赤壁赋登泰山记省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

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1、基础自主学习核心互动探究1616 赤赤壁赋壁赋*登泰山记登泰山记第1页基础自主学习核心互动探究赤壁赋赤壁赋一、知背景一、知背景宋宋神神宗宗元元丰丰二二年年(1079)，苏苏轼轼因因反反对对王王安安石石新新法法，被被贬贬到到黄黄州州(今今湖湖北北黄黄冈冈)任任团团练练副副使使。元元丰丰五五年年(1082)秋秋冬冬，苏苏轼轼先先后后两两次次游游览览了了黄黄州州附附近近赤赤壁壁，写写下下两两篇篇赋赋，后后人人习习惯惯称称前前一一篇篇为为赤壁赋或前赤壁赋，称后一篇为后赤壁赋。赤壁赋或前赤壁赋，称后一篇为后赤壁赋。伴伴读读 这这两两位位文文坛坛奇奇才才因因为为在在朝朝辅辅政政意意识识形形态态及及文文学学

2、格格调调迥迥然然不不一一样样，造造成成个个人人是是非非恩恩怨怨不不停停。好好在在二二人人在在晚晚年年能能握握手手言言和啊。和啊。第2页基础自主学习核心互动探究这这里里所所选选是是前前一一篇篇。其其实实，苏苏轼轼所所游游并并非非三三国国时时周周瑜瑜大大破破曹曹军军赤赤壁壁，而而是是黄黄州州赤赤鼻鼻矶矶。作作者者在在这这里里只只是是触触景景生生情情，采采取取当当初初传传说说，借借题题发发挥挥，以以抒抒发发自自己己被被贬贬谪谪后后内内心心苦苦闷闷和和对对宇宇宙、人生一个感悟。宙、人生一个感悟。伴伴读读 这这个个曾曾叫叫“赤赤鼻鼻”地地方方因因苏苏子子而而被被誉誉为为“文文赤赤壁壁”，赤鼻之幸，黄州之

3、幸！，赤鼻之幸，黄州之幸！第3页基础自主学习核心互动探究二、拓知识二、拓知识1.乌台诗案乌台诗案“乌乌台台诗诗案案”是是北北宋宋一一场场有有名名文文字字狱狱，苏苏轼轼有有志志于于改改变变北北宋宋积积贫贫积积弱弱情情况况，但但在在思思想想上上和和王王安安石石变变法法革革新新派派发发生生分分歧歧，于于是是求求为为外外任任，先先后后在在杭杭州州、密密州州、徐徐州州、湖湖州州等等地地任任职职，对对于于新新法法实实施施中中一一些些疏疏弊弊，也也“不不敢敢默默视视”，后后因因“托托事事以以讽讽”写写了了一一些些与与新新法法相相关关诗诗文文，被被言言官官何何正正臣臣等等人人弹弹劾劾为为“包包藏藏祸祸心心”“

4、”“指指斥斥乘乘舆舆”，于于是是在在湖湖州州任任上上被被突突然然逮逮捕捕送送交交御御史史台台治治罪罪，在在狱狱中中备备受受诟诟辱辱，几几乎乎被被置置于于死死地地，以以后后经经多多方方(包包含含王王安安石石)营营救救，被被释释放放，贬贬为为黄黄州州团团练练副副使使。受受此此牵牵连连有有苏苏辙辙、司司马马光光等等多多人人。因因御御史台又称史台又称“乌台乌台”，所以此次事件被称为，所以此次事件被称为“乌台诗案乌台诗案”。伴伴读读 御御史史台台因因官官署署内内遍遍植植柏柏树树，柏柏树树上上常常有有乌乌鸦鸦栖栖息息筑筑巢，乃称乌台。也戏指御史们都是乌鸦嘴，令人不禁莞尔。巢，乃称乌台。也戏指御史们都是乌鸦

5、嘴，令人不禁莞尔。第4页基础自主学习核心互动探究2.干支纪年法干支纪年法“壬戌之秋壬戌之秋”中中“壬戌壬戌”是古代采取是古代采取天干地支纪年方法。就是把天干和地支按天干地支纪年方法。就是把天干和地支按照一定次序而不重复地搭配起来作为纪年、照一定次序而不重复地搭配起来作为纪年、纪月、纪日、纪时代号。天干纪月、纪日、纪时代号。天干(10个个)排列排列次序为：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、次序为：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支辛、壬、癸。地支(12个个)排列次序为：子、排列次序为：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。戌、亥。60年一个循环，

6、故有年一个循环，故有“六十甲子六十甲子”说法。说法。第5页基础自主学习核心互动探究三、明文体三、明文体赋赋赋赋是是中中国国古古典典文文学学一一个个主主要要文文体体，其其特特点点是是“铺铺采采摛摛文文，体体物物写写志志”，侧侧重重于于写写景景，借借景景抒抒情情。赋赋萌萌生生于于战战国国，兴兴盛盛于于汉汉唐唐，衰衰于于宋宋元元明明清清。赋赋是是汉汉代代最最具具代代表表性性、最最能能彰彰显显其其时时代代精精神神一个文学样式。一个文学样式。赋赋有有以以下下几几个个方方面面特特点点：语语句句上上以以四四、六六字字句句为为主主，句句式式错错落落有有致致并并追追求求骈骈偶偶；语语音音上上要要求求声声律律谐谐

