诗经二首1省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

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1、第十六课 诗经二首九年级语文（九年级语文（SJSJ）教学课件）教学课件第1页1.1.了解诗经在我国文学史上地位。了解诗经在我国文学史上地位。2.2.重复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律友好语言特重复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律友好语言特点。点。3.3.感受古诗优美节奏和艺术魅力，正确认识古代劳感感受古诗优美节奏和艺术魅力，正确认识古代劳感人民对美好爱情追求。人民对美好爱情追求。导入新课导入新课第2页导入新课导入新课第3页讲授新课讲授新课预习课文相关介绍第4页 诗经是我国最早诗歌总集，被儒家奉为经典，诗经是我国最早诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称诗，后世才称为相传为孔子所编订

2、。原本只称诗，后世才称为诗经。收录了从西周到春秋时期诗歌诗经。收录了从西周到春秋时期诗歌305305篇，篇，分为分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三个部分。三个部分。讲授新课讲授新课第5页体体制制风（十五国风）风（十五国风）雅（大雅、小雅）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、颂（周颂、鲁颂、商颂）商颂）风土之音风土之音朝廷之音朝廷之音宗庙之音宗庙之音表表现现手手法法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引发所咏之词也。兴者，先言他物以引发所咏之词也。”讲授新课讲授新课第6页1.本诗讲了一个什么故事

3、？本诗讲了一个什么故事？2.怎样表现男主人公相思之苦和追求过程？怎样表现男主人公相思之苦和追求过程？写一个男子对一位女子相思和追求。写一个男子对一位女子相思和追求。讲授新课讲授新课第7页【第一章】见物起兴，直写自己愿望【第一章】见物起兴，直写自己愿望 以立在河洲上鸣叫关雎起兴，引出淑女是君子以立在河洲上鸣叫关雎起兴，引出淑女是君子喜爱配偶情思，奠定全篇基调。喜爱配偶情思，奠定全篇基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿层次突出层次突出语约义丰语约义丰细读感悟细读感悟讲授新课讲授新课第8页【第二、三章】写自己喜爱之心和相思之苦

4、【第二、三章】写自己喜爱之心和相思之苦这位采荇菜姑娘在水边劳动时窈窕身影，使他日这位采荇菜姑娘在水边劳动时窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠程度。夜相思，已到了长夜不眠程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦讲授新课讲授新课第9页【第四、五章】构想愿望实现时欢乐场景【第四、五章】构想愿望实现时欢乐场景君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她高兴。她，并使她高兴。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹讲授新课讲授新课第10页所听：关关雎鸠所听：关关雎鸠所见：在河之洲所见：在河之洲 所

5、思：窈窕淑女所思：窈窕淑女所愿：君子好逑所愿：君子好逑君君子子求求淑淑女女爱恋爱恋相思相思梦幻梦幻寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹讲授新课讲授新课第11页讲授新课讲授新课第12页1.这首情诗特点 （1）在语言利用上：重复咏唱，朴素优美、韵律友好。（2）在追求方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3）在追求对象上：是劳动中女子。写作特色写作特色讲授新课讲授新课第13页2.托物起兴“兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大作，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大作用。开头以雎鸠和鸣情景起兴，是为了渲染一个情

6、意用。开头以雎鸠和鸣情景起兴，是为了渲染一个情意绵绵、痴心相恋情调。绵绵、痴心相恋情调。鸟儿呼唤鸟儿呼唤“关关关关”，从听觉上触动了诗人情，从听觉上触动了诗人情怀；随声望去怀；随声望去“在河之洲在河之洲”，又从视觉上引发诗，又从视觉上引发诗人遐思人遐思那那“窈窕淑女窈窕淑女”真是自己理想伴侣呀！真是自己理想伴侣呀！后文又屡次以所爱人劳动时优美身姿起兴。后文又屡次以所爱人劳动时优美身姿起兴。讲授新课讲授新课第14页3.韵律友好（1 1）利用重言（关关）利用重言（关关）（2 2）利用双声（参差）利用双声（参差）（3 3）利用叠韵（窈窕）利用叠韵（窈窕）（4 4）利用重章复唱手法）利用重章复唱手法讲

