高职教师课题申报研究与结题方法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、课题申报研究与结题方法课题申报研究与结题方法 第1页课题类型介绍课题类型介绍主要内容主要内容课题申报与研究课题申报与研究课题总结与结题课题总结与结题存在问题与思索存在问题与思索第2页一一、课题类型介绍、课题类型介绍 科研课题分类科研课题分类自自然然科科学学项项目目：研研究究自自然然现现象象及及其其规规律律。包含宇宙、农业、工业、医学以包含宇宙、农业、工业、医学以及交叉等及交叉等研究研究对象对象研究目课课题题分分类类社社会会科科学学项项目目：研研究究社社会会现现象象及及其其规规律律，包含教育、经济、政治、社会、历史等包含教育、经济、政治、社会、历史等基基础础研研究究：又又称称理理论论研研究究，研

2、研究究普普通通规规律律或知识性、方法性结论或知识性、方法性结论应应用用研研究究：详详细细行行动动研研究究或或专专题题工工作作、工工作方案或政策办法研究。作方案或政策办法研究。第3页一一、课题类型介绍、课题类型介绍课题公布单位 纵向课题（官方机构公布）：纵向课题（官方机构公布）：科技项目：科技厅（省部级）、教育厅（省级）科技项目：科技厅（省部级）、教育厅（省级）如：科技合作计划项目：重点支持领域：电子信息、机械装备、如：科技合作计划项目：重点支持领域：电子信息、机械装备、石油化工、新能源、新材料、生物技术、医药、农林渔业新品种石油化工、新能源、新材料、生物技术、医药、农林渔业新品种引进及改良等引

3、进及改良等 。另外，还有软科学项目、星火计划项目、科技型中小企业创新资另外，还有软科学项目、星火计划项目、科技型中小企业创新资金项目、自然科学基金计划项目（面上项目、青年科技人才创新金项目、自然科学基金计划项目（面上项目、青年科技人才创新项目、出色青年科学基金项目）、省科技计划重点项目等。项目、出色青年科学基金项目）、省科技计划重点项目等。社科项目：省社科联（省部级）、教育厅（省级）、省教育社科项目：省社科联（省部级）、教育厅（省级）、省教育 科学规划领导小组和教育部（省部级）科学规划领导小组和教育部（省部级）横向课题：横向课题：其它部门，含其它政府机构、事业单位、企业、专业学会等其它部门，含

4、其它政府机构、事业单位、企业、专业学会等 第4页一一、课题类型介绍、课题类型介绍在社会科学中，受认可省级课题主要有：（1 1）哲学社会科学项目（省社科规划办）哲学社会科学项目（省社科规划办）（2 2）省教改项目（省教育厅高教处）省教改项目（省教育厅高教处）（3 3）省教科规划项目（省教科所）省教科规划项目（省教科所）（4 4）省高校人文社科项目（省教育厅社政处）省高校人文社科项目（省教育厅社政处）第5页一一、课题类型介绍、课题类型介绍序号序号课题项目课题项目课题起源级别级别申报时间申报时间1 1江西省高校教学改革研究课题项目江西省高校教学改革研究课题项目江西省教育厅江西省教育厅省级省级5 5、

5、6 6月月2 2江西省高校人文社会科学研究项目江西省高校人文社会科学研究项目江西省教育厅社政处江西省教育厅社政处省级省级7 7、8 8月月3 3江西省教育科学规划项目江西省教育科学规划项目江西省教育科学规划领导小组办公室江西省教育科学规划领导小组办公室省级省级6 6至至9 9月月4 4江西省社会科学研究规划项目江西省社会科学研究规划项目江西省社科规划领导小组办公室江西省社科规划领导小组办公室省级省级6 6至至9 9月月5 5江西省科技计划项目江西省科技计划项目江西省教育厅江西省教育厅省级省级6 6至至9 9月月6 6教育部人文社会科学研究普通项目教育部社会科学司教育部社会科学司国家级国家级4

