幼儿同伴关系和师幼关系省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、幼儿社会性发展幼儿社会性发展1第1页2第2页3第3页4第4页5第5页6第6页7第7页8第8页9第9页10第10页11第11页12第12页13第13页14第14页第二节第二节 师幼关系师幼关系n一、教师在师幼关系中地位一、教师在师幼关系中地位n幼儿进入幼稚园后，活动重心就从家庭转移到了幼稚园，教师就成为幼儿在家庭认为接触最多成年人，这时，师生关系便开始建立。n教师在幼儿心目中含有很高威望，教师本身言行、对幼儿态度、工作能力和教学内容，都对幼儿心理产生重大影响。n所以，为了促进幼儿社会性发展，教师要尽可能地多与幼儿交往，了解他们性格特征、行为特点和家庭情况，帮助他们克服交往上障碍，培养他们对集体活

2、动兴趣和恪守规则习惯。15第15页二、师幼交往对幼儿影响二、师幼交往对幼儿影响n（一）教师对幼儿态度n在日常生活中，教师经常经过表彰或批评方法，对幼儿行为进行必定或否定评价。假如幼儿经常受到表彰，其在集体中社会地位无形中便会提升，从而增强幼儿人际交往主动性；假如幼儿经常受到批评，会直接影响其在同伴交往中社会地位和受欢迎程度。16第16页（二）教师对幼儿行为问题处理方式、对幼儿信任程度n教师对幼儿行为问题处理方式、对幼儿信任程度，会教师对幼儿行为问题处理方式、对幼儿信任程度，会影响幼儿在同伴中社会地位和受欢迎程度。影响幼儿在同伴中社会地位和受欢迎程度。n如，对一些攻击性行为较多幼儿，教师假如不加

3、分析如，对一些攻击性行为较多幼儿，教师假如不加分析地采取孤立、冷落做法，这类幼儿在同伴中地位便会地采取孤立、冷落做法，这类幼儿在同伴中地位便会越来越低，使他们远离同伴，出现交往困难。越来越低，使他们远离同伴，出现交往困难。n教师应重视与幼儿关系，要了解他们、了解他们、接教师应重视与幼儿关系，要了解他们、了解他们、接纳他们，使幼儿感到教师和善可亲，能够信任。当幼纳他们，使幼儿感到教师和善可亲，能够信任。当幼儿有困难时，他们才乐于向教师求援，而不是敬而远儿有困难时，他们才乐于向教师求援，而不是敬而远之。之。17第17页三、幼儿交往能力必备要素三、幼儿交往能力必备要素n（一）分享n（二）自信n（三）

4、合作n（四）移情18第18页（一）分享（一）分享n分享就是把自己快乐分给别人，与他人共同享用属于自己东西。n分享有利于幼儿克服自我中心问题，对独生子女教育有着特殊意义。n教师在幼儿园活动中，要利用幼儿乐群、不喜欢孤独心理特点，设置主题活动，启发幼儿思索，进行分享教育，让幼儿在集体活动中认识他人需要，学习理解、关心他人，逐步表现出分享行为，体验分享快乐和愉悦。19第19页请幼儿自带玩具，到幼稚园与搭档共同分享。请幼儿自带玩具，到幼稚园与搭档共同分享。当代社会中孩子都是独生儿女，一切自我为中当代社会中孩子都是独生儿女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼稚心，自私心理很严重。当幼儿把

5、玩具带到幼稚园后，先让他们明白，自己有好玩玩具应该和园后，先让他们明白，自己有好玩玩具应该和小搭档一起玩，为人要大方，这么才能交好朋小搭档一起玩，为人要大方，这么才能交好朋友们。再让他们知道要爱护他人玩具，随便损友们。再让他们知道要爱护他人玩具，随便损坏他人玩具，以后他人就不愿意给你玩，也不坏他人玩具，以后他人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这么儿童就会很珍惜他人愿意和你在一起了。这么儿童就会很珍惜他人玩具，同伴之间矛盾降低了，关系变融洽了。玩具，同伴之间矛盾降低了，关系变融洽了。20第20页（二）自信（二）自信n自信幼儿含有良好精神状态，乐于与他人交往、融洽相处，能够全方面客观地评价自

