部编本人教版八年级语文下册.核舟记省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

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1、 说说明明文文 核舟记1111第1页第2页 我国微型雕刻艺术有着悠久历史，堪称一绝，听我国微型雕刻艺术有着悠久历史，堪称一绝，听说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前中国说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马识读文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕将士云雕将士“行军图行军图”。如今有些人能在米粒大小地方。如今有些人能在米粒大小地方雕刻全部雕刻全部红楼梦红楼梦，甚至能在头发丝上雕刻字画。，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学一篇古文今天

2、我们要学一篇古文核舟记核舟记，统计就是我国古，统计就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。第3页第4页3.了解我国古代工艺美术卓越成就，激发自己热了解我国古代工艺美术卓越成就，激发自己热 爱祖国博大精深传统文化感情。爱祖国博大精深传统文化感情。1.疏通文意，积累文言词汇，了解空间说明次序。疏通文意，积累文言词汇，了解空间说明次序。2.2.整体感知课文，学会品味精美语言方法，感受整体感知课文，学会品味精美语言方法，感受 本文观察细致、描写生动特点。本文观察细致、描写生动特点。（重点）（重点）（难点）（难点）第5页 魏学洢魏学洢(约约1596-约约1625)，字子敬字

3、子敬，明末嘉善，明末嘉善(现现浙江嘉兴浙江嘉兴)人，著有人，著有 茅檐集茅檐集。第6页 本文选自本文选自虞初新志虞初新志，文中所记核舟雕刻者是明，文中所记核舟雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号“初初平山人平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名微雕艺术作品是最著名微雕艺术作品是“桃核舟桃核舟”。此枚明代核舟船篷。此枚明代核舟船篷一侧，有一显著为一侧，有一显著为“明明”字标志，是王叔远简称，其题字标志，是王叔远简称，其题款位置与魏学洢款位置与魏学洢核舟记核舟记中记载中记载“其船背

4、稍夷，则题其船背稍夷，则题名其上名其上”情况完全一致。情况完全一致。第7页 大苏泛赤壁苏轼因反对新法被贬官到了黄州，挂了个小大苏泛赤壁苏轼因反对新法被贬官到了黄州，挂了个小小空头官衔，实际上过着流放生活。他弄到一块地，自己耕小空头官衔，实际上过着流放生活。他弄到一块地，自己耕种起来。他还亲自整理场地，在东边山坡上盖了一间屋。他种起来。他还亲自整理场地，在东边山坡上盖了一间屋。他给自己起了一个别号，叫东坡居士。以后，人们常把苏轼叫给自己起了一个别号，叫东坡居士。以后，人们常把苏轼叫作苏东坡。苏轼在政治上失意日子里，经常游览山水，写作作苏东坡。苏轼在政治上失意日子里，经常游览山水，写作诗歌，抒发他

5、心情。有一次，他探询到长江边有个名胜古迹诗歌，抒发他心情。有一次，他探询到长江边有个名胜古迹叫作赤壁，就屡次在月光皎洁夜里，约上几个朋友，乘着小叫作赤壁，就屡次在月光皎洁夜里，约上几个朋友，乘着小船到赤壁去游览。船到赤壁去游览。大苏泛赤壁大苏泛赤壁第8页在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战情景，触景生在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战情景，触景生情，十分感叹，写成两篇情，十分感叹，写成两篇赤壁赋赤壁赋。苏轼是个博学多。苏轼是个博学多才人，不过他在地理上却出了一个不小差错。原来黄州才人，不过他在地理上却出了一个不小差错。原来黄州赤壁并不是周瑜火烧曹军地方。赤壁并不是周瑜火烧曹军地方。“赤壁之战

6、赤壁之战”“赤壁赤壁”，普通认为在现在武汉上游，而黄州却在武汉下游。不，普通认为在现在武汉上游，而黄州却在武汉下游。不过，黄州赤壁却因为苏轼这一个差错出了名。以后人们过，黄州赤壁却因为苏轼这一个差错出了名。以后人们为了纪念这位大文学家，就称它为为了纪念这位大文学家，就称它为“东坡赤壁东坡赤壁”。第9页一一 读一读字音读一读字音器器皿皿 罔罔不因势象形不因势象形 贻贻 八分八分有有 奇奇二二黍黍许许 箬箬篷篷 糁糁之之 不不属属 诎诎 篆篆 shmnyu jywngrurusnsnzhzhqqzhunzhun第10页二二 写一写字形写一写字形rn x rn x()()峨峨gungun()()多多