7、协协；文文辞辞上上考考究究藻藻饰饰和和用用典；内容上侧重于写景，借景抒情。典；内容上侧重于写景，借景抒情。经经历历长长久久演演变变过过程程，发发展展到到中中唐唐，在在古古文文运运动动影影响响下下，又又出出现现了了散散文文化化趋趋势势，不不讲讲骈骈偶偶、音音律律，句句式式参参差差，押押韵韵也也比比较较自自由由，形成散文式清新流畅气势，叫作形成散文式清新流畅气势，叫作“文赋文赋”。伴伴读读 有有时时间间能能够够读读一一读读以以下下名名赋赋：左左思思两两都都赋赋、张张衡二京赋、杜牧阿房宫赋。衡二京赋、杜牧阿房宫赋。第6页基础自主学习核心互动探究四、理基础四、理基础1.记字音记字音rn xzhshod

8、upngzholqioliozh l第7页基础自主学习核心互动探究jngshshuqiozhmpof yuzngji第8页基础自主学习核心互动探究2.通假字通假字冯冯凭凭乘乘缪缪缭缭盘绕、围绕盘绕、围绕第9页基础自主学习核心互动探究3.古今异义古今异义白茫茫水汽。白茫茫水汽。旷远样子。旷远样子。指所思慕人。指所思慕人。第10页基础自主学习核心互动探究4.一词多义一词多义唱唱歌词歌词歌曲韵律歌曲韵律能唱诗能唱诗农历每个月十五农历每个月十五向远处看向远处看期望期望名望，声望名望，声望希望希望，念头念头第11页基础自主学习核心互动探究往往如同，好像如同，好像表假设表假设，假如假如形容词词尾形容词词尾

9、，“样子样子”及及，比得上比得上劝请劝请隶属隶属类似类似同同“嘱嘱”，嘱托嘱托类，辈类，辈家眷，亲属家眷，亲属第12页基础自主学习核心互动探究介词，从介词，从介词，在介词，在介词，表被动介词，表被动介词，比介词，比介词，向介词，向第13页基础自主学习核心互动探究5.词类活用词类活用名词用作动词，打鱼砍柴名词用作动词，打鱼砍柴名词用作动词，攻占名词用作动词，攻占名词用作动词，向东进军名词用作动词，向东进军名词用作动词，吟诵名词用作动词，吟诵名词作状语，向南名词作状语，向南名词作状语，向西；向东名词作状语，向西；向东动词使动使用方法，使动词使动使用方法，使起舞起舞动词使动使用方法，使动词使动使用方

10、法，使哭泣哭泣名词意动使用方法，以名词意动使用方法，以为侣为侣;以以为友为友形容词用作动词，整理形容词用作动词，整理第14页基础自主学习核心互动探究6.文言句式文言句式固一世之雄也固一世之雄也_此非孟德之困于周郎者乎？此非孟德之困于周郎者乎？_何为其然也？何为其然也？_苏子与客泛舟游于赤壁之下苏子与客泛舟游于赤壁之下_而今安在哉？而今安在哉？_月出于东山之上，徘徊于斗牛之间月出于东山之上，徘徊于斗牛之间_是造物者之无尽藏也是造物者之无尽藏也_判断句判断句被动句被动句宾语前置句宾语前置句状语后置句状语后置句宾语前置句宾语前置句状语后置句状语后置句判断句判断句第15页基础自主学习核心互动探究7.积

11、成语积成语语境展现语境展现第16页基础自主学习核心互动探究释义释义沧海一粟：沧海一粟：取之不尽，用之不竭：取之不尽，用之不竭：如泣如诉：如泣如诉：遗世独立：遗世独立：余音袅袅：余音袅袅：不绝如缕：不绝如缕：大海里一颗谷粒。比喻非常渺小。大海里一颗谷粒。比喻非常渺小。无限取用而不会使用完。无限取用而不会使用完。好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。超自然独自生活于现实社会之外。超自然独自生活于现实社会之外。形容音乐悦耳动听，令人沉醉。形容音乐悦耳动听，令人沉醉。多形容局势危急或声音细微悠长。多形容局势危急或声音细微悠长。第17页基础自主学习核心互动探究附文白

12、对译附文白对译文文人人好好像像天天生生与与酒酒有有缘缘，这这大大约约是是因因为为文文人人骨骨子子里里刚刚性性与与酒酒烈烈性是相通吧。性是相通吧。第18页基础自主学习核心互动探究“浩浩浩浩”“”“飘飘飘飘”两两个个叠叠词词颇颇见见功功力力，笔笔势势流流畅畅，如如信信手手拈拈来来，词句皆有出典却不着痕迹。词句皆有出典却不着痕迹。第19页基础自主学习核心互动探究屈屈原原开开创创了了“香香草草美美人人”先先河河。美美人人，君君恩恩，此此先先生生眷眷眷眷不不忘朝廷之心也。忘朝廷之心也。第20页基础自主学习核心互动探究作作者者感感情情骤骤然然改改变变，由由欢欢乐乐转转入入悲悲凉凉，文文章章也也因因之之波波

13、澜澜起起伏伏，文气一振。文气一振。我想起了白居易笔下琵琶女了。我想起了白居易笔下琵琶女了。此此一一段段一一气气呵呵成成，如如同同行行云云流流水水，挥挥洒洒自自如如，读读来来铿铿锵锵似似作作金石声。金石声。第21页基础自主学习核心互动探究第22页基础自主学习核心互动探究第23页基础自主学习核心互动探究第24页基础自主学习核心互动探究第25页基础自主学习核心互动探究第26页基础自主学习核心互动探究第27页基础自主学习核心互动探究第28页基础自主学习核心互动探究*登泰山记登泰山记一、识作者一、识作者第29页基础自主学习核心互动探究第30页基础自主学习核心互动探究第31页基础自主学习核心互动探究第32