6、己、悦纳自己，是个人成长中良好心理特征。n教师必定对幼儿心理影响很大，幼儿十分看重。所以教师要善于发觉幼儿优点、专长，哪怕是一点点小进步，从而帮助他们树立自信，让他们利用这种专长、优点，结交和赢得朋友。21第21页（三）合作（三）合作n合作是指为了相同目标，共同努力完成某项任务。n教师应创造条件让幼儿与不一样人合作，在冲突中学会尊重、了解和关心他人，与他人共存、共同发展；在活动中学会合作，从而体验到合作高兴和效率。22第22页（四）移情（四）移情n移情是指对他人情绪情感状态识别和自我体验。n移情教育就是在日常生活中引导幼儿设身处地为他人着想，产生与他人相同心情，体验他人情感，感受他人需要。23

7、第23页 移情训练法。移情训练法。采取移情训练法能够引导幼儿采取移情训练法能够引导幼儿对他人观点引发注意，给需要者以帮助。教师能对他人观点引发注意，给需要者以帮助。教师能够采取情境演出、木偶演出、讲故事等艺术形式够采取情境演出、木偶演出、讲故事等艺术形式来训练幼儿，对幼儿由近及远、由浅入深、由详来训练幼儿，对幼儿由近及远、由浅入深、由详细到抽象地展开道德教育认识和道德行为教育。细到抽象地展开道德教育认识和道德行为教育。24第24页 案例案例1教师经过讲述故事生病小猫，教师经过讲述故事生病小猫，让幼儿感受和了解小猫生病后只能躺在床上，不让幼儿感受和了解小猫生病后只能躺在床上，不能和他人一起玩，其

8、它朋友来探望它情节。幼儿能和他人一起玩，其它朋友来探望它情节。幼儿听了故事后，回想自己生病经历，并从小猫面部听了故事后，回想自己生病经历，并从小猫面部表情上认识到了小猫病后难受、孤独及有朋友探表情上认识到了小猫病后难受、孤独及有朋友探望时高兴。望时高兴。25第25页 案例案例2许洋儿童摔了一跤，儿童见了都笑话他：许洋儿童摔了一跤，儿童见了都笑话他：活该活该、真真滑稽滑稽，许洋听了，差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行，许洋听了，差点要哭出来了。这时，教师抓紧时机，进行谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后感受，包含自己摔得怎样疼痛，谈话讨论，让许洋讲讲自己摔跤后感受，包含自己摔得怎样疼痛，心里尤其

9、希望得到他人帮助；看见大家笑话自己时，心里又极难受心里尤其希望得到他人帮助；看见大家笑话自己时，心里又极难受等。许洋一讲，不但让幼儿认识到了他人摔跤后等。许洋一讲，不但让幼儿认识到了他人摔跤后痛苦痛苦和和需要人需要人关心关心心情，而且引发了他们情感话题，有说：心情，而且引发了他们情感话题，有说：我上次折气球怎么我上次折气球怎么也折不好，我极难过也折不好，我极难过；有说：；有说：上次我在街上突然找不到妈妈了，上次我在街上突然找不到妈妈了，心里很着急心里很着急；有说：；有说：我养一只小鸟死了，我很难过我养一只小鸟死了，我很难过这时，这时，再让幼儿想想，笑话许洋对不对？他们都说不对。再让幼儿想想，笑

10、话许洋对不对？他们都说不对。26第26页 让幼儿学会互相帮助、感受合作互相乐趣。幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先看到一些自我服务能力弱幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：“你是不是不会做很难受?老师帮你穿好吗?下次你要学会自己做事好不好?”一方面是安慰不会幼儿减除焦虑，其次是讲给别幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助现象马上表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。27第27页 在游戏活动中培养幼儿交往兴