7、rnrn（）衣衣zhzh()()chu jchu j()()舟舟jj（）褶褶壬戌壬戌冠冠髯髯椎髻椎髻楫楫第11页三三 文言知识积累文言知识积累（一）（一）通假字通假字 1.舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇(“有有”同同“又又”，用来，用来 连接整数和零数连接整数和零数)2.左手倚一左手倚一衡衡木木(“衡衡”同同“横横”，横着，横着)3.虞山王毅叔远虞山王毅叔远甫甫刻刻(“甫甫”通通“父父”，男子美，男子美 称，多附于字之后称，多附于字之后)第12页（二）（二）古今异义古今异义 1.约八分约八分有有奇奇 古义古义：零数。今义：单；不成正确，跟：零数。今义：单；不成正确，跟 “偶偶”相对。相对

8、。2.高高可可二黍二黍许许 “可可”古义：大约。今义：表示同意。古义：大约。今义：表示同意。“许许”古义：上下。今义：答应；允许。古义：上下。今义：答应；允许。第13页 3.其两膝相其两膝相比比者者 古义古义：靠近。：靠近。今今义：比较，较量。义：比较，较量。4.神情神情与苏、黄不与苏、黄不属属 古义古义：类似。：类似。今今义：归属。义：归属。5.而而计其长计其长曾曾不盈不盈寸寸 古义古义：竟然。：竟然。今今义：曾经。义：曾经。第14页（三）一词多义（三）一词多义 1.奇：奇：明有明有奇奇巧人曰王叔远巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特形容词，奇妙、奇特)子独立性，不译子独立性，不译)舟首尾长约八

9、分有舟首尾长约八分有奇奇 (名词，零数名词，零数)2.为：为：为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物(雕刻雕刻)中轩敞者中轩敞者为为舱舱(是是)3.有：有：为字共三十为字共三十有有四四(同同“又又”，用来连接整数和，用来连接整数和 零数零数)炉上炉上有有壶壶(表示领有，与表示领有，与“无无”相对相对)第15页4.可：可：高高可可二黍许二黍许 (大约大约)珠珠可可历历数也历历数也 (能够能够)5.端：端：东坡右手执卷东坡右手执卷端端 (名词，右端名词，右端)其人视其人视端端容寂容寂 (形容词，端正，正形容词，端正，正)6.者：者：中轩敞中轩敞者者为舱为舱 (部分部分)居右居右者者椎髻仰面椎髻仰面(

10、人人)第16页7.而：而：中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡 (连词，表并列，而且连词，表并列，而且)而而计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸 (连词，表转折，不过连词，表转折，不过)启窗启窗而而观观(连词，表顺承，然后连词，表顺承，然后)8.盖：盖：盖盖大苏泛赤壁云大苏泛赤壁云(表示推测句首语气词表示推测句首语气词)盖盖简桃核修狭者为之简桃核修狭者为之(原来是原来是)9.云：云：盖大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁云云(句尾语助词，无实际意义句尾语助词，无实际意义)此中人语此中人语云云(动词，说动词，说)第17页 （四）词类活用（四）词类活用 1.中轩敞者为舱，中轩敞者为舱，箬篷箬篷覆之覆之(名词作状语，

11、用箬篷名词作状语，用箬篷)2.石青石青糁之糁之(名词作状语，用石青名词作状语，用石青)3.中中峨冠峨冠而多髯者为东坡而多髯者为东坡(名词用作动词，戴着高高名词用作动词，戴着高高 帽子帽子)4.居右者居右者椎髻椎髻仰面仰面 (名词作动词，梳着椎形发髻名词作动词，梳着椎形发髻)第18页 （五）文言句式（五）文言句式 1.倒装句倒装句定语后置定语后置 (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中其两膝相比者，各隐卷底衣褶中(“相比相比”是中心是中心 词词“两膝两膝”后置定语，后置定语，“者者”用作后置定语煞用作后置定语煞 尾，相当于尾，相当于“”“”。)(2)盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之(“修狭修狭”