6、4至至6 6月月7 7国家社会科学基金项目国家社会科学基金项目全国哲学社会科学规划办公室全国哲学社会科学规划办公室国家级国家级1212月至月至3 3月月8 8全国教育科学规划项目全国教育科学规划项目教育部办公厅教育部办公厅国家级国家级1010月至月至3 3月月第6页（一）省教改课题基本知识（一）省教改课题基本知识（一）省教改课题基本知识（一）省教改课题基本知识1.明确概念l l教学改革：意在促进教育进步，提升教学质量而进行教学改革：意在促进教育进步，提升教学质量而进行教学改革：意在促进教育进步，提升教学质量而进行教学改革：意在促进教育进步，提升教学质量而进行教教学内容学内容、方法方法、制度制度

7、等方面等方面等方面等方面改进实践改进实践有意识尝试有意识尝试有意识尝试有意识尝试教育大辞典2.教学改革研究课题特征l l选题有意义：含有主要选题有意义：含有主要选题有意义：含有主要选题有意义：含有主要理论价值理论价值理论价值理论价值或或或或应用前景（适应范围广）应用前景（适应范围广）应用前景（适应范围广）应用前景（适应范围广）l l研究目标：研究目标：研究目标：研究目标：明确、详细、可测明确、详细、可测明确、详细、可测明确、详细、可测l l研究团体：主持人职称高研究团体：主持人职称高研究团体：主持人职称高研究团体：主持人职称高,团体研究有基础、力量强团体研究有基础、力量强团体研究有基础、力量强

8、团体研究有基础、力量强l l研究方法：研究路线清楚研究方法：研究路线清楚研究方法：研究路线清楚研究方法：研究路线清楚,研究方法科学研究方法科学研究方法科学研究方法科学,有试验组和对照组有试验组和对照组有试验组和对照组有试验组和对照组l l改革实践：有改革实践改革实践：有改革实践改革实践：有改革实践改革实践：有改革实践,且实践方案切实可行，有一个完整改革且实践方案切实可行，有一个完整改革且实践方案切实可行，有一个完整改革且实践方案切实可行，有一个完整改革实践过程实践过程实践过程实践过程(周期周期周期周期)l l文件要求：文件要求：文件要求：文件要求：省教改课题含有鲜明特色：省教改课题含有鲜明特色

9、：省教改课题含有鲜明特色：省教改课题含有鲜明特色：实践性、操作性、应用实践性、操作性、应用实践性、操作性、应用实践性、操作性、应用性。性。性。性。二、课题申报与研究二、课题申报与研究第7页二、课题申报与研究二、课题申报与研究（一）省教改课题基本知识3.熟读申报文件 申报文件是项目申报纲领性要求，普通包含：申报文件是项目申报纲领性要求，普通包含：l立项申报指导思想；立项申报指导思想；l立项标准；立项标准；l立项指南立项指南立项指南立项指南；l申报要求；申报要求；l申报程序；申报程序；l申报书申报书申报书申报书等内容等内容第8页二、课题申报与研究二、课题申报与研究（二）省教改课题选题（二）省教改课

10、题选题（二）省教改课题选题（二）省教改课题选题p课题从何处来课题从何处来课题指南课题指南l尽可能选择课题指南中题目（但不能照抄），因为指南中课题尽可能选择课题指南中题目（但不能照抄），因为指南中课题总是优先考虑。总是优先考虑。l问题即课题：围绕处理职业教育当前面临热点、难点、焦点问问题即课题：围绕处理职业教育当前面临热点、难点、焦点问题研究，效果更加好。题研究，效果更加好。p课题名称三要素：普通应包含研究对象、研究范围、研究对象课题名称三要素：普通应包含研究对象、研究范围、研究对象p 课题名称是课题研究内容最高度概括，如：课题名称是课题研究内容最高度概括，如：l中外模具零件加工教材比较研究（范