14、页基础自主学习核心互动探究四、理基础四、理基础1.记字音记字音niwnldngjc lihuch pjingldiyunxi第33页基础自主学习核心互动探究2.通假字通假字采采3.古今异义古今异义彩彩圜圜圆圆抵达。抵达。平方形，指山石形状。平方形，指山石形状。第34页基础自主学习核心互动探究4.一词多义一词多义(1)阴阴山北面山北面阴天，没有阳光阴天，没有阳光暗中暗中阴影，树荫阴影，树荫阴冷，严寒阴冷，严寒光阴，时间光阴，时间第35页基础自主学习核心互动探究坐在坐在同同“座座”，座位，座位因因而获罪而获罪因为因为等到等到和和比得上比得上第36页基础自主学习核心互动探究道路道路道义道义政策，方法

15、政策，方法取道取道称道称道第37页基础自主学习核心互动探究介词，在介词，在连词，表顺承关系连词，表顺承关系助词，表方位助词，表方位介词，因为介词，因为连词，表并列连词，表并列介词，拿、用介词，拿、用连词，来、用来连词，来、用来动词，认为、认为动词，认为、认为第38页基础自主学习核心互动探究5.词类活用词类活用6.文言句式文言句式名词作状语，向西；向东名词作状语，向西；向东(1)崖限当道者崖限当道者_(2)此东海也此东海也_名词用作动词，照名词用作动词，照形容词用作动词，多有；少有形容词用作动词，多有；少有定语后置句定语后置句判断句判断句第39页基础自主学习核心互动探究附文白对译附文白对译第40

16、页基础自主学习核心互动探究第41页基础自主学习核心互动探究第42页基础自主学习核心互动探究第43页基础自主学习核心互动探究第44页基础自主学习核心互动探究第45页基础自主学习核心互动探究第46页基础自主学习核心互动探究第47页基础自主学习核心互动探究任务群构建与探究任务群构建与探究文本构建文本构建结构图示结构图示主旨归纳主旨归纳此此赋赋记记叙叙了了作作者者与与朋朋友友们们月月夜夜泛泛舟舟游游赤赤壁壁所所见见所所感感，以以作作者者主主观观感感受受为为线线索索，经经过过主主客客问问答答形形式式，反反应应了了作作者者由由月月夜夜泛泛舟舟舒舒畅畅、到到怀怀古古伤伤今今悲悲咽咽、再再到到精精神神解解脱脱

17、达达观观思思想想过过程程，表表现现了了作作者者虽虽身身处处逆逆境境却却依依然然热热爱爱生生活活主主动动乐观人生态度。乐观人生态度。赤壁赋赤壁赋第48页基础自主学习核心互动探究*登泰山记登泰山记结构图示结构图示主旨归纳主旨归纳本本文文是是一一篇篇山山水水游游记记，叙叙述述作作者者偕偕友友人人冬冬日日登登泰泰山山观观日日出出经经过过。文文章章以以精精练练语语言言，生生动动地地描描写写了了泰泰山山雪雪后后初初晴晴瑰瑰丽丽景景色色和和日日出出时时雄雄浑浑景景象象，写写出出了了泰泰山山神神秀秀壮壮丽丽，能能唤唤起起人人们们对对泰泰山山向向往往，感受到祖国山河壮美。感受到祖国山河壮美。第49页基础自主学习

18、核心互动探究任务探究任务探究任务探究一月照为玉，日出为明任务探究一月照为玉，日出为明赏析散文写景赏析散文写景任务导引任务导引古古人人把把太太阳阳形形容容为“金金乌”，把把月月亮亮形形容容为“玉玉兔兔”。玉玉兔兔东升升，金金乌西西坠。日日出出为明明堂堂，月月照照为玉玉堂堂。两两篇篇文文章章在在描描写写“月月出出”和和“日日出出”景景象象时笔笔法法各各异异，各各有有千千秋秋，值得得我我们细细探究和探究和鉴赏。第50页基础自主学习核心互动探究任务设计任务设计1.两篇文章分别是两篇文章分别是怎样描写怎样描写“月出月出”和和“日出日出”美景？美景？从写景次序、写景角度、修辞利用、用词炼字等角度赏析。从写

19、景次序、写景角度、修辞利用、用词炼字等角度赏析。答答案案赤赤壁壁赋赋对对“月月出出”描描写写主主要要集集中中在在第第一一段段，写写月月之之前前，先先写写主主客客秋秋夜夜荡荡舟舟，把把酒酒诵诵诗诗，把把明明月月比比喻喻成成体体态态娇娇好好美美人人，期期盼盼着着她她冉冉冉冉升升起起。与与月月出出诗诗相相回回应应，“少少焉焉，月月出出于于东东山山之之上上，徘徘徊徊于于斗斗牛牛之之间间”。“徘徘徊徊”二二字字，生生动动、形形象象地地描描绘绘出出柔柔和和月月光光似似对对游游人人极极为为依依恋恋和和脉脉脉脉含含情情。接接着着写写月月出出后后夜夜景景，在在皎皎洁洁月月光光照照耀耀下下白白茫茫茫茫水水汽汽笼笼

