去样子。形容脑袋摇来摇去样子。【霎时霎时】形容极短时间。形容极短时间。【鸦雀无声鸦雀无声】形容非常平静。形容非常平静。【厉声厉声】指（说话指（说话)声音严厉。声音严厉。【一字不漏一字不漏】指一个字也没有遗漏，没有偏差，形容很全方面。指一个字也没有遗漏，没有偏差，形容很全方面。【详细详细】周密完备。周密完备。第9页 本文记叙了孙中山小时候在本文记叙了孙中山小时候在 读书时，为了读书时，为了 ，大胆向先生，

5、大胆向先生 故事，赞扬故事，赞扬了孙中山了孙中山 精神。精神。私塾私塾弄懂书里意思弄懂书里意思提出问题提出问题认真读书、勤学好问认真读书、勤学好问整体感知整体感知第10页 朗诵课文第一自然段，说一朗诵课文第一自然段，说一说孙中山小时候是怎样读书上课，说孙中山小时候是怎样读书上课，跟我们现在有什么不一样。跟我们现在有什么不一样。课文解读课文解读第11页 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，老师就让他们一个一个地背熟了，老师就让他们一个一个地背诵诵。至于书里意。

6、至于书里意思，先生从来不讲。思，先生从来不讲。孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里意思。生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里意思。而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中知识点老师会分解开，用我们能懂方式讲解。书中知识点老师会分解开，用我们能懂方式讲解。第12页 小组讨论：你喜欢这种小组讨论：你喜欢这种“只背只背不讲不讲”教学方式吗？为何？教学方式吗？为何？“只背不讲只背不讲”教学方式并不好，因为假如学生不了解教学方

7、式并不好，因为假如学生不了解书中意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬背知书中意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬背知识很轻易就会忘记。只有了解了才能更加快更加好更识很轻易就会忘记。只有了解了才能更加快更加好更持久地记住知识。持久地记住知识。第13页 朗诵课文第二自然段，说一朗诵课文第二自然段，说一说孙中山小时候是怎样对待学习，说孙中山小时候是怎样对待学习，当他碰到不懂问题时是怎么处理。当他碰到不懂问题时是怎么处理。第14页 一天，孙中山来到学校，一天，孙中山来到学校，照例照例把书放到先生面前，把书放到先生面前，流利地流利地背出昨天所学功课。先生听了，背出昨天所学功课。先生听了，连连点头连连

8、点头。接。接着，先生把孙中山书上又圈了一段，他念一句，叫孙着，先生把孙中山书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山孙中山读了几遍，就背下来读了几遍，就背下来了。了。从从“照例照例”“”“流利流利”能够看出孙中山学习非常认真，能够看出孙中山学习非常认真，“连连点头连连点头”说明了孙中山是个学习很好孩子，得到说明了孙中山是个学习很好孩子，得到了老师认可。了老师认可。“读了几遍，就背下来了读了几遍，就背下来了”表现出孙中表现出孙中山是个很聪明，记忆力很好孩子。山是个很聪明，记忆力很好孩子。第15页 可是，书里

9、说是什么意思，他一点也不懂。可是，书里说是什么意思，他一点也不懂。孙中孙中山想：这么糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮山想：这么糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背这段书是先生，您刚才让我背这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！什么意思？请您给我讲讲吧！”孙中山碰到不懂问题，不愿意糊里糊涂地背，所以他孙中山碰到不懂问题，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒着被责骂危险壮着胆子问先生。从这里能够看出孙冒着被责骂危险壮着胆子问先生。从这里能够看出孙中山是一个勤学好问、认真学习人。中山是一个勤学好问、认真学习人。第16页 指名读课文第三自然段，说指名读课

10、文第三自然段，说一说孙中山提问后同学们是什么一说孙中山提问后同学们是什么表情，课堂气氛怎样。表情，课堂气氛怎样。第17页 这一问，把正在摇头晃脑高声念书同学这一问，把正在摇头晃脑高声念书同学们们吓呆吓呆了，课堂里了，课堂里霎时霎时变得变得鸦雀无声鸦雀无声。同学们都吓呆了，课堂顿时就平静了下来。同学们都吓呆了，课堂顿时就平静了下来。这里能够看出孙中山当初提问是一件多么胆这里能够看出孙中山当初提问是一件多么胆大妄为是，也衬托出了孙中山对学问大妄为是，也衬托出了孙中山对学问“不懂不懂就问就问”态度。态度。第18页 指名读课文第指名读课文第4-64-6自然段，自然段，说一说孙中山提问后先生是怎样说一说

11、孙中山提问后先生是怎样对待孙中山。对待孙中山。第19页 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声厉声问道：问道：“你会背了吗？你会背了吗？”从从“厉声厉声”能够看出先生很愤恨。能够看出先生很愤恨。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，我原想，书中道理你们长大了自然会知道。现在你们既然想听，书中道理你们长大了自然会知道。现在你们既然想听，我就讲讲吧！我就讲讲吧！”先生发觉孙中生完成了功课，希望能深入了解文章内先生发觉孙中生完成了功课，希望能深入了解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书中内容。容才提问，态度才改变，并讲解了书中内

12、容。第20页 分角色读课文第分角色读课文第7-87-8自然段，说自然段，说一说孙中山是怎样了解学问。一说孙中山是怎样了解学问。学问学问，不懂就要问。为了搞清学问学问，不懂就要问。为了搞清楚道理，就是挨打也值得。楚道理，就是挨打也值得。第21页结构梳理结构梳理不不懂懂就就要要问问私塾读书私塾读书 交代起因交代起因老师讲解老师讲解 挨打也值得挨打也值得照例背诵照例背诵 流利流利 糊里糊涂糊里糊涂 提问提问勤勤学学好好问问第22页 段段 断断 锻锻1 1、这个路（、这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全。）经常发生交通事故，大家要注意安全。2 2、我背完这（、我背完这（）课文后，就要去（）课文后

13、，就要去（）炼身体了。）炼身体了。3 3、我铅笔（、我铅笔（）了，你能借我一支吗？）了，你能借我一支吗？随堂练习随堂练习段段断断锻锻段段第23页1 1.例：咿咿呀呀（例：咿咿呀呀（AABBAABB）2.2.例：连连点头（例：连连点头（AABCAABC）3.3.例：糊里糊涂（例：糊里糊涂（ABACABAC）4.4.例：一字不漏例：一字不漏 一（一（）不（）不（）一（一（）不（）不（）一（一（）不（）不（）随堂练习随堂练习开开心心开开心心快高兴乐快高兴乐平平安安平平安安津津有味津津有味闷闷不乐闷闷不乐念念不忘念念不忘人山人海人山人海大摇大摆大摇大摆十全十美十全十美言言发发丝丝苟苟毛毛拔拔第24页积累拓展积累拓展学贵有疑，不懂就问。学贵有疑，不懂就问。敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。论语论语不学不成，不问不知。不学不成，不问不知。王充王充第25页