11、围、对象、方法）中外模具零件加工教材比较研究（范围、对象、方法）l高职院校学生学习方法现实状况调查研究高职院校学生学习方法现实状况调查研究l高职校本教材建设及其课堂教学实效性研究与实践高职校本教材建设及其课堂教学实效性研究与实践 l 但有时课题名称当中并不包含研究方法，原因是所使方法不止但有时课题名称当中并不包含研究方法，原因是所使方法不止一个，如：课题一个，如：课题“赣南文化色彩美育与校园文化建设赣南文化色彩美育与校园文化建设 ”，只包，只包含课题研究对象和研究范围。含课题研究对象和研究范围。第9页选题注意事项选题应明确、详细。选题应明确、详细。比如：比如：“纸机两用考试系统设计与实现纸机两

12、用考试系统设计与实现”不明确不明确 又如：又如：“建构主义视野下地方性工科院校英语教师专业发展研究建构主义视野下地方性工科院校英语教师专业发展研究”不明确不明确 能够了解为不是教改课题能够了解为不是教改课题 n选题应要结合工作岗位特点选题应要结合工作岗位特点l综合类、管理类课题普通要有一定行政职务教师主持综合类、管理类课题普通要有一定行政职务教师主持l专业、课程改革类课题普通要由专业、课程带头人或负担对应教专业、课程改革类课题普通要由专业、课程带头人或负担对应教学任务教师主持学任务教师主持 比如，比如，“XX“XX课程教学方法改革与实践课程教学方法改革与实践”又如，又如，“独立学院学分制条件下

13、课程管理模式构建独立学院学分制条件下课程管理模式构建”二、课题申报与研究二、课题申报与研究第10页选题注意事项课题名称字数：课题名称字数：普通普通10-2010-20字，不超出字，不超出3030字字n切忌题目过大：切忌题目过大：普通，基础好、经验丰富教师可做大一些题目，青年教师做普通，基础好、经验丰富教师可做大一些题目，青年教师做相对小一些题目。本人主张相对小一些题目。本人主张“小题大做小题大做”或或“大问题找小切入大问题找小切入点点”。l比如：比如：“依靠社会生产大环境，建设校外专业教学试验室探索依靠社会生产大环境，建设校外专业教学试验室探索”小题大做、新做小题大做、新做l“江西红色文化资源

14、融入高校思想政治理论课教学研究与实践江西红色文化资源融入高校思想政治理论课教学研究与实践”小题大做小题大做l“高职教学评定运行机制研究与实践高职教学评定运行机制研究与实践”范围大，但切入点范围大，但切入点小小l又如：又如：“教育服务江西新发展背景下高校人才培养模式创新研教育服务江西新发展背景下高校人才培养模式创新研究究”、“高职教育课程体系优化与重构高职教育课程体系优化与重构”均过大均过大二、课题申报与研究二、课题申报与研究第11页选题存在主要问题不一样类型课题性质，怎样从表示上区分与判断？不一样类型课题性质，怎样从表示上区分与判断？省教育科学规划课题与省教改课题判断：高校人文社科研究课省教育

15、科学规划课题与省教改课题判断：高校人文社科研究课题教育研究重学术；教改研究课题重实践。题教育研究重学术；教改研究课题重实践。l首先，看研究对象。是教育问题？还是教学问题？首先，看研究对象。是教育问题？还是教学问题？l其次，看处理问题。其次，看处理问题。是认识问题，还是行动问题？是认识问题，还是行动问题？l第三，看出结果形式。省教改课题要求结果形式是理论？还是第三，看出结果形式。省教改课题要求结果形式是理论？还是改革方案、实施方案？改革方案、实施方案？l第四，看结果定位。是供他人阅读，还是供自己第四，看结果定位。是供他人阅读，还是供自己/本校应用？本校应用？l第五，看结果应用。是文字交流？还是能

16、够推广（应用）？第五，看结果应用。是文字交流？还是能够推广（应用）？二、课题申报与研究二、课题申报与研究第12页选题存在主要问题n比如：比如：“学生健康情况与学习成绩相关性研究学生健康情况与学习成绩相关性研究”是教是教改课题吗？改课题吗？因为这个课题目标是要回答一个学术问题。研究目标是要回答因为这个课题目标是要回答一个学术问题。研究目标是要回答“身体健康身体健康与学习成绩之间有没相关系与学习成绩之间有没相关系?是一个什么关系是一个什么关系?”?”这么课题应该申报社科规划这么课题应该申报社科规划课题或高校人文社科研究课题。课题或高校人文社科研究课题。假如他申报题目是：假如他申报题目是：“增强大学