12、是中心词是中心词“桃核桃核”后置定语，后置定语，“者者”用作后置定语煞尾，相当于用作后置定语煞尾，相当于 “”“”。)第19页 2.省略句省略句 (1)省略主语省略主语 (佛印佛印)卧右膝，诎右臂支船卧右膝，诎右臂支船(句首承前省略主语句首承前省略主语 “佛印佛印”)(2)省略介词省略介词“于于”佛印居佛印居(于于)右，鲁直居右，鲁直居(于于)左左 各隐各隐(于于)卷底衣褶中卷底衣褶中 居居(于于)右者椎髻仰面右者椎髻仰面 居居(于于)左者右手执蒲葵扇左者右手执蒲葵扇 其船背稍夷，则题名其船背稍夷，则题名(于于)其上其上第20页导思导思1.核舟共雕刻了核舟共雕刻了几个人物？各有何几个人物？各有

13、何情态？情态？导思导思2:核舟含有怎样核舟含有怎样布局布局?雕刻人物雕刻人物核舟布局核舟布局导思导思4.文章最终为文章最终为何又要总体概述所何又要总体概述所雕刻事物及雕刻事物及 核舟核舟外形？外形？总体描述总体描述关键词关键词:精湛技艺精湛技艺导思导思3.雕刻者选取雕刻者选取了怎样了怎样 桃核？为何桃核？为何要突出桃核外形？要突出桃核外形？核桃外形核桃外形第21页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章格调。和圈点。体会作者感情，感受文章格调。核舟记核舟记课文朗诵课文朗诵。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次

14、分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好词语用认为用得好词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好语句）用关键语句（或写得好语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问地方，用有疑问地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第22页第一部分()：第二部分()：概述雕刻者精湛技艺以及核舟主题。概述雕刻者精湛技艺以及核舟主题。按照中间按照中间船头船头船尾船尾船背次序，船背次序，详细介绍了核舟形状、结构，描述船头、船详细介绍了核舟形状、结构，描述船头、船尾人物神情姿态，用事实说明雕刻者精湛技尾人物神情姿态，用事实说明雕刻者精湛技艺。艺。第三部分()：总括核舟上雕刻人、物种类和数目以及刻字总括

15、核舟上雕刻人、物种类和数目以及刻字总数，赞扬王叔远精巧技艺。总数，赞扬王叔远精巧技艺。第23页原文：原文：明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，曰王叔远，能以径寸之木，为为宫室、宫室、器皿、人物，器皿、人物，以至以至鸟兽、木石，鸟兽、木石，罔不因罔不因势势象象形，各具情形，各具情态。态。奇巧人：奇巧人：指手艺奇妙精巧人。指手艺奇妙精巧人。为：为：做。这里指雕刻。做。这里指雕刻。以至：以至：以及。以及。罔不：罔不：无不、全都。无不、全都。象：象：模拟，这里指雕刻。模拟，这里指雕刻。注释：注释：因：因：顺着、就着。顺着、就着。第24页译文：译文：明朝有个手艺奇妙精巧人名叫王叔远，他能用直明朝

16、有个手艺奇妙精巧人名叫王叔远，他能用直径一寸木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、径一寸木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、树木山石，全都是按照树木山石，全都是按照(材料原来材料原来)形状刻成形状刻成(各种事物各种事物)形象，各有各神情姿态。形象，各有各神情姿态。第25页原文：原文：尝贻尝贻余核舟一，余核舟一，盖盖大苏大苏泛泛赤壁赤壁云云 。尝：尝：曾经。曾经。贻：贻：赠。赠。盖：盖：表示推测句首语气词。表示推测句首语气词。泛：泛：泛舟，坐着船在水上游览。泛舟，坐着船在水上游览。云：云：句尾语助词。句尾语助词。注释：注释：第26页译文：译文：(他他)曾经赠予给我一只用桃核刻船，曾经赠

