四年级下册语文课件-11白桦部编版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

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1、11 白桦部编版四年级下册第1页 “一身雪花、雪绣花边、雪白流苏、银色光华”，看到这些优美形容，你想到了哪种植物？第2页 它就是著名诗人叶赛宁笔下白桦。它就是著名诗人叶赛宁笔下白桦。在诗人笔下，挺拔白桦在朝霞里晶莹在诗人笔下，挺拔白桦在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，给人一个高洁之美，让我们走进白给人一个高洁之美，让我们走进白桦，一起去观赏它美吧！桦，一起去观赏它美吧！第3页学习目标1.认识“绣、潇”等生字，会写“桦、涂”等字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。2.有感情地朗诵课文，体会白桦形象。3.摘抄你喜欢与植物相关诗歌，和同学交流。第4页作者介绍叶赛宁

2、 俄罗斯田园派诗人。1914 年发表抒情诗白桦，1915 年认识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集亡灵节。代表作有乐土天上鼓手莫斯科酒馆之音波斯抒情等。第5页整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说本诗围绕白桦讲了什么？第6页 字词学习绣绣花花 潇潇洒洒 绽绽放放 朦胧朦胧 春春晖晖 徜徉徜徉 姗姗姗姗来迟来迟 xizhnmng lnghuxioshnchng yng第7页桦桦涂涂茸茸穗穗绣绣潇潇寂寂胧胧霞霞朦朦抹抹第8页桦桦涂涂 茸茸潇潇穗穗 朦朦胧胧寂寂霞霞绣绣抹抹第9页白桦白桦 毛茸茸毛茸茸 潇洒潇洒 花穗花穗 朦胧朦胧 寂静寂静 朝霞朝霞 第10页佛_ _

3、 好像_ _ 佛像ff 父亲在抹（m）墙，妈妈在抹（m）桌子，妹妹拿着粉笔在地上胡乱涂抹（m）。mm抹_ _ 抹杀_ _ 转弯抹角_ _ 抹布m第11页桦（桦树）哗（喧哗）涂（涂色）途（路途）绣（绣花）秀（秀丽）假如你想暂时远离喧哗城市，就去桦树林走走吧。第12页潇（潇洒）萧（萧条）胧（朦胧）拢（聚拢）抹（涂抹）沫（泡沫）月色朦胧，水汽聚拢在湖面上。第13页 选择对应词语解释并连线。选择对应词语解释并连线。姗姗寂静徜徉闲游；安闲自在地步行。形容走路迟缓从容姿态。没有声音；很静。第14页雪白雪白 朦胧朦胧 寂静寂静乌黑乌黑清楚清楚喧闹喧闹好像好像 朦胧朦胧 寂静寂静 徜徉徜徉 好像好像含糊含糊平

4、静平静徘徊徘徊第15页1.本诗能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？写白桦内在气质美。第二部分（3-4）课文解读第一部分（1-2）写白桦外在形象美。第16页 在我窗前，有一棵白桦，好像涂上银霜，披了一身雪花。白桦白桦句解：“银霜”和“雪花”写出了白桦通体雪白形象。边读边想象白桦形象，要读得有节奏感，读出对白桦由衷喜爱、赞美和崇敬之情。第17页毛茸茸枝头，毛茸茸枝头，雪绣花边潇洒，雪绣花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，雪白流苏如画。雪白流苏如画。句解：那毛茸茸雪枝像串串绽放花穗、流苏普通，让我们想到岑参名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人极尽想象，赞美雪后白桦傲寒屹立形象。第18页

5、在胧寂静中在胧寂静中 玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿金晖里在灿灿金晖里 闪着晶亮雪花。闪着晶亮雪花。句解：将白桦置于落日余晖之中，更显得亭亭玉立，风姿绰约。作者利用通感手法，用“朦胧”来修饰“寂静”，写出白桦含蓄而高洁精神。“玉立”一词写出了白桦挺拔、气质高尚以及它不一样凡响。第19页白桦四面徜徉着白桦四面徜徉着 姗姗姗来迟朝霞，姗来迟朝霞，它它向白雪皑皑树枝向白雪皑皑树枝 又又抹一层银色光华。抹一层银色光华。句解：结尾句既具色彩改变，又富有动态之美，把白桦美表现得淋漓尽致。第20页2.这首诗主要采取了什么修辞手法？拟人。3.这首诗从哪些角度描写了白桦美？这首诗主要抓住白桦外在形象和内

6、在气质两个方面描写了白桦美。第21页4.读下面句子，说说你了解与体会。体会：一个“涂”字准确地表现出白桦主干雪白如霜。一个“披”字把白桦拟人化了，生动形象地写出了白桦高洁。在我窗前，有一棵白桦，好像涂上银霜，披了一身雪花。第22页 体会：“潇洒”利用拟人修辞手法，突出白桦枝叶姿态优美。诗人将雪枝比作花穗、流苏，写出了雪枝漂亮，表示了对白桦喜爱之情。毛茸茸枝头，雪绣花边潇洒，串串花穗齐绽，雪白流苏如画。第23页 体会：“姗姗来迟朝霞”衬托出白桦秀美，朝霞渲染下白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。白桦四面徜徉着/姗姗来迟朝霞。第24页阅读方法把握当代诗歌中意象“意象意象”是客观事物经诗人独特情感活