17、生身体健康体育运动方式研究增强大学生身体健康体育运动方式研究”，那么我，那么我认为最好申报教育科学规划课题，因为这里包括主要是教育科学问题，要回认为最好申报教育科学规划课题，因为这里包括主要是教育科学问题，要回答是哪些体育运动方式对提升健康水平有益。答是哪些体育运动方式对提升健康水平有益。假如他申报题目是：假如他申报题目是：“健康体育教学健康体育教学体育教学改革研究体育教学改革研究”，那么我认，那么我认为最适合申报教改研究课题。因为这里要研究是体育教学问题，要处理是体为最适合申报教改研究课题。因为这里要研究是体育教学问题，要处理是体育教学思想、教学方法和伎俩以及教学管理等问题。育教学思想、教学

18、方法和伎俩以及教学管理等问题。二、课题申报与研究二、课题申报与研究第13页二、课题申报与研究二、课题申报与研究（三）省教改课题申报书填写 申报书内容：申报书内容：p封面封面p简表简表p立项背景与意义立项背景与意义 国内外相关研究现实状况分析、本课题对促进教学工作，提升教学质量作用和意义国内外相关研究现实状况分析、本课题对促进教学工作，提升教学质量作用和意义国内外相关研究现实状况分析、本课题对促进教学工作，提升教学质量作用和意义国内外相关研究现实状况分析、本课题对促进教学工作，提升教学质量作用和意义p课题实施方案课题实施方案 详细研究内容或对象、研究拟到达目标、拟处理关键问题、课题预期结果形式、

19、课题详细研究内容或对象、研究拟到达目标、拟处理关键问题、课题预期结果形式、课题详细研究内容或对象、研究拟到达目标、拟处理关键问题、课题预期结果形式、课题详细研究内容或对象、研究拟到达目标、拟处理关键问题、课题预期结果形式、课题预期效益、实施计划、本课题特色、创新及推广应用价值、本课题主要研究方法预期效益、实施计划、本课题特色、创新及推广应用价值、本课题主要研究方法预期效益、实施计划、本课题特色、创新及推广应用价值、本课题主要研究方法预期效益、实施计划、本课题特色、创新及推广应用价值、本课题主要研究方法p课题研究基础课题研究基础 课题组组员已开展相关研究及结果概述、已具备教学改革与研究基础和环境

20、，学校对课题组组员已开展相关研究及结果概述、已具备教学改革与研究基础和环境，学校对课题组组员已开展相关研究及结果概述、已具备教学改革与研究基础和环境，学校对课题组组员已开展相关研究及结果概述、已具备教学改革与研究基础和环境，学校对课题支持情况课题支持情况课题支持情况课题支持情况p经费预算经费预算p推荐、评审意见推荐、评审意见第14页（三）省教改课题申报书填写 撰写申请书和开题汇报本身就是一个相对完整研究过程，要有撰写申请书和开题汇报本身就是一个相对完整研究过程，要有问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为何？怎么做问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为何？怎么做？p你研究课题是什么？

21、你研究课题是什么？（课题界定和说明以及关键概念）（课题界定和说明以及关键概念）p为何要选择这个课题？为何要选择这个课题？（课题理论意义和实践意义）（课题理论意义和实践意义）p在在相相关关问问题题上上，他他人人已已经经做做了了什什么么？还还有有什什么么没没有有做做？（文文件件综述）综述）p你打算做什么？你打算做什么？（研究思绪和内容）（研究思绪和内容）p你主要观点是什么？你主要观点是什么？（观点、创新之处等）（观点、创新之处等）二、课题申报与研究二、课题申报与研究第15页（三）省教改课题申报书填写你这么做依据是什么？你这么做依据是什么？（理论依据等）（理论依据等）你打算怎么做？你打算怎么做？（方