20、罩罩江江面面，天天光光、水水色色连连成成一一片片。游游人人这这时时心心胸胸开开阔阔，舒舒畅畅，无无拘拘无无束束，泛泛舟舟而而游游之之乐，溢于言表。乐，溢于言表。第51页基础自主学习核心互动探究登登泰泰山山记记对对“日日出出”描描写写，分分为为“日日出出前前”“”“日日正正上上”“”“日日出出后后”三三个个阶阶段段。“日日出出前前”是是：“稍稍见见云云中中白白若若摴摴蒱蒱数数十十立立者者，山山也也。”作作者者从从山山巅巅向向下下俯俯视视，众众山山如如骰骰子子，这这是是从从对对面面落落笔笔写写出出日日观观亭亭位位于于最最高高处处。“白白”字字写写出出了了白白雪雪覆覆盖盖群群山山概概貌貌。这这太太阳

21、阳未未出出昏昏暗暗景景象象对对日日出出奇奇景景起起了了衬衬托托作作用用。太太阳阳将将出出时时景景色色是是“极极天天云云一一线线异异色色，须须臾臾成成五五采采”，这这霞霞光光背背景景为为欲欲出出太太阳阳蓄蓄了了势势。“日日正正上上”是是“日日上上，正正赤赤如如丹丹，下下有有红红光光动动摇摇承承之之。或或曰曰，此此东东海海也也”。这这几几句句描描写写了了太太阳阳正正出出来来，颜颜色色赤赤红红，有有红红光光托托着着，写写出出朝朝阳阳生生气气和和力力量量。这这富富有有想想象象力力描描写写，把把太太阳阳形形象象表表现现得得气气势势磅磅礴礴。写写日日出出还还不不就就此此为为止止，“日日出出后后”，作作者者

22、回回头头西西望望，以以山山峰峰作作映映衬衬，更更凸凸显显日日出出带带来来光光明明天地。天地。第52页基础自主学习核心互动探究2.登登泰泰山山记记在在写写景景时时使使用用比比喻喻和和拟拟人人手手法法，各各具具特特点点。请请举举例例赏析赏析。赏析时，要抓住句子特点，从修辞入手寻找突破口。赏析时，要抓住句子特点，从修辞入手寻找突破口。答答案案“苍苍山山负负雪雪，明明烛烛天天南南。”这这是是初初登登山山顶顶时时刹刹那那间间感感受受。作作者者不不言言冰冰雪雪覆覆盖盖青青山山，却却说说青青山山背背负负着着冰冰雪雪，赋赋予予静静态态青青山山以以人人动动态态，用用语语新新奇奇、传传神神。进进而而说说苍苍山山上

23、上雪雪像像蜡蜡烛烛一一样样照着天南，形象、生动地绘出了积雪光彩。照着天南，形象、生动地绘出了积雪光彩。“望望晚晚日日照照城城郭郭，汶汶水水、徂徂徕徕如如画画，而而半半山山居居雾雾若若带带然然。”这这是是在在山山顶顶上上远远望望和和俯俯视视所所得得画画面面。作作者者纵纵目目远远眺眺，夕夕阳阳照照耀耀着着泰泰安安城城，汶汶水水、徂徂徕徕好好像像自自然然天天成成山山水水画画，而而山山腰腰间间停停留留着着云云雾雾好好像像飘飘带带普普通通。“半半山山居居雾雾”，不不但但把把动动态态物物写写成成静静态态，使人感受到那种特有宁静气息，而且设喻新奇，给人以美享受。使人感受到那种特有宁静气息，而且设喻新奇，给人

24、以美享受。“回回视视日日观观以以西西峰峰，或或得得日日或或否否，绛绛皓皓驳驳色色，而而皆皆若若偻偻。”“”“或或得得日日或或否否”山山峰峰，色色彩彩各各有有不不一一样样，而而神神态态却却是是相相同同，所所谓谓“皆皆若若偻偻”。这这一一比比喻喻，写写出出了了西西面面诸诸峰峰特特点点，更更显显出出日日观峰雄峻，且赋予山峰以人感情，形象而生动。观峰雄峻，且赋予山峰以人感情，形象而生动。第53页基础自主学习核心互动探究3.(拓拓展展延延伸伸)面面对对亘亘古古月月亮亮，不不一一样样诗诗人人，不不一一样样环环境境，各各有有不不一一样样感感受受。课课外外积积累累写写月月诗诗句句或或者者散散文文片片段段，并并

25、总总结结一一下下人人们们在写月时寄托了哪些情感。在写月时寄托了哪些情感。答答案案(示示例例)寄寄托托思思人人怀怀乡乡之之情情。如如唐唐人人李李益益从从军军北北征征：“碛碛里里征征人人三三十十万万，一一时时回回首首月月中中看看。”茫茫茫茫大大漠漠中中几几十十万万战战士士一一时时间间都都抬抬头头望望着着东东升升月月亮亮，抑抑制制不不住住悲悲苦苦思思乡乡之之情情。象象征征高高洁洁品品质质和和独独特特人人生生追追求求。如如屈屈原原“与与天天地地兮兮比比寿寿，与与日日月月兮兮齐齐光光”(涉涉江江)诗诗句句，表表明明了了诗诗人人坚坚守守节节操操信信念念如如天天地地一一样样长长久久，高高洁洁品品质质如如日日

