猫省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

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1、第2课时第十七课猫第1页 作者家里曾经养过三次猫，三次养猫经历给他带来了不尽相同感受，有欢乐，有心酸，有愤恨，甚至还有没有尽后悔。作者是怎样表示自己这种人生感悟呢？这节课我们重点赏析文章语言和写作技法。激情导入 第2页(一)文本探究1.事情澄清后，“我”心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情，他领悟到了哪些生活哲理和做人道理？（齐读第30、31段）【交流点拨交流点拨】这这是是“我我”忏忏悔悔。同同时时告告诉诉我我们们，不不论论做做什什么么事事，不不能能主主观观臆臆断断，不不然然，就就会会出出现现差差错错，甚甚至至造造成成无无法法补补救救严严重重过过失失。凡凡事事不不能能单单凭凭印印象象，主主观观

2、臆臆断断，更更主主要要是是搞搞清清事事实实；对对人人对对事事不不存存偏偏见见私私心心，要要宽宽容容，要要仁爱，要同情弱小者。仁爱，要同情弱小者。合作探究 第3页(一)文本探究2.请你分别把“我”和“猫”不幸遭遇作为描写侧重点，归纳文章主旨。【交流点拨交流点拨】把把“我我”看看作作描描写写侧侧重重点点，本本文文主主题题是是：表表现现“我我”严严于于律律己己精精神神。（“我我”是是一一个个善善良良、正正义义严严于于自自省省、富富有有良良知知知知识识分分子子。）或或者者告告诉诉我我们们“做做人人道道理理”：人人们们应应平平等等公公正正地地待待人人接接物物，不不能能主主观观臆臆测测，妄妄下下断断语语，

3、以以致致伤伤害害无无辜辜。把把“猫猫”不不幸幸遭遭遇遇看看作作描描写写侧侧重重点点，本文主题是：揭示了生活中发生不幸原因。本文主题是：揭示了生活中发生不幸原因。合作探究 第4页(一)文本探究3.三只猫不一样结局，给“我”带来不一样心情，朗诵并标识抒情议论语句，按“读，我体味到。”句式说话，体会“我”感情。【交交流流点点拨拨】读读“我我坐坐在在藤藤椅椅上上看看着着他他们们，能能够够微微笑笑着着消消耗耗过过一一两两个个小小时时光光阴阴，那那时时太太阳阳光光暖暖暖暖地地照照着着，心心上上感感着着生生命命新新鲜鲜与与高高兴兴”，我我体体味味到到“我我”愉愉悦悦之之情情。学学生生答答案案举举例例：读读“

4、我我心心里里也也感感着着一一缕缕酸酸辛辛，可可怜怜这这两两月月来来相相伴伴小小侣侣”，我我体体味味到到“我我”为为花花白白猫猫病病死死而而难难过过、酸酸辛。人一旦对自己喜爱东西产生了感情，就会为它不幸而难过。辛。人一旦对自己喜爱东西产生了感情，就会为它不幸而难过。合作探究 第5页(一)文本探究4.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家很久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联络课文中描写，展开想象，体会这两句话中包含思想感情有什么不一样。合作探究 第6页(一)文本探究【交流点拨交流点拨】“自自此此，我我家家很很久久不不养养猫猫。”这这一一句句含含思思想想感感情情是是

5、：那那一一个个失失落落感感久久久久萦萦绕绕于于心心，捉捉走走猫猫人人太太气气人人了了，叫叫人人恨恨难难消消，气气难难平平。养养猫猫当当然然高高兴兴，可可是是亡亡失失痛痛苦苦更更叫叫人人难难受受，干干脆脆不不养养了了。“自自此此，我我家家永永不不养养猫猫。”这这一一句句包包含含思思想想感感情情是是：这这种种负负罪罪感感永永远远不不能能消消除除，见见了了猫猫就就会会触触发发灵灵魂魂伤伤痛痛，永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。永远愧对这类生命，所以，永不再养猫。合作探究 第7页（二）品味语言朗诵课文，画出你最观赏描写猫语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。1.第一只猫是“花白毛，很活泼，

6、如带着泥土白雪球似”。（利用比喻修辞手法，形象地描写出了猫外貌可爱。）（利用比喻修辞手法，形象地描写出了猫外貌可爱。）合作探究 第8页（二）品味语言朗诵课文，画出你最观赏描写猫语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。2.常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚滚来来滚滚去去”这这一一动动词词有有表表现现力力，形形象象地地写写出出了了猫猫活活泼泼、可爱。）可爱。）3.扑过来抢，又扑过去抢。（作者利用动作描写来突出小猫活泼可爱。）（作者利用动作描写来突出小猫活泼可爱。）合作探究 第9页（二）品味语言4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（动词传神、形象

7、地写出了猫轻捷活泼。）5.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。（形象地写出小猫脑袋、眼睛伴随蝴蝶飞舞而转来转去并伺机捕捉样子。）合作探究 第10页（三）写作借鉴1.首尾呼应和伏笔设置。首尾呼应表现为：开头交代几次养猫结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔设置表现为：写第一只猫突然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉作用，把三个故事和各个故事之间情节缀连成有机整体，浑然天成，天衣无缝。合作探究 第11页（三）写作借鉴2.对比映衬，层层铺

8、垫写法。作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫复杂感情。3.抓住特征，描写逼真。三只小猫，各有各特点，各有各性格，抓住了小猫不一样特点，展现了它们不一样神态状貌。合作探究 第12页1.对文中“我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式“对于，我想说：”尽情发挥。【交流点拨】对于作品中“我”，对于“我”妄下断语冤死可怜猫事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更主要是搞清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。对于作品中猫，我想说：在不合理社会中，弱小者总是饱尝着生活不幸，不受欢迎人往往会成为冤案牺牲品；只有些人个性自我完善了，才能防止你不幸。迁移拓展 第13页2.假如你就是第三只猫，当初你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称口吻写一段话，语言要符合身份和地位。示例：主人，你没有判断明白，便妄下断语。我真没有偷吃鸟，我久久地凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨图谋。只是你不问青红皂白打了我一通，深深地伤了我自尊。我真是被冤枉，请你相信我，好吗？迁移拓展 第14页板书设计 猫第15页