22、法与路径）（方法与路径）你预期目标是什么？你预期目标是什么？（预期目标、阶段性结果和结题结果）（预期目标、阶段性结果和结题结果）你工作进度怎样安排？你工作进度怎样安排？（研究进度安排）（研究进度安排）你你研研究究主主要要条条件件和和困困难难是是什什么么？（已已经经有有研研究究基基础础、人人员员、经经费、设备、图书资料等条件分析以及课题组织管理等）费、设备、图书资料等条件分析以及课题组织管理等）二、课题申报与研究二、课题申报与研究第16页第17页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第18页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第19页n立项背景与意义立项背景与意义立项背景与意义立项背景与意义n国内

23、外相关研究现实状况分析国内外相关研究现实状况分析国内外相关研究现实状况分析国内外相关研究现实状况分析 l经过分析国内外研究现实状况回答创新性问题：经过分析国内外研究现实状况回答创新性问题：l什么人在研究，研究了些什么，关键问题是什么；人什么人在研究，研究了些什么，关键问题是什么；人家怎么进行研究，处理了些什么问题，还有什么问题家怎么进行研究，处理了些什么问题，还有什么问题没处理；哪些问题是他人想到了，但没有处理，怎么没处理；哪些问题是他人想到了，但没有处理，怎么处理；处理；哪些问题是他人还没有想到或做不了，假如还哪些问题是他人还没有想到或做不了，假如还未处理，怎么处理等。未处理，怎么处理等。二

24、、课题申报与研究二、课题申报与研究第20页国内外相关研究现实状况分析国内外相关研究现实状况分析国内外相关研究现实状况分析国内外相关研究现实状况分析 比较突出问题有：1)把工作现实状况、实践现实状况等同于研究现实状况。2)简单地罗列几本书或几篇文章，缺乏分析。3）有既没列出代表性著作，分析也很简单，针对性不够。4）因为资料占有不足分析上出现偏差。二、课题申报与研究二、课题申报与研究第21页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第22页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第23页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第24页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第25页二、课题申报与研究二、课题申报与研

25、究第26页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第27页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第28页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第29页比如：课题比如：课题“高职数控专业学生学习质量评价体系研究高职数控专业学生学习质量评价体系研究与实践与实践”l文件分析法：文件分析法：搜集整理国内外关于学习质量评价相关理论和研究结果，借鉴他人研究结果为研究过程参考，寻求新突破点。调查研究法：调查研究法：对江西交通职业技术学院机电实训中心老师及学生进行调查，经过问卷与访谈，搜集老师及学生对学生学习质量评价各种信息，分析现实状况与成因。l问卷调查法：问卷调查法：设计问卷对所制订学生学习质量评价体系实施效果进

26、行调查，以了解学生对该评价体系接收程度和使用效果，以期设计出愈加合理评价体系。l试验法：试验法：经过将改革学习质量评价体系试点实践探索，总结促进学生学习质量评价成功经验，并推广利用。l行动研究法：行动研究法：经过扩大评价体系试点范围不停实施、总结反思与修正，促进评价体系完善，提升评价体系实效性。二、课题申报与研究二、课题申报与研究第30页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第31页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第32页二、课题申报与研究二、课题申报与研究第33页二、课题申报与研究二、课题申报与研究（四）省教改课题评审依据p选题意义：选题意义：p研究目标：研究目标：p研究团体：研究团体：第

27、34页（四）省教改课题评审依据p改革实践：改革实践：p研究方法：研究方法：二、课题申报与研究二、课题申报与研究第35页（五）课题实施步骤二、课题申报与研究二、课题申报与研究 课题研究实施，主要是按照实施方案搜集资课题研究实施，主要是按照实施方案搜集资料、整理资料、分析资料、制订教改方案、教料、整理资料、分析资料、制订教改方案、教改试点、结果对比分析、总结提炼结果。改试点、结果对比分析、总结提炼结果。1.开题论证开题论证 （1 1）课题主持人宣读开题论证书，就课题立）课题主持人宣读开题论证书，就课题立论、可行性、实施方案、预期结果等作一番叙论、可行性、实施方案、预期结果等作一番叙述。述。（2 2