17、予给我一只用桃核刻船，(刻刻)应该是应该是苏东坡坐船游赤壁苏东坡坐船游赤壁(情景情景)。第27页原文：原文：舟首尾长舟首尾长约约八分八分有奇有奇，高，高可可二黍二黍许许。中。中轩轩敞者为敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。约：约：大约。大约。有奇：有奇：多一点。有，同多一点。有，同“又又”，用来连接整数和，用来连接整数和零数。奇，零数。零数。奇，零数。可：可：大约。大约。许：许：上下。上下。轩：轩：高。高。注释：注释：第28页 核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽大部分是

18、船舱，用箬竹叶做船篷遮么高。中间高起而宽大部分是船舱，用箬竹叶做船篷遮盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。译文：译文：第29页原文：原文：启窗而观，雕栏相启窗而观，雕栏相望望焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻“山高月山高月小，水落石出小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青，石青糁糁之。之。望：望：对着，面对着。对着，面对着。糁：糁：涂。涂。注释：注释：第30页 打开小窗看，两边雕花栏杆恰好左右相对。关上小打开小窗看，两边雕花栏杆恰好左右相对。关上小窗，只见右边刻着窗，只见右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水

19、落石出”，左边刻着，左边刻着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，并用石青涂在刻着字凹处。，并用石青涂在刻着字凹处。译文：译文：第31页原文：原文：船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一鲁直居左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷端卷端，左手，左手抚鲁直背。鲁直左手执抚鲁直背。鲁直左手执卷末卷末，右手指卷，右手指卷，如有所语如有所语。注释：注释：峨冠：峨冠：高高帽子。高高帽子。手卷：手卷：横幅书画卷子。横幅书画卷子。卷端：卷端：指画幅右端。指画幅右端。卷末：卷末：指画幅左端。指画幅左端。如有所语：如有所语：

20、好像在说什么似。语，说话。好像在说什么似。语，说话。第32页译文：译文：船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密胡须是苏东坡，佛印在他右边，黄鲁直在他左边。苏、胡须是苏东坡，佛印在他右边，黄鲁直在他左边。苏、黄两个人在共同观赏一横幅书画卷子。苏东坡右手拿黄两个人在共同观赏一横幅书画卷子。苏东坡右手拿着画幅右端，左手轻搭在鲁直背上。鲁直左手拿着画着画幅右端，左手轻搭在鲁直背上。鲁直左手拿着画幅左端，右手指着卷子，好像在说什么似。幅左端，右手指着卷子，好像在说什么似。第33页注释：注释：比：比：靠近。靠近。绝类：绝类：极像。类，像。极像。类，像。矫首

21、昂视：矫首昂视：抬头仰视。矫，举。抬头仰视。矫，举。不属：不属：不相类似。不相类似。原文：原文：东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比比 者，各隐卷底衣褶中。佛印者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫首昂视矫首昂视，神情与苏、黄，神情与苏、黄不属不属。第34页译文：译文：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着两膝，各自隐藏在卷子下面衣褶里。佛印尤他们紧靠着两膝，各自隐藏在卷子下面衣褶里。佛印尤其像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰视，神情跟其像弥勒佛，敞开胸脯

22、，露出乳房，抬头仰视，神情跟苏、黄不一样。苏、黄不一样。第35页注释：注释：诎：诎：弯曲。弯曲。倚：倚：靠。靠。历历数：历历数：清清楚楚地数出来。历历，分明可数样子。清清楚楚地数出来。历历，分明可数样子。原文：原文：卧右膝，卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂牵挂右臂支船，而竖其左膝，左臂牵挂珠珠倚倚之之珠可珠可历历数历历数也。也。第36页译文：译文：他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠左臂就靠在左膝上挂着念珠左臂就靠在左膝上那念珠能够清清楚楚地那念珠能够清清楚楚地数出来。数出来。第37页原文：原文：舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫

23、左右舟子各一人。居右者。楫左右舟子各一人。居右者椎椎髻髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，若右趾，若啸呼啸呼状。状。注释：注释：楫：楫：船桨。船桨。椎髻：椎髻：椎形发髻。椎形发髻。衡：衡：同同“横横”，横着。，横着。攀：攀：扳着。扳着。啸呼：啸呼：大声呼叫。大声呼叫。第38页译文：译文：船尾横放着一支桨，桨左右各有一名船夫。右边船尾横放着一支桨，桨左右各有一名船夫。右边船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像是在大声呼叫样子。手扳着右脚趾，像是在大声呼叫样子。第39页原文：原文：居左者右手执蒲葵扇，左手

24、抚炉，炉上有壶，居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人其人视端容寂视端容寂，若听茶声然若听茶声然。注释：注释：视端容寂：视端容寂：眼睛正视着眼睛正视着(茶炉茶炉)，神色平静。，神色平静。若若然：然：相当于相当于“好像好像样子样子”。第40页译文：译文：左边船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子左边船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，好上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，好像在听茶水烧开了没有样子。像在听茶水烧开了没有样子。第41页原文：原文：其船背稍其船背稍夷夷，则题名其上，文曰，则题名其上，文曰“天启壬天启壬 戌秋戌秋日，虞山王毅叔

25、远日，虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了 ，其，其色墨。又用篆章一，文曰色墨。又用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其色，其色丹丹。夷：夷：平。平。甫：甫：通通“父父”，男子美称，多附于字之后。，男子美称，多附于字之后。了了：了了：清楚明白。清楚明白。丹：丹：朱红色。朱红色。注释：注释：第42页译文：译文：船顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字是船顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，(字迹字迹)细细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑。还得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑。还有一个篆字图章

26、，刻字是有一个篆字图章，刻字是“初平山人初平山人”，颜色是朱，颜色是朱红。红。第43页原文：原文：通计一舟，通计一舟，为为人五；为窗八；为箬篷，为人五；为窗八；为箬篷，为 楫，楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸曾不盈寸。为：为：刻有。刻有。曾不盈寸：曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。注释：注释：第44页译文：译文：总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一

27、幅手卷，一串箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，计算它长度竟不满一寸。计算它长度竟不满一寸。第45页原文：原文：盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，者为之。嘻，技亦灵怪矣哉技亦灵怪矣哉！简：简：挑选。挑选。修狭：修狭：长而窄。长而窄。技亦灵怪矣哉：技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！技艺也真神奇啊！“矣矣”和和“哉哉”连连用，有加重惊叹语气作用。用，有加重惊叹语气作用。注释：注释：第46页译文：译文：原来是挑选狭长桃核雕刻成。啊，技艺也真神奇原来是挑选狭长桃核雕刻成。啊，技艺也真神奇啊！啊！第4

28、7页1.“奇巧奇巧”在文中有怎样作用？在文中有怎样作用？【答案答案】“奇巧奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技二字是文眼，表现了王叔远雕刻技 艺之精湛，以下对核舟详细说明都是围绕着雕刻者雕艺之精湛，以下对核舟详细说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺刻技艺“奇巧奇巧”展开。展开。第48页第49页2.文章第一句是从哪些方面突出文章第一句是从哪些方面突出“奇巧奇巧”二字？集二字？集 中说明了什么？中说明了什么？【答案答案】原材料体积小；原材料体积小；雕刻物品种类繁多；雕刻物品种类繁多；雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远雕雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远雕刻技艺精湛。刻技艺精湛。第50页3.

29、雕刻者为何在小窗上刻上雕刻者为何在小窗上刻上“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”？【答案答案】这两句话分别出自苏轼这两句话分别出自苏轼后赤壁赋后赤壁赋和和赤壁赤壁赋赋，写是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小，写是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能经过小窗启闭景象分别说明，使读者体会王窗上，既能经过小窗启闭景象分别说明，使读者体会王叔远刀法精细又能暗示核舟背景、主题，照应第一段叔远刀法精细又能暗示核舟背景、主题，照应第一段“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思奇巧。，使读者惊叹王叔远构思奇巧。第51页4.这段是介绍船头部分，主