11、趣与能力在游戏活动中培养幼儿交往兴趣与能力 游戏中，幼儿以愉快心情，兴趣盎然再现着现实游戏中，幼儿以愉快心情，兴趣盎然再现着现实生活，对老师启发、诱导很轻易接收。结构游戏、角生活，对老师启发、诱导很轻易接收。结构游戏、角色游戏等创造性游戏含有群体性，是幼儿对社会生活色游戏等创造性游戏含有群体性，是幼儿对社会生活一个再现，幼儿经过自己或与同伴共同活动，把最感一个再现，幼儿经过自己或与同伴共同活动，把最感兴趣事情反应出来，从中学会共处，学会合作。比如；兴趣事情反应出来，从中学会共处，学会合作。比如；我们在活动室里设置娃娃家、医院、菜市场等，让幼我们在活动室里设置娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在饰演

12、不一样角色中，不但能掌握社会行为规范。儿在饰演不一样角色中，不但能掌握社会行为规范。逐步摆脱逐步摆脱“自我中心自我中心”意识，意识，而且能学习不一样角色而且能学习不一样角色间交往方式，间交往方式，“娃娃娃娃”与与“长辈长辈”交往、交往、“医生医生”与与“病人病人”交往、交往、“营业员营业员”与与“用户用户”交往等孩子们交往等孩子们你来我往，能保持愉快情绪，更增添幼儿交往兴趣。你来我往，能保持愉快情绪，更增添幼儿交往兴趣。28第28页 帮助幼儿学会一些基本交往技能。帮助幼儿学会一些基本交往技能。如有幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方如有幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句连一句“对不起对不起

13、”都不说，缺乏起码礼貌知识，都不说，缺乏起码礼貌知识，这么怎么能交到朋友呢这么怎么能交到朋友呢?所以基本同伴交往要学会所以基本同伴交往要学会礼貌用语。有幼儿较害怕，羞于交往，害怕对方礼貌用语。有幼儿较害怕，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏。有时候请几个能力强幼儿主动邀请胆小幼游戏。有时候请几个能力强幼儿主动邀请胆小幼儿参加游戏，有时候能够带着胆小孩子到同伴中儿参加游戏，有时候能够带着胆小孩子到同伴中去，慢慢地幼儿胆子大了起来，不再害怕交往了。去，慢慢地幼儿胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都

14、爱自己前面有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。能够教幼儿一些协调同伴关系方放，不会谦让。能够教幼儿一些协调同伴关系方法，如轮番、相互交换、妥协等。法，如轮番、相互交换、妥协等。29第29页幼儿良好社会性行为培养幼儿良好社会性行为培养（1）移情训练移情训练.听故事、角色饰演，续编故事听故事、角色饰演，续编故事（2）交往技能和行为训练。交往技能和行为训练。当他人抢你东西时，该怎么办？当他人抢你东西时，该怎么办？武力推开。喊武力推开。喊“讨厌讨厌”并拒绝。找老师处理。放弃。并拒绝。找老师处理。放弃。“别抢，一块玩别抢，一块玩”游戏：游戏：5个孩子分个孩子分3个苹果，学会分享和谦让

15、个苹果，学会分享和谦让（3）善用精神奖励善用精神奖励口头表彰亲社会行为：如帮助他人，经过故事讲道理，口头表彰亲社会行为：如帮助他人，经过故事讲道理，不要频繁使用不要频繁使用“红花红花”和和“五角星五角星”30第30页移情训练移情训练移情训练移情训练.听故事：听故事：听故事：听故事：孔融让梨孔融让梨“我年纪最小，应该我年纪最小，应该吃小梨，大梨就给哥吃小梨，大梨就给哥哥吧。哥吧。”31第31页交往技能和行为训练：交往技能和行为训练：交往技能和行为训练：交往技能和行为训练：碰到这种情况，你该怎么办？碰到这种情况，你该怎么办？32第32页 桌子上有桌子上有2 2个机器猫玩具，三个儿童都想玩，个机器猫玩具，三个儿童都想玩，该怎么办？请说出该怎么办？请说出3 3种处理方法。种处理方法。33第33页34第34页