28、）教授提问，课题主持人答辩，目标是使）教授提问，课题主持人答辩，目标是使课题主持人对课题各个方面考虑得更透彻。课题主持人对课题各个方面考虑得更透彻。（3 3）教授签署意见。）教授签署意见。第36页 2.课题开题程序（由课题管理部门主持）课题开题程序（由课题管理部门主持）1 1）介绍参加开题仪式领导、教授）介绍参加开题仪式领导、教授 2 2）学校领造成欢迎辞）学校领造成欢迎辞 3 3）课题管理部门宣读课题立项通知）课题管理部门宣读课题立项通知 4 4）学校课题责任人作开题汇报）学校课题责任人作开题汇报 5 5）互动：教师向教授提问；教授向课题组）互动：教师向教授提问；教授向课题组组员提问组员提问

29、 6 6）教授指导论证）教授指导论证 7 7）领导讲话）领导讲话 8 8）学校课题责任人表态）学校课题责任人表态二、课题申报与研究二、课题申报与研究第37页 3.开题要领1)1)开题与申报区分开题与申报区分 开题论证表面上看起来与申报时内容差不多，不过它实际上需要在开题论证表面上看起来与申报时内容差不多，不过它实际上需要在深度、深度、清楚、详细化清楚、详细化方面做更多地准备。方面做更多地准备。2)2)研究对象研究对象、范围范围、内容内容 开题论证时，开题论证时，深入深入详细详细明确明确研究对象，研究范围和研究内容，从研究对象，研究范围和研究内容，从哪个学哪个学校、专业、哪个年级班级，需要多少人

30、，基本分布等等来实施，校、专业、哪个年级班级，需要多少人，基本分布等等来实施，研究任务定研究任务定得愈加详细、准确。得愈加详细、准确。3 3)研究目研究目标标对课题研究目对课题研究目标深入标深入明确、详细、处理什么问题（明确、详细、处理什么问题（教师、学生、学校教师、学生、学校）。）。二、课题申报与研究二、课题申报与研究第38页 3.开题要领4 4)研究思绪研究思绪 愈加细化，愈加细化，发觉问题发觉问题分析问题分析问题处理问题处理问题成效，成效，组员分工、组员分工、时间进度、工作项目进度时间进度、工作项目进度5 5)研究方法研究方法 怎样应用怎样应用研究方法研究方法深入明确深入明确。要说清楚在

31、哪些领域采。要说清楚在哪些领域采取什么取什么方法处理什么事情、处理到什么程度方法处理什么事情、处理到什么程度。6 6)研究结果研究结果 提出愈加详细课题结果设计。提出愈加详细课题结果设计。二、课题申报与研究二、课题申报与研究第39页二、课题申报与研究二、课题申报与研究 4.中期检验 1 1）重视过程资料搜集与积累）重视过程资料搜集与积累 课题研究中期，应及时将研究过程各种材料（问卷档课题研究中期，应及时将研究过程各种材料（问卷档案、谈话档案、观察档案、资料档案、研究结果档案等）案、谈话档案、观察档案、资料档案、研究结果档案等）存档，才能确保研究延续性，才能确保结题材料真实性。存档，才能确保研究

32、延续性，才能确保结题材料真实性。2 2）撰写阶段性研究进展汇报撰写阶段性研究进展汇报 在中期汇报中，要详细叙述本阶段所做主要工作，取在中期汇报中，要详细叙述本阶段所做主要工作，取得了哪些阶段性结果，研究过程中有什么问题和困难，下得了哪些阶段性结果，研究过程中有什么问题和困难，下一研究阶段简明构想。一研究阶段简明构想。撰写中期检验汇报书。撰写中期检验汇报书。第40页 （一）结题材料 课题研究任务完成后，要进行结题，怎样结题？结题材料有什课题研究任务完成后，要进行结题，怎样结题？结题材料有什么要求？怎样才能顺利结题？么要求？怎样才能顺利结题？1.1.结题汇报结题汇报 结题汇报文体基本结构：结题汇报