7、授新课讲授新课第15页这是一首青年男子恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深追求和对美满婚姻渴望。课堂小结课堂小结第16页第17页1.1.诗歌写是哪个季节什么时间内容？诗歌写是哪个季节什么时间内容？2.2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？诗中都写了哪些景物，各有什么特点？秋季（深秋）清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已能够看出。讲授新课讲授新课第18页艺术形象艺术形象特点特点芦苇芦苇白露秋霜白露秋霜河畔道路河畔道路秋水秋水丛生茂密，秋来变黄，霜丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。添凄凉。雪白、晶莹、凉凉。雪白、晶莹、凉凉。崎岖难行，险阻重重。崎岖难行，险

8、阻重重。柔和、沉静、澄明、清冷。柔和、沉静、澄明、清冷。清清冷冷、孤孤寂寂、凄凄迷迷、迷迷离离气气氛氛讲授新课讲授新课第19页1.这首诗是怎样表现诗人执着爱情追求？从内容来看，每章前两句写景，点明节令，衬托气氛；从内容来看，每章前两句写景，点明节令，衬托气氛；后六句写寻求后六句写寻求“伊人伊人”情况。全诗盘旋三叠，重复歌情况。全诗盘旋三叠，重复歌咏。咏。诗人热烈地追求其所喜爱诗人热烈地追求其所喜爱“伊人伊人”，即使在大河，即使在大河上下重复寻求，可望而不可即，依然神魂颠倒执着专上下重复寻求，可望而不可即，依然神魂颠倒执着专一。一。讲授新课讲授新课第20页2.这首诗各章基本内容是相同，仅仅是换了

9、几个词语，你认为这么写是否重复？为何？请简明说说你理由。讲授新课讲授新课第21页注意景与情结合注意景与情结合 全诗情调凄婉感人，意境朦胧深邃。苍苍芦苇，全诗情调凄婉感人，意境朦胧深邃。苍苍芦苇，露结白霜，茫茫秋水，波折河流，水中小洲宛然在露结白霜，茫茫秋水，波折河流，水中小洲宛然在目和见之无踪伊人目和见之无踪伊人这一切都与诗人彷徨失望和这一切都与诗人彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）执着追求融为一体。（注意起兴）讲授新课讲授新课第22页【全诗三章】【全诗三章】（1 1）用岸边秋景起兴，抒发了主人公与日夜相）用岸边秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思心上人相会艰难之情。思心上人相会艰难之情。（

10、2 2）用重复咏叹方法，更深入一层把主人公企）用重复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望情绪推向高潮。求和失望情绪推向高潮。（3 3）重复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤）重复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤深沉相思之情。深沉相思之情。讲授新课讲授新课第23页（1）起兴手法（2）重章叠句讲授新课讲授新课第24页音韵美音韵美四字句：二二拍四字句：二二拍押韵：押韵：angang韵韵i i韵韵aiai韵韵叠词：苍苍叠词：苍苍萋萋萋萋采采采采重章：重复咏唱重章：重复咏唱整齐整齐一唱一唱三叹三叹蒹蒹 葭葭讲授新课讲授新课第25页诗诗 情情恋恋寻寻伤伤白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已痴痴守望、不

11、畏险阻、痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即可望而不可即友情、爱情、理想友情、爱情、理想蒹蒹 葭葭讲授新课讲授新课第26页关雎写一个男子对女子思念、追求过程，写求之关雎写一个男子对女子思念、追求过程，写求之不得焦虑和求而得之喜悦，表现了古代劳感人民对爱不得焦虑和求而得之喜悦，表现了古代劳感人民对爱情追求。情追求。蒹葭经过对实际情景描写和对想象、幻想描述，蒹葭经过对实际情景描写和对想象、幻想描述，淋漓尽致地表示了主人公对意中人强烈思念之情。淋漓尽致地表示了主人公对意中人强烈思念之情。课堂小结课堂小结第27页选自十五国风选自十五国风 ，属秦国民歌。，属秦国民歌。“秦风秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美怀人诗作。蒹葭缥缈，引人遐想，也是一首优美怀人诗作。蒹葭意思是意思是 ，生于水边。，生于水边。“秦风秦风”“芦苇芦苇”当堂检测当堂检测第28页