26、月月普普通通永永远远散散发发着着光光芒芒。渲渲染染清清幽幽气气氛氛，衬衬托托悠悠闲闲自自在在、旷旷达达情情怀怀。如如王王维维山山居居秋秋暝暝：“明明月月松松间间照照，清清泉泉石石上上流流。”描描绘绘了了一一幅幅多多么么幽幽雅雅、明明净净而而又又充充满满情情趣趣画画面面啊啊！在在这这里里，一一切切都都显显得得自自在在安安然然、新新鲜鲜活活泼泼，洋洋溢溢着着诗诗人人对对自自然然山山水水热热爱爱和和隐隐逸逸山山水水间间飘飘逸逸情情怀怀。渲渲染染凄凄清清气气氛氛，衬衬托托孤孤苦苦情情怀怀。如如张张继继枫枫桥桥夜夜泊泊：“月月落落乌乌啼啼霜霜满满天天，江江枫枫渔渔火火对对愁愁眠眠。”秋秋深深，夜夜静静，

27、西西天天上上弦弦月月渐渐渐渐落落下下去去了了，天天色色变变得得漆漆黑黑，此此情情此此景景，使使诗诗人人越越发发感感到到凄凄凉凉难难耐耐，触触发发了了诗人远游孤独、思乡愁绪，使他不能入睡。等等。诗人远游孤独、思乡愁绪，使他不能入睡。等等。第54页基础自主学习核心互动探究任务探究二掷地作金石之声任务探究二掷地作金石之声品读散文语言美品读散文语言美任务导引任务导引优美美语言言能能够给人人带来来美美感感，当当你你观赏赤赤壁壁赋时，你你读到到不不是是纯粹粹散散文文，而而是是一一首首散散文文诗，饱含含着着浓浓诗意意；当当你你在在观赏登登泰泰山山记时，你你感感觉到到不不但但是是作作者者为你你描描写写山山景景

28、，而而且且还有有作作者者那那简练、流流畅语言言，描描摹摹生生动，色色彩彩鲜明明。两两篇篇散文散文读起来都是字字珠起来都是字字珠玑，声声，声声铿锵，掷地作金石之声。地作金石之声。第55页基础自主学习核心互动探究任务设计任务设计1.赤赤壁壁赋赋展展现现美美是是多多方方面面，请请你你就就语语言言方方面面来来简简单单谈谈谈谈本本文文之美。之美。语言方面包含用词、句式、修辞等。语言方面包含用词、句式、修辞等。答答案案(1)骈骈散散相相间间形形成成句句式式参参差差之之美美。如如赤赤壁壁赋赋第第一一段段，句句子子有有整整句句，有有散散句句。整整散散之之间间，错错落落有有致致，表表达达了了语语言言参参差差美。

29、美。(2)比比喻喻连连缀缀形形成成情情感感流流转转之之美美。如如作作者者给给予予全全力力刻刻画画箫箫声声：“如如怨怨如如慕慕，如如泣泣如如诉诉，余余音音袅袅袅袅，不不绝绝如如缕缕。”五五个个比比喻喻连连缀缀而下，将抽象而不可捉摸声、情写得详细可感。而下，将抽象而不可捉摸声、情写得详细可感。第56页基础自主学习核心互动探究(3)反反问问叠叠用用形形成成文文势势起起伏伏之之美美。“何何为为其其然然也也？”主主人人发发问问引引发发了了客客人人滔滔滔滔议议论论。该该段段议议论论中中三三个个反反问问句句蝉蝉联联叠叠用用，结结构构上上形形成成排排比比，文文笔笔一一气气而而下下，纵纵横横驰驰骋骋，全全力力以

30、以赴赴铺铺陈陈曹曹操操英英姿姿勃发、犹豫满志形象。勃发、犹豫满志形象。(4)关关联联相相扣扣形形成成音音节节铿铿锵锵之之美美。客客议议论论自自然然引引发发了了主主人人人人生生感感叹叹。在在这这段段本本该该枯枯燥燥议议论论性性文文字字中中，作作者者巧巧妙妙利利用用了了“而而”“”“盖盖”“”“则则”“”“且且夫夫”“”“苟苟非非”“”“虽虽”等等关关联联词词语语，造造成成了了一一个个回荡气势。回荡气势。(5)前前后后呼呼应应形形成成文文脉脉贯贯通通之之美美。文文末末“客客喜喜而而笑笑”“喜喜”和和“笑笑”，与与前前文文“饮饮酒酒乐乐甚甚”“乐乐”，以以及及“怨怨”“”“慕慕”“”“泣泣”“”“诉

31、诉”“”“愀愀然然”“”“哀哀”“”“羡羡”等等描描写写感感情情改改变变词词语语是是联联属属一一气。此乃全文情感发展线索，直贯通篇。气。此乃全文情感发展线索，直贯通篇。第57页基础自主学习核心互动探究2.登登泰泰山山记记在在桐桐城城派派古古文文中中格格调调独独具具，这这和和姚姚鼐鼐对对语语言言灵灵活活利用是分不开，请分析本文语言特色。利用是分不开，请分析本文语言特色。答答案案(1)善善用用传传神神动动词词。如如“乘乘风风雪雪”“乘乘”字字，从从人人身身不不由由己己，只只能能随随风风雪雪而而行行动动作作里里，渲渲染染了了风风狂狂雪雪紧紧隆隆冬冬景景象象和和风风雪雪巨巨大大威威力力。“自自”“”“

32、历历”“”“穿穿”“”“越越”“”“至至”几几个个动动词词蝉蝉联联而而下下，既既吻吻合合描描写写对对象象，又又充充分分表表现现了了旅旅途途艰艰辛辛，活活画画出出了了作作者者风尘仆仆神态，写出了他急于登泰山浓厚游兴。风尘仆仆神态，写出了他急于登泰山浓厚游兴。(2)善善用用准准确确、凝凝练练语语言言。作作者者善善于于把把握握住住泰泰山山独独特特自自然然景景象象，选选取取准准确确词词语语表表示示出出来来。如如文文中中写写黄黄昏昏雪雪山山光光亮亮是是“明明烛烛天天南南”，而而写写夕夕阳阳余余辉辉则则称称“晚晚日日照照城城郭郭”，一一个个“烛烛”字字，一一个个“照照”字，很细致地域分出两种不一样光亮强弱