33、文体基本结构：题目部分：课题名结题汇报、署名。题目部分：课题名结题汇报、署名。正文部分：正文部分：（1 1）课题起源）课题起源 （2 2）课题宗旨）课题宗旨 （3 3）课题目标）课题目标 （4 4）研究过程）研究过程 （5 5）主要结果）主要结果 （6 6）存在问题）存在问题三、课题总结与结题三、课题总结与结题第41页三、课题总结与结题三、课题总结与结题2.结题结果形式1）研究汇报）研究汇报2）教改方案）教改方案3）多媒体课件（教材）多媒体课件（教材）4）人才培养方案、课程标准）人才培养方案、课程标准5）著作）著作6）教材）教材7）其它）其它第42页三、课题总结与结题三、课题总结与结题3.研究

34、汇报 研究汇报框架前言项目研究背景项目研究目标与意义项目研究思绪与方法项目研究主要内容项目研究结果研究结果应用与推广（价值）有待深入研究问题参考文件 研究汇报语言一般用陈说句，就是在应用效果中也多是用事实或数听说话，不要随便作自我评价。第43页撰写研究汇报注意问题研究汇报一般要交代研究任务完成情况，用事实或数听说话，用陈说句表述。研究汇报必须逻辑严谨。如：问卷设计方法、信度检验方法、样本选择标准、问卷发放及回收情况、数据处理方法以及统计检验方法等等交代清楚。研究汇报中交代研究了什么，取得了什么结果和结论，必须明确、详细、可测。研究汇报中一定要写清楚详细应用和推广情况。有待深入研究问题（遗留问题

35、）越是深刻，越说明我们研究有深度。换句话说，你没有留下问题，说明你研究没有深入，还只是停留在表面上。一般不要把问卷调查表、详细改革方案、教材教案、管理制度等详细内容放入研究汇报中，详细内容放到附件中去。三、课题总结与结题三、课题总结与结题第44页三、课题总结与结题三、课题总结与结题4.结题材料编排 目录框架目录框架p结题汇报结题汇报p课题申报书课题申报书p立项通知书立项通知书p项目调整申请单项目调整申请单p开题汇报开题汇报p中期汇报中期汇报p研究汇报研究汇报p结果附件结果附件 注：“结题判定表”能够单独放置 第45页三、课题总结与结题三、课题总结与结题 (二)结题程序 1.提出申请提出申请 2

36、.准备材料（纸质材料及电子版材料）准备材料（纸质材料及电子版材料）3.上报主管部门上报主管部门 4.得到批复得到批复 第46页四、存在问题与思索四、存在问题与思索p 重立项轻研究重立项轻研究 许多课题临近到期才慌忙赶做，没有真正去研究许多课题临近到期才慌忙赶做，没有真正去研究和实践，结题材料拼凑、不完整，更谈不上推广应和实践，结题材料拼凑、不完整，更谈不上推广应用和水平有多高。用和水平有多高。p重文章轻汇报重文章轻汇报 有以论文结题思想，不提交研究汇报。有以论文结题思想，不提交研究汇报。注意注意：教：教改研究课题普通不允许只用论文结题。改研究课题普通不允许只用论文结题。p 重形式轻应用重形式轻

37、应用 研究汇报从理论到理论，从议论到议论，研究汇报从理论到理论，从议论到议论，观点或观点或例子是他人，唯独没有自己观点和经历。例子是他人，唯独没有自己观点和经历。第47页四、存在问题与思索四、存在问题与思索p不懂教改要求不懂教改要求 认为研究就是搜集观点，发表议论，但他们不知道认为研究就是搜集观点，发表议论，但他们不知道教改研究重在本人实践体会和亲自发觉、教改研究重在本人实践体会和亲自发觉、亲自试验、亲自试验、亲身经历。教改研究结果贵在能够应用，能够推广。亲身经历。教改研究结果贵在能够应用，能够推广。理论性再强也不等于教改研究结果。理论性再强也不等于教改研究结果。p过程不严谨过程不严谨 格式不

