物理说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、运动描述运动描述 试讲：试讲：张马光张马光人教版新课标九年级人教版新课标九年级物理第二章第一节物理第二章第一节第1页本说课内容共分五部分本说课内容共分五部分一、说教材一、说教材二、二、三、三、四、说四、说教学过程教学过程五、五、板书设计板书设计说学说学法法说教法说教法第2页一、说教材一、说教材（一）本（一）本节节课地位和作用课地位和作用“运动描述运动描述”这一节看似简单，但它这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能学习，却深深影响运动、运动和力、机械能学习，因而了解本节内容对后面学习起着主要铺因而了解本节内容对后面学习起着主要铺垫作用。垫作用。第3页（二）教材内容（二）教材内容n

2、教材先介绍了日常生活中常见运动现象：如机器运转、教材先介绍了日常生活中常见运动现象：如机器运转、车辆行驶、奔流河水等等。说明了车辆行驶、奔流河水等等。说明了“瞬息万变世界里，物质运动是非瞬息万变世界里，物质运动是非常普遍常普遍”，运动是宇宙中普遍现象，也就是说运动是永恒。普遍存在，运动是宇宙中普遍现象，也就是说运动是永恒。普遍存在永恒永恒“运动运动”中同时存在着中同时存在着“静止静止”这么一个重要科学观点，也是学这么一个重要科学观点，也是学生建立科学世界观基础。以此培养学生用科学方法去探究自然、认识生建立科学世界观基础。以此培养学生用科学方法去探究自然、认识自然。自然。第4页（三三）教学目标）

3、教学目标1、知识与技能、知识与技能 知道知道机械运动和机械运动和参考物概念参考物概念；知道物体运动和静止相对性知道物体运动和静止相对性；能依据所选参考物判断物体运动情况能依据所选参考物判断物体运动情况2、过程与方法、过程与方法 体验物体运动和静止性对性体验物体运动和静止性对性。3、情感态度与价值观、情感态度与价值观认识运动是宇宙中认识运动是宇宙中普遍普遍现象，现象，明白明白运动运动和静止是相正确，建立辩证唯物主义世界观和静止是相正确，建立辩证唯物主义世界观。重点重点：参考物概念、物体运动和静止相对性。参考物概念、物体运动和静止相对性。难点难点：认识运动和静止相对性。认识运动和静止相对性。第5页

4、二、说二、说教法教法1 1、直观演示、直观演示2 2、讨论探究、讨论探究3 3、分析讲解、分析讲解第6页三、说三、说 学学 法法1 1、自主合作探究式自主合作探究式2 2、观察、对比、分析、观察、对比、分析第7页四、说四、说教学过程教学过程 （一）、创设情景，引入新课（一）、创设情景，引入新课播放视频资料运动世界。播放视频资料运动世界。经过让学生观察身边熟悉现象，联经过让学生观察身边熟悉现象，联络到本节知识，激发学生求知欲望。络到本节知识，激发学生求知欲望。观看完成观看完成针对性地提出问题针对性地提出问题：生活：生活中哪些物体是运动？哪些物体是静中哪些物体是运动？哪些物体是静止？学生依据老师提

5、问进行思索并止？学生依据老师提问进行思索并举例举例，使学生带着问题投入到学习，使学生带着问题投入到学习当中。当中。第8页（二）新课教学（二）新课教学（本步骤设计四个探究过程，将教材知识点一一展开）（本步骤设计四个探究过程，将教材知识点一一展开）讨论探究讨论探究：刚才所举例子中静止物体真不动吗？刚才所举例子中静止物体真不动吗？经过经过这个问题激起学生心里冲突而使学生主动思索，这个问题激起学生心里冲突而使学生主动思索，叙述各自看法讨论，而后明确：运动是宇宙中普遍现象。叙述各自看法讨论，而后明确：运动是宇宙中普遍现象。讨论探究讨论探究：从从所举例子中所举例子中知道了知道了有物体静止，有物有物体静止，

6、有物体运动，你是怎样判断？体运动，你是怎样判断？因为物体运动、静止是学生因为物体运动、静止是学生总结总结出来，问他们是怎出来，问他们是怎样得来，再次引发学生思索、讨论，慢慢分析得出是经过样得来，再次引发学生思索、讨论，慢慢分析得出是经过看这个物体所处位置是否改变方法得来。从而得出机械运看这个物体所处位置是否改变方法得来。从而得出机械运动概念，经过播放视频运动描述，加深对机械运动概动概念，经过播放视频运动描述，加深对机械运动概念了解念了解第9页讨论探究讨论探究：你们是怎样判断物体位置是否改变？你们是怎样判断物体位置是否改变？演示演示试验：试验：在桌面上推进粉笔盒时，在桌面上推进粉笔盒时，（1 1

7、）选取）选取桌面桌面为标准，为标准，盒子盒子和和粉笔粉笔是运动还是静止？是运动还是静止？（2 2）选取）选取盒子盒子为标准，为标准，粉笔粉笔和桌和桌面面是运动还是静止？是运动还是静止？（3 3）选取）选取粉笔粉笔为标准，为标准，盒子盒子和和桌面桌面是运动还是静止？是运动还是静止？经过学生思索、试验、讨论，得出结论：物体位置是经过学生思索、试验、讨论，得出结论：物体位置是否改变是相对于某个物体（标准），这个标准，就是物理学否改变是相对于某个物体（标准），这个标准，就是物理学中参考物。播放视频加深对参考物概念了解。中参考物。播放视频加深对参考物概念了解。讨论探究讨论探究：刚才试验中，当我们选择标准

8、不一样时候，刚才试验中，当我们选择标准不一样时候，物体运动情况就不一样了，可见，物体运动情况并不是一物体运动情况就不一样了，可见，物体运动情况并不是一成不变，也就是说：运动和静止是相正确。成不变，也就是说：运动和静止是相正确。第10页（三）、拓展练习经过经过讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一颗飞行子弹故事颗飞行子弹故事来来激发学生好奇心而引发思索。激发学生好奇心而引发思索。提提出出问问题题：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为何能够抓住高速飞行子弹？飞行员为何能够抓住高速飞行子弹？学生能够分析得出学生能够分析得出：二者必定是同向

9、飞行，二者必定是同向飞行，老师继续启发学生考虑它们速度大小关系，引导老师继续启发学生考虑它们速度大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这过这个步骤培养学生分析问题能力。个步骤培养学生分析问题能力。第11页（四）、课堂小结（四）、课堂小结请学生谈谈这一节课对请学生谈谈这一节课对“运动描述运动描述”有了有了哪些认识？让学生归纳叙述本节主要内容、判断哪些认识？让学生归纳叙述本节主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。方法，使学生对本节内容形成知识体系。（五）、布置作业（五）、布置作业布置对应练习布置对应练习经过这经过这些些练习，培养学生分析、处练习，培养学生分析、处理问题能力，在处理问题过程中取得成功理问题能力，在处理问题过程中取得成功愉悦。体验学愉悦。体验学习习物理乐趣。物理乐趣。五、板书设计五、板书设计针对本节所讲知识关键点进行以下针对本节所讲知识关键点进行以下板书设计板书设计第12页