33、。字，很细致地域分出两种不一样光亮强弱。第58页基础自主学习核心互动探究(3)善善用用修修辞辞，巧巧于于衬衬托托、照照应应。文文中中所所记记多多为为静静景景，但但作作者者往往往往能能利利用用修修辞辞来来化化静静为为动动。如如白白雪雪覆覆盖盖着着山山峰峰，是是一一幅幅静静谧谧图图景景，作作者者却却称称之之为为“苍苍山山负负雪雪”，赋赋予予了了它它蓬蓬勃勃旺旺盛盛生生命命力力。再再如如以以夕夕阳阳晚晚照照幽幽静静美美来来衬衬托托日日出出雄雄奇奇美美，以以旅旅途途艰艰辛辛、气气候候恶劣来反衬游志之坚。恶劣来反衬游志之坚。第59页基础自主学习核心互动探究3.(拓展延伸拓展延伸)请从语言方面赏析下面一段

34、写景文字。请从语言方面赏析下面一段写景文字。崇崇祯五五年年十十二二月月，余余住住西西湖湖。大大雪雪三三日日，湖湖中中人人鸟声声俱俱绝。是是日日更更定定矣矣，余余拏拏一一小小舟舟，拥毳毳衣衣炉炉火火，独独往往湖湖心心亭亭看看雪雪。雾凇沆沆砀，天天与与云云与与山山与与水水，上上下下一一白白。湖湖上上影影子子，惟惟长堤堤一一痕痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。节选自张岱湖心亭看雪节选自张岱湖心亭看雪答答案案(1)利利用用富富有有表表现现力力词词语语。“湖湖中中人人鸟鸟声声俱俱绝绝”，经经过过听听觉觉来来写写，写写出出大大雪雪后后湖湖山山封封冻冻，

35、人人、鸟鸟都都瑟瑟缩缩着着不不敢敢外外出出，寒寒嗦嗦得得不不敢敢作作声声，连连空空气气也也好好像像冻冻结结了了。一一个个“绝绝”字字，传传出出冰冰天雪地、万籁无声森然寒意。天雪地、万籁无声森然寒意。(2)妙妙用用量量词词。“痕痕”“”“点点”“”“芥芥”“”“粒粒”等等量量词词，一一个个小小似似一一个个，写写出出视视线线移移动动、小小船船荡荡漾漾、景景物物改改变变，着着笔笔空空灵灵，使使人人浑浑然不觉。然不觉。(3)叠叠用用介介词词。“天天与与云云与与山山与与水水，上上下下一一白白”，叠叠用用三三个个“与与”字字，似似觉觉天天、云云、山山、水水一一齐齐活活动动起起来来，意意趣趣盎盎然然，生生动

36、动地地写出天空、云层、群山、湖水之间白茫茫浑然难辨景象。写出天空、云层、群山、湖水之间白茫茫浑然难辨景象。第60页基础自主学习核心互动探究任务探究三一水一月皆世界任务探究三一水一月皆世界探究苏轼情感改变探究苏轼情感改变任务导引任务导引赤赤壁壁赋中中苏轼化化身身为一一主主一一客客，面面对赤赤壁壁山山水水风月月、主主客客扁扁舟舟渔唱唱等等可可入入诗境境各各种种物物象象，着着重重描描写写了了水水、月月两两种种优美美意意象象。水水状状茫茫茫茫无无际而而雍雍容容舒舒展展，月月色色浓华可可人人而而与与水水相相照照。水水若若无无际，月月若若无无际。水水月月之之间表表现人人物物悲悲与与喜喜消消长同同时再再现了

37、作者矛盾心理改了作者矛盾心理改变过程。程。第61页基础自主学习核心互动探究任务设计任务设计1.在夜游赤壁过程中，在夜游赤壁过程中，主客感情主客感情发生了哪些改变？发生了哪些改变？面面上上是是主主客客问问答答，实实际际上上是是作作者者自自己己表表示示思思想想方方法法，是是作作者者借借问答来表示自己观点。问答来表示自己观点。答答案案文文章章先先由由清清风风明明月月之之美美写写玩玩赏赏之之乐乐；再再以以主主客客问问答答写写历历史史人人物物兴兴亡亡和和现现实实苦苦闷闷“悲悲”，说说明明变变与与不不变变道道理理，以以寻寻求求解解脱；最终归于豁达乐观。脱；最终归于豁达乐观。第62页基础自主学习核心互动探究

38、2.结结合合第第3、4段段，说说说说作作者者借借江江上上清清风风、山山间间明明月月抒抒发发了了什什么么感情，阐发了怎样哲理。感情，阐发了怎样哲理。答答案案第第3段段由由眼眼前前江江水水明明月月想想到到曹曹操操、周周瑜瑜两两个个英英雄雄人人物物和和他他们们事事迹迹，而而两两位位英英雄雄已已杳杳然然长长逝逝，化化为为陈陈迹迹。世世间间万万物物，英英雄雄豪豪杰杰也也不不过过是是过过眼眼云云烟烟，伴伴随随岁岁月月流流逝逝而而灰灰飞飞烟烟灭灭，风风流流云云散散。而而自自己己作作为为远远谪谪黄黄州州小小人人物物更更感感“哀哀吾吾生生之之须须臾臾，羡羡长长江江之之无无穷穷”，从从而而抒抒发发了了人人生生短短