38、规范格式不规范,研究过程不严谨。无研究方案，只有论研究过程不严谨。无研究方案，只有论点没有论据；只谈经验不做试验；只给结果不给取得点没有论据；只谈经验不做试验；只给结果不给取得结果证据；更没有由研究结果推导出来研究结论。结果证据；更没有由研究结果推导出来研究结论。p教改研究任务没有完成教改研究任务没有完成 教改研究重在教改研究重在“改改”字上，改了什么字上，改了什么?为为 什么要改什么要改?依据什么来改依据什么来改?改效果怎样改效果怎样?这些都必须在研究汇报中这些都必须在研究汇报中写清楚写清楚 第48页三、课题总结与结题三、课题总结与结题p结题材料缺乏内在逻辑关系结题材料缺乏内在逻辑关系l研究

39、汇报缺乏严谨逻辑表述和试验过程，内容前后矛研究汇报缺乏严谨逻辑表述和试验过程，内容前后矛盾。盾。l提出理论与研究问题缺乏联络，改革行为与改革效果提出理论与研究问题缺乏联络，改革行为与改革效果互不相干。互不相干。l过程材料不足，甚至材料东拼西凑。过程材料不足，甚至材料东拼西凑。l提供证实材料与研究内容无关，有把别课题结果拿来提供证实材料与研究内容无关，有把别课题结果拿来作为结项课题证实材料。作为结项课题证实材料。l有人提供论文材料即使与结项课题内容相关。但在发有人提供论文材料即使与结项课题内容相关。但在发表时却没有加以标注。表时却没有加以标注。l证实材料证实不了研究完成了预期任务和实现了预期证实

40、材料证实不了研究完成了预期任务和实现了预期目标，反而证实存在其它问题。目标，反而证实存在其它问题。第49页三、课题总结与结题三、课题总结与结题p审题不仔细，审题不仔细，内容偏离主题。内容偏离主题。如：某课题是研究机械原理教学方法改革。按照要求如：某课题是研究机械原理教学方法改革。按照要求应该研究这门课程在教学方法上做了哪些改革，经过应该研究这门课程在教学方法上做了哪些改革，经过改革取得了哪些成效才对。应该说明为何要改革？改改革取得了哪些成效才对。应该说明为何要改革？改革依据是什么？还应该有新旧方法对比和试验，以说革依据是什么？还应该有新旧方法对比和试验，以说明改革前后效果。可是。这个课题提交研

41、究汇报却是明改革前后效果。可是。这个课题提交研究汇报却是机械原理相关理论和操作原理，以及对这些原理认识机械原理相关理论和操作原理，以及对这些原理认识与争论，把教改研究变成了机械原理学术探讨，完全与争论，把教改研究变成了机械原理学术探讨，完全变成了科技项目标研究。变成了科技项目标研究。第50页三、课题总结与结题三、课题总结与结题p随便挂名或随意换人。随便挂名或随意换人。有些课题组组员可能纯粹是挂名，甚至有组员连课题有些课题组组员可能纯粹是挂名，甚至有组员连课题标题都没看过，完全是为了某种需要而在结题前暂时标题都没看过，完全是为了某种需要而在结题前暂时加上去。加上去。p没有表达课题组团体性没有表达课题组团体性p改变结题方式改变结题方式 没有进行教授会议评审或教授组深入现场验收评审，没有进行教授会议评审或教授组深入现场验收评审，只是请教授单独签署评审意见。只是请教授单独签署评审意见。p研究程序不严谨、不规范研究程序不严谨、不规范没有开题汇报，结题时候不提交立项申请书，问卷调查没有开题汇报，结题时候不提交立项申请书，问卷调查设计不合理、采样数量不够。纸上谈兵无实际应用，设计不合理、采样数量不够。纸上谈兵无实际应用，结果是否应用、推广没有证据材料结果是否应用、推广没有证据材料,可信度差。可信度差。第51页谢谢 谢谢第52页