7、动而创造是客观事物经诗人独特情感活动而创造出来一个艺术形象，简而言之，意象就是客观事物出来一个艺术形象，简而言之，意象就是客观事物（象）与诗人情感（情）结合体，诗人余光中在论（象）与诗人情感（情）结合体，诗人余光中在论意象中也给意象下了一个定义：意象中也给意象下了一个定义：“所谓意象，即诗所谓意象，即诗人内在之意诉诸于外在之象，读者再依据这外在之象人内在之意诉诸于外在之象，读者再依据这外在之象还原为诗人内在之意。还原为诗人内在之意。”方法总结第25页 把握意象主要从意象类别着手，从创作方法角度可把握意象主要从意象类别着手，从创作方法角度可将意象分为以下三类：将意象分为以下三类：1.1.比喻性意

8、象。比喻是诗歌最基本表现方法之一，比比喻性意象。比喻是诗歌最基本表现方法之一，比喻主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻意喻主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中，用作比喻意象，可称之为比喻性意象。比如，繁星（一五九）象，可称之为比喻性意象。比如，繁星（一五九）“心中风雨来了，我只躲到你怀里心中风雨来了，我只躲到你怀里”中，中，“心中风雨心中风雨”就就是喻体，实际上指是生活中烦恼、挫折等不顺心事情。是喻体，实际上指是生活中烦恼、挫折等不顺心事情。第26页 2.2.象征性意象。象征是指借助事物外在特征，寄寓象征性意象。象征是指借助事物外在特征，寄寓诗人某种深邃思想，或表示某种特殊意义写作手

9、法。当代诗人某种深邃思想，或表示某种特殊意义写作手法。当代诗歌中象征意象能够表示某种特定意蕴。诗歌中象征意象能够表示某种特定意蕴。比如，白桦比如，白桦这首诗，诗中白桦是高尚人格象征，诗人实际上是赞美那这首诗，诗中白桦是高尚人格象征，诗人实际上是赞美那些含有白桦品质人。些含有白桦品质人。3.3.描述性意象。写诗不能事事比喻，处处象征，所以描述性意象。写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象之外，诗人用最多还是描述性在比喻性意象与象征性意象之外，诗人用最多还是描述性意象。意象。第27页 比如，繁星（一三一）中诗人用了一系列意象比如，繁星（一三一）中诗人用了一系列意象“大海、星、花大

10、海、星、花”等，抒发了对大海挚爱之情。等，抒发了对大海挚爱之情。比喻性意象意象描述性意象象征性意象第28页文章结构白桦通体雪白：银霜、雪花白桦枝叶：毛茸茸、潇洒、花穗齐绽外在形象美朝霞中美朦胧寂静中美内在气质美第29页诗歌以白桦为中心意象，从不一样角度描写出了它美。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格象征，表达了诗人对拥有白桦品质人尊敬以及对故乡和大自然热爱之情。主题归纳第30页随堂练习给以下加点字选择正确读音打“”。（1）串串花穗齐绽（dng zhdng zhnn），雪白流苏如画。（2）白桦四面徜（chng shngchng shng）徉着姗姗来迟朝霞。第31页有感情地朗诵课文。教材习题朗诵参见

11、“课文解读”中“朗诵”。读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样印象。雪白流苏雪白流苏 姗姗来迟朝霞姗姗来迟朝霞 灿灿金晖灿灿金晖 晶亮雪花晶亮雪花 白雪皑皑树枝白雪皑皑树枝 银色光华银色光华第32页示例一：白桦白雪皑皑树枝就像雪白流苏，在姗姗来迟朝霞照耀下，闪着银色光华。印象：高洁秀美、气质高雅。示例二：白桦披一身晶亮雪花，立在灿灿金晖中。印象：绚丽辉煌、纯洁、傲寒屹立。第33页选 做 诗歌中经常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物相关诗歌？摘抄你最喜欢一首，和同学交流。第34页示例：示例：梅梅 花花宋宋 王安石王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。

12、遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。第35页【诗意】墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为何远看就知道雪白梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵香气。【赏析】诗人经过对梅花不畏严寒高洁品性赞赏，用雪喻梅冰清玉洁，用梅喻品格高贵人。这里写梅花，正是作者人格化身。第36页活动提醒 这段时间，我们阅读、搜集了许多诗歌，还做了自己诗歌摘抄本，大家能够交流一下。还能够试着当个“小诗人”写写诗，把自己感受表示出来。写时候要注意分行。写完后，和同学交流。第37页 示例：示例：七七 月月太阳爷爷脾气，太阳爷爷脾气，一天比一天急躁。一天比一天急躁。风是热，风是热，空气是热，空气是热，就连小雨点儿就连小雨点儿落到身上，落到身上，都变得惹人讨厌。都变得惹人讨厌。我多想我多想回到去年冬天，回到去年冬天，去感受一下去感受一下雪温度。雪温度。第38页拓展空间梨 树美希尔达杜利特尔银色尘雾从地面升起我手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦簇向着我们 描写植物当代诗歌没别花能开出如此坚挺纯白花瓣没别花能从如此罕见白银再分离出白银哦，雪白梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色心带来夏天，带来成熟果实第39页 熟读课文，会认会写课文中生字词，熟读课文，会认会写课文中生字词，体会作者对白桦喜爱与赞扬。体会作者对白桦喜爱与赞扬。课后作业课后作业第40页