39、促促无无常常消消极极情情怀怀。第第4段段丢丢开开个个人人愁愁怀怀，以以江江水水明明月月作作比比，说说明明世世间间万万物物和和人人生生，现现有有变变一一面面，又又有有不不变变一一面面。从从变变角角度度看看，天天地地万万物物连连一一眨眨眼眼工工夫夫都都不不能能保保持持不不变变；从从不不变变角角度度看看，万万物物和和人人类类都都是是永永久久存存在在，无无须须羡羡慕慕长长江江无无穷穷和和明明月月永永不不增增减减，无无须须谈谈人人生生短短促促，而而应应保保持持豁豁达达乐乐观态度，阐发了改变与永恒辩证哲理。观态度，阐发了改变与永恒辩证哲理。第63页基础自主学习核心互动探究3.怎样了解第怎样了解第4段中苏子

40、回答客人话？他话段中苏子回答客人话？他话是否全都正确是否全都正确？解说时要联系苏轼彼时人生经历、思想境遇，不能一味肯定或否定。答案苏子话有两层意思。“变”与“不变”是相对。不论水、月还是人自身，都时时在变，又皆可无尽，所以不必为“吾生之须臾”与“长江之无穷”悲伤。要知足常乐，非吾全部者一毫莫取，可取用不竭者如清风明月则尽情享用。他人生态度是乐观，但也有负面因素，一方面是关于“变”与“不变”解释是相对主义而非真正意义上辩证法，其次是主张随遇而安也可能导致斗志消减。但苏轼是在走出监狱到达流放地而几乎丧失自由情况下说这番话，反映了他坦荡、旷达和强烈生活信念，值得肯定方面是主流。第64页基础自主学习核

41、心互动探究4.(拓展延伸拓展延伸)请课下搜集相关苏轼资料，完成以下任务。请课下搜集相关苏轼资料，完成以下任务。(1)请搜集苏轼一生主要走过地方，画出苏东坡请搜集苏轼一生主要走过地方，画出苏东坡“人生地图人生地图”。提醒提醒 苏轼一生主要走过地方：苏轼一生主要走过地方：眉眉山山开开封封凤凤翔翔(今今宝宝鸡鸡附附近近)杭杭州州密密州州(今今山山东东诸诸城城)徐徐州州湖湖州州黄黄州州南南京京颍颍州州(今今安安徽徽阜阜阳阳)扬扬州州定定州州惠州惠州儋州儋州(今海南岛内今海南岛内)常州常州人生地图：略。人生地图：略。(2)为苏东坡纪念馆选址并陈说理由。为苏东坡纪念馆选址并陈说理由。提提醒醒 黄黄州州。苏

42、苏轼轼名名作作前前后后赤赤壁壁赋赋和和念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古都都是是在在黄黄州州时时创创作作。苏苏轼轼在在自自题题金金山山画画像像中中提提到到“问问汝汝平生功业，黄州惠州儋州平生功业，黄州惠州儋州”，把黄州看成自己平生功业起点。，把黄州看成自己平生功业起点。第65页基础自主学习核心互动探究(3)为苏东坡纪念馆展厅撰写对联。为苏东坡纪念馆展厅撰写对联。提提醒醒1 五五年年间间谪谪宦宦栖栖迟迟，试试较较量量惠惠州州麦麦饭饭、儋儋耳耳蛮蛮花花，那那得得此清幽山水；此清幽山水；三三苏苏中中天天才才独独绝绝，若若尚尚论论东东坡坡八八诗诗、赤赤壁壁两两赋赋，是是我我公公游游戏戏文文章。章。提醒提醒2

43、 纸落云烟自有清才对风月；纸落云烟自有清才对风月；墨翻衫袖不妨便腹贮诗书。墨翻衫袖不妨便腹贮诗书。第66页基础自主学习核心互动探究任务群阅读与实践任务群阅读与实践阅读下面三则材料，完成后面学习任务。阅读下面三则材料，完成后面学习任务。材料一材料一第67页基础自主学习核心互动探究第68页基础自主学习核心互动探究循循山山而而东，少少北北，有有悬水水百百仞仞，山山八八九九折折，折折处辄为潭潭，深深者者缒石石五五丈丈，不不得得其其所所止止；雪雪溅雷雷怒怒，可可喜喜可可畏畏。水水际有有巨巨人人迹迹数十，所数十，所谓佛迹也。佛迹也。暮暮归倒倒行行，观山山烧，火火甚甚，俯俯仰仰度度数数谷谷。至至江江上上月月

44、出出，击汰汰中流，掬弄珠璧。中流，掬弄珠璧。到到家家二二鼓鼓，复复与与过饮酒酒，食食馀甘甘煮煮菜菜，顾影影颓然然，不不复复甚甚寐寐，书以付以付过。东坡翁。坡翁。苏轼游白水书付过苏轼游白水书付过【注】【注】幼子幼子过：苏轼第三子第三子苏过。第69页基础自主学习核心互动探究1.以下对文中加点词解释，不正确一项是以下对文中加点词解释，不正确一项是()解析解析C项，应该是是诧异异样子。子。答案答案CA.庭下如积水空明庭下如积水空明空空明：形容月色如水般澄净明亮样子。明：形容月色如水般澄净明亮样子。B.闾里之侠皆宗之闾里之侠皆宗之 宗宗：尊奉。：尊奉。C.方山子亦矍然方山子亦矍然 矍矍然：欢喜、高兴样子

