2022年《走一步再走一步》学案（附答案）(3).docx

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1、2022年走一步，再走一步学案（附答案）(3)走一步，再走一步学案（附答案）(3)文章来自：爱师网第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥老师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。-荀子学习目标1、理解、积累“抽泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、当心翼翼”等词语。2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培育创建性阅读的实力。3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思索生活哲理，激励战胜艰难险阻的英勇精神。学习过程一、基础学问依据拼音写出词语并说明：lnxn（）chuq（）dhn（）sngl（）nngsh（）分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）

2、（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究、学生读课文，思索：从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：石架大约米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简洁得多，父亲为什么不这样做？他的方法有什么普遍意义？哪些地方写到杰利，请一一加以评论。请评论四个孩子的行为。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。时