牧童省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

《牧童省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牧童省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第1页钟汉离钟汉离荷仙姑荷仙姑吕洞宾吕洞宾张果老张果老曹国舅曹国舅铁拐李铁拐李韩湘子韩湘子蓝采和蓝采和第2页原名叫做原名叫做“吕岩吕岩”，是唐代人。，是唐代人。吕岩考过科举，吕岩考过科举，做过县令。以后做过县令。以后唐代暴发了黄巢唐代暴发了黄巢领导农民起义，领导农民起义，时局动荡，吕洞时局动荡，吕洞宾就带家人躲入宾就带家人躲入山中修道。最终山中修道。最终不知去向，传说不知去向，传说他已经得道成了他已经得道成了神仙。神仙。第3页牧牧童童（唐）吕岩（唐）吕岩草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱不脱蓑蓑衣卧月明。衣卧月明。msu第4页牧

2、童牧童（唐）吕岩（唐）吕岩草铺草铺 横野横野 六七里，六七里，笛弄笛弄 晚风晚风 三四声。三四声。归来归来 饱饭饱饭 黄昏后，黄昏后，不脱不脱 蓑衣蓑衣 卧卧 月月 明。明。第5页牧童（唐）吕岩牧童（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。蓑衣：棕或草编织外衣，用来遮风避雨。蓑衣：棕或草编织外衣，用来遮风避雨。铺铺铺铺:铺开铺开弄弄弄弄:逗弄。逗弄。饱饭饱饭饱饭饱饭:吃饱了饭。吃饱了饭。蓑衣蓑衣卧月明：躺着观看明亮月亮。卧月明：躺着观看明亮月亮。卧月明卧月明第6页草铺横野六七里，草铺横野六七里，铺：

3、铺开“横”：说明什么？草原茂盛和平缓舒适感觉草原茂盛和平缓舒适感觉茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛青草青草，第7页草草铺铺横横野野第8页笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。笛声逗笛声逗弄弄什么？这句话用了什么手法？什么？这句话用了什么手法？笛声逗弄了晚风，用了拟人修辞手法。笛声逗弄了晚风，用了拟人修辞手法。晚风中，牧童吹奏笛声悠扬悦耳。晚风中，牧童吹奏笛声悠扬悦耳。逗弄逗弄。第9页草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。诗句给我们以视觉和听觉上感受，放眼望去，原诗句给我们以视觉和听觉上感受，放眼望去，原野上草色葱郁；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个野上草色葱郁；侧耳倾听，晚风

4、中牧笛声声。一个“铺铺”字，把草茂盛和草原给人那种平缓舒适感觉，表字，把草茂盛和草原给人那种平缓舒适感觉，表现出来了；一个现出来了；一个“弄弄”字，更显出了一个情趣，把风字，更显出了一个情趣，把风中笛声时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏意味，传中笛声时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏意味，传达出来了。草场宽敞无垠为牧童出场铺垫了一个场景，达出来了。草场宽敞无垠为牧童出场铺垫了一个场景，笛声悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后轻笛声悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后轻松闲适心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好想松闲适心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好想象空间。当然，象空间。当然，这里

5、这里“六七里六七里”和和“三四声三四声”不是确不是确指数字，只是为了突出原野宽敞和乡村黄昏静寂。指数字，只是为了突出原野宽敞和乡村黄昏静寂。第10页牧童放牧归来，牧童放牧归来，吃饱后已是黄吃饱后已是黄昏。他连蓑衣昏。他连蓑衣都没脱，就愉都没脱，就愉快躺在草地上快躺在草地上看天空中明月。看天空中明月。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。卧卧看看月月明明这两句写是谁？这两句写是谁？在什么时间？在什么时间？做了什么？做了什么？第11页 猜测他饱饭后猜测他饱饭后为何不回家呢为何不回家呢？假如你是他，？假如你是他，在如此安逸月在如此安逸月光下你心情怎光下你心情怎样？样？归来饱

6、饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。第12页第13页归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。诗人笔锋一转，开始写吃饱饭牧童休息情景。诗人笔锋一转，开始写吃饱饭牧童休息情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在牧童形象刻画得活灵活现。无牵无挂，自由自在牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集场景，没有搭档嬉戏情景，吃饱了没有家人聚集场景，没有搭档嬉戏情景，吃饱了饭牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里草地上。饭牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月

7、是喜欢月夜景色，想好好地观赏一下夜景色，想好好地观赏一下?仰视明亮月儿，牧童仰视明亮月儿，牧童心里会想些什么心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了或者什么都没想，就睡着了诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。们不禁浮想联翩。第14页后两句写是牧童安详恬静后两句写是牧童安详恬静前两句写是前两句写是草原草原宽敞和夜晚安详。宽敞和夜晚安详。第15页这首诗表示了诗人怎么样思想这首诗表示了诗人怎么样思想感情？感情？这首诗表示了诗人向往宁静这首诗表示了诗人向往宁静淡泊，无牵无挂，自由自在淡泊，无牵无挂，自由自在生活思想感情。生活思想感情。第1

8、6页请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌语言变成一幅画面，然后用自海中把诗歌语言变成一幅画面，然后用自己语言描述出来。己语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛青草，晚风中，牧童吹奏笛声势茂盛青草，晚风中，牧童吹奏笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下观赏月夜美景。）下观赏月夜美景。）第17页第18页舟过安仁舟过安仁（宋）杨万里（宋）杨万里一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨

9、都张伞，不是不是遮遮头是使风。头是使风。gozhozh第19页舟过安仁舟过安仁（宋）杨万里（宋）杨万里一叶一叶 渔船渔船 两小童，两小童，收篙收篙 停棹停棹 坐船中。坐船中。怪生无雨怪生无雨 都张伞，都张伞，不是不是 遮头遮头 是使风。是使风。第20页 舟过安仁舟过安仁 （宋）杨万里（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。使风：借助风力量。使风：借助风力量。篙篙棹棹怪生怪生遮头遮头使风使风篙：撑船用竹竿或者木杆。篙：撑船用竹竿或者木杆。棹：船桨。棹：船桨。怪生：怪不得。怪生：怪不得。遮头：为头部

10、遮挡住风雨。遮头：为头部遮挡住风雨。第21页一只小渔船里坐着两个小孩，他们收一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用篙和桨。起了划船用篙和桨。难怪他们会在没有下雨时候打伞，原难怪他们会在没有下雨时候打伞，原来是想借助风力量来驶船。来是想借助风力量来驶船。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。第22页这首诗表示了作者怎么思这首诗表示了作者怎么思想感情？想感情？这首诗表示了作者对儿童这首诗表示了作者对儿童喜爱，对两个小孩玩耍中喜爱，对两个小孩玩耍中透出聪明伶俐赞赏。透出聪明伶俐赞赏。第23页 我能把舟过安仁这首诗改写成一个小故事，让诗中人物愈加生活化，离我们更近。第24页