45、。然：欢喜、高兴样子。D.其源殆可熟物其源殆可熟物 殆殆：大约，恐怕。：大约，恐怕。第70页基础自主学习核心互动探究2.以下各项对文意分析，不正确一项是以下各项对文意分析，不正确一项是()A.“月月色色入入户户”把把月月光光拟拟人人化化，写写得得自自然然而而生生动动。月月光光似似乎乎知知道道这这位位迁迁客客寂寂寞寞无无聊聊，主主动动地地与与他他做做伴伴，有有意意慰慰藉藉这这位位失失意意诗诗人。人。B.“念念无无与与为为乐乐者者”写写出出作作者者被被贬贬期期间间难难寻寻知知己己，迫迫不不得得已已才才去找恰好也睡不着叫张怀民人。去找恰好也睡不着叫张怀民人。C.方方山山子子少少年年、壮壮年年时时血血

46、气气方方刚刚，意意气气风风发发，一一身身侠侠气气；晚晚年年时时安安贫贫乐乐道道，心心境境恬恬淡淡。作作者者有有意意识识地地选选择择这这两两种种含含有有对对比比性性行为表现来丰富其形象。行为表现来丰富其形象。D.游游白白水水书书付付过过结结构构上上以以时时间间为为线线索索，写写法法上上以以叙叙述述为为主主，兼有状景抒情。文章取材详略得当，选语简练隽永。兼有状景抒情。文章取材详略得当，选语简练隽永。解解析析C项，“方方山山子子少少年年、壮壮年年时血血气气方方刚，意意气气风发，一一身身侠侠气气”错误，原原文文应该是是他他壮壮年年时“折折节读书，欲欲以以此此驰骋当世当世”。答案答案C第71页基础自主学

47、习核心互动探究3.阅阅读读材材料料一一和和材材料料二二回回答答：苏苏轼轼和和方方山山子子人人生生际际遇遇有有何何不不一一样样？他们自我排遣方式分别是什么？他们自我排遣方式分别是什么？答案答案人生际遇：苏轼被贬官，方山子人生际遇：苏轼被贬官，方山子“不遇不遇”。排遣方式：苏轼寻友、赏景，方山子隐居。排遣方式：苏轼寻友、赏景，方山子隐居。4.材材料料一一和和材材料料三三都都是是苏苏轼轼写写景景文文，但但表表示示感感情情却却不不一一样样，请请概概括两文分别表示了作者怎样思想感情？括两文分别表示了作者怎样思想感情？答答案案材材料料一一有有贬贬谪谪悲悲凉凉、人人生生感感叹叹、赏赏月月欢欢喜喜、漫漫步步悠

48、悠闲闲等等种种微妙复杂感情。种种微妙复杂感情。材材料料三三表表示示了了作作者者对对自自然然亲亲近近和和热热爱爱。(或或者者：表表现现了了东东坡坡老老人随遇而安、游兴不减情感。人随遇而安、游兴不减情感。)第72页基础自主学习核心互动探究【参考译文】【参考译文】材材料料一一元元丰丰六六年年十十月月十十二二日日夜夜晚晚，我我正正准准备脱脱衣衣入入睡睡，恰恰好好看看到到这时月月光光从从门户照照进来来，于于是是高高兴地地起起身身出出门。考考虑到到没没有有和和我我一一起起游游乐人人，就就到到承承天天寺寺寻找找张怀民民。张怀民民也也还没没有有入入睡睡，就就一一同同在在庭庭院院里里散散步步。月月光光照照在在庭

49、庭院院里里像像积满清清水水一一样澄澄澈澈透透明明，水水中中水水藻藻、水水草草纵横横交交织，原原来来是是院院中中竹竹子子和和柏柏树影影子子。哪哪一一个个夜夜晚晚没没有有月月亮亮？又又有有哪哪个个地地方方没没有有竹竹子子和和柏柏树呢？只是缺乏像我呢？只是缺乏像我们两个两个这么清么清闲人人罢了。了。第73页基础自主学习核心互动探究材材料料二二方方山山子子，是是光光州州、黄黄州州一一带隐士士。年年轻时，仰仰慕慕汉代代游游侠侠朱朱家家、郭郭解解品品行行，乡里里游游侠侠之之士士都都推推崇崇他他。(等等到到他他)年年岁稍稍长，就就改改变志志趣趣，发奋读书，想想以以此此来来驰名名当当代代，不不过一一直直没没有

50、有交交上上好好运运。到到了了晚晚年年隐居居在在光光州州、黄黄州州一一带名名叫叫岐岐亭亭地地方方。我我因因贬官官居居住住在在黄黄州州，有有一一次次经过岐岐亭亭时，正正巧巧遇遇见了了他他。我我说：“哎哎，这是是我我老老朋朋友友陈慥慥陈季季常常呀呀，怎怎么么会会在在这里里呢呢？”方方山山子子也也很很诧异异，问我我到到这里里来来原原因因。我我把把原原因因告告诉了了他他。他他低低头不不回回答答，继而而仰仰天天大大笑笑，请我我住住到到他他家家去去。他他家家里里四壁四壁萧条，然而他妻子儿女奴仆都条，然而他妻子儿女奴仆都显出怡然自得出怡然自得样子。子。第74页基础自主学习核心互动探究材材料料三三绍圣圣元元年年