30、要说明了什么？这段是介绍船头部分，主要说明了什么？【答案答案】描述船头三人神情态度。描述船头三人神情态度。5.作者在说明船头三人时，着墨最多是谁？为何？作者在说明船头三人时，着墨最多是谁？为何？【答案答案】东坡。一是雕刻者安排本身如此，说明者当东坡。一是雕刻者安排本身如此，说明者当 然不能违反然不能违反“初衷初衷”；二是核舟主题是；二是核舟主题是“大苏泛赤大苏泛赤 壁壁”，苏东坡是主人公，这么说明，才能与主题相，苏东坡是主人公，这么说明，才能与主题相 吻合。吻合。重点品析第三段重点品析第三段第52页6.本段介绍船头浏览者时，侧重于描写人物哪些本段介绍船头浏览者时，侧重于描写人物哪些 方面？有什

31、么作用？方面？有什么作用？【答案答案】第第段写船头游览者段写船头游览者苏轼、鲁直和苏轼、鲁直和 佛印，侧重于描写人物外貌、神情和姿态，表现佛印，侧重于描写人物外貌、神情和姿态，表现 人物悠闲、豁达和洒脱，这么写显示了他们不一样人物悠闲、豁达和洒脱，这么写显示了他们不一样 身份、神情、姿态，呼应身份、神情、姿态，呼应“各具情态各具情态”。第53页重难点小结重难点小结 这段文字是文章重点段落，着力表现苏轼、鲁直和佛这段文字是文章重点段落，着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情态度，显示出他们不一样身份、神情、印三位游览者神情态度，显示出他们不一样身份、神情、姿态，呼应前文姿态，呼应前文“各具情态各

32、具情态”。如：东坡外貌刻画；东。如：东坡外貌刻画；东坡、鲁直衣褶介绍、佛印所牵挂珠之描述等都可看出。坡、鲁直衣褶介绍、佛印所牵挂珠之描述等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。“执，抚，指，语，矫，视执，抚，指，语，矫，视”等几个动词画龙点睛，静中等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，使人物活灵活现。有动，动中有静，使人物活灵活现。第54页7.课文结尾段落文字有什么作用？课文结尾段落文字有什么作用？【答案答案】总括全文，总括全文，“通计通计”舟上所刻人、窗及其舟上所刻人、窗及其 他物品数量和刻字总数，又以他物品数量和刻字总数，又以“计其长曾不盈计其长曾不盈

33、 寸寸”呼应呼应“八分有奇八分有奇”，用以强调材料体积之小和，用以强调材料体积之小和 雕刻容量之大，然后用雕刻容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉”作作 结，揭示中心，表示了对王叔远精湛雕刻技艺结，揭示中心，表示了对王叔远精湛雕刻技艺 由衷赞叹。由衷赞叹。第55页【答案答案】这是一篇介绍事物说明文。题目中这是一篇介绍事物说明文。题目中“记记”在这里是描述、摹写意思。文章全方面而如实在这里是描述、摹写意思。文章全方面而如实 地描述了雕刻在核舟上人和物，活灵活现，使人地描述了雕刻在核舟上人和物，活灵活现，使人 能领会神奇雕刻技巧。能领会神奇雕刻技巧。1.【难点探究难点探究】题目题目核

34、舟记核舟记“记记”是不是是不是“记、记、叙叙”？第56页【答案答案】本文这么写大约有两个原因：本文这么写大约有两个原因：一是核舟中间一是核舟中间部分是船舱，高起而宽大，十分引人注目，舱边窗又部分是船舱，高起而宽大，十分引人注目，舱边窗又能够开闭，由此说起能够引发读者兴趣；二是窗上又能够开闭，由此说起能够引发读者兴趣；二是窗上又刻有苏轼刻有苏轼赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋中写景名中写景名 句，能够使读者经过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时句，能够使读者经过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时2.【难点探究难点探究】比较比较本文分说部分不是按照从头到尾本文分说部分不是按照从头到尾 次序，而是按照船中间、船头、船尾

35、、船背次序次序，而是按照船中间、船头、船尾、船背次序 描述核舟。作者从船中部写起，有什么好处？描述核舟。作者从船中部写起，有什么好处？第57页优美环境。这后一个原因尤为主要优美环境。这后一个原因尤为主要假如我们把核舟比作假如我们把核舟比作一幅图画话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在船头是画一幅图画话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在船头是画主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不但能够主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不但能够引人入胜，还能够使读者初步领会这个环境中特殊气氛。假引人入胜，还能够使读者初步领会这个环境中特殊气氛。假如按正常次序先写船头，次写船舱，就不会产生这么艺术

36、效如按正常次序先写船头，次写船舱，就不会产生这么艺术效果。至于后写船尾，这不用细说，那两个舟子显然是用来衬果。至于后写船尾，这不用细说，那两个舟子显然是用来衬托船头三位游者。而将船背放在最终写，则表达了文章写作托船头三位游者。而将船背放在最终写，则表达了文章写作内容安排主次分明，因正面是雕刻品主体部分，而后面则为内容安排主次分明，因正面是雕刻品主体部分，而后面则为雕刻品从属部分。雕刻品从属部分。第58页中间中间船头船头船尾船尾核核 舟舟 记记总：总：介绍王叔远高超技艺，点明介绍王叔远高超技艺，点明“核舟核舟”主题。主题。分分：（-）详细介绍核舟详细介绍核舟总总：（）概括全文，赞扬王叔远精巧技艺

37、。）概括全文，赞扬王叔远精巧技艺。正面正面后面后面描写细致描写细致次序清楚次序清楚层次井然层次井然第59页 本文使用从中间到两头，从正面到后面空间次序，本文使用从中间到两头，从正面到后面空间次序，介绍了介绍了“核舟核舟”形象，表现了我国古代工艺作品精湛形象，表现了我国古代工艺作品精湛技艺，热情讴歌了民间艺人卓越才能。技艺，热情讴歌了民间艺人卓越才能。第60页1.思绪清楚，层次分明。思绪清楚，层次分明。本文采取本文采取“总总分分总总”结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第二至五段，详述核舟之对象核舟。第二至五段，详述核舟之“奇巧奇

38、巧”。第六第六段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛雕刻技艺，雕刻技艺，“技亦灵怪矣哉技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章主。从局部来看，文章主体部分体部分(第二部分第二部分)采取空间次序，先介绍核舟正面中间采取空间次序，先介绍核舟正面中间部分结构布局，再介绍船头、船尾人物神情和姿态，部分结构布局，再介绍船头、船尾人物神情和姿态，最终介绍核舟后面题名、篆章和着色，说明清楚有条最终介绍核舟后面题名、篆章和着色，说明清楚有条理，主次分明。理，主次分明。第61页2.语言简练、生动。语言简练、生动。本文说明语言简练、生动。如介绍本文说明语言简练、生动。

39、如介绍“核舟核舟”上五个人，利用语言不但简练，而且生动。上五个人，利用语言不但简练，而且生动。介绍介绍“船头船头”三人是详写，既描述其形貌，如三人是详写，既描述其形貌，如“峨冠峨冠”“”“多髯多髯”“”“袒胸露乳，矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视”等，又描述他们等，又描述他们手、足、膝、臂，展现其不一样姿态。介绍手、足、膝、臂，展现其不一样姿态。介绍“舟尾舟尾”是略写，文字不多，但很详细、生动，把两个船夫不是略写，文字不多，但很详细、生动，把两个船夫不一样特点鲜明地介绍出来。一样特点鲜明地介绍出来。第62页苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋相关段落相关段落赤壁赋赤壁赋：壬戌之秋，七月既望，苏子与客

40、泛舟，：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。明月之诗，歌窈窕之章。后赤壁赋后赤壁赋：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣几何，而江山不可复识矣。第63页1.1.精诚所至，金石为开。精诚所至，金石为开。论衡论衡【译文译文】真诚之心所到地方真诚之心所到地方,就算是坚如金石东西也会开就算是坚如金石东西也会开裂。裂。2.2.玉不琢，不成器。人不学，不知道。玉不琢，不成器。人不学，不知道。礼记礼记【译文译文】玉石若不经过雕琢，就不会成为好器物。人若不玉石若不经过雕琢，就不会成为好器物。人若不学习，就不会明白道理。学习，就不会明白道理。第64页 作业：作业：完成教材上课后习完成教材上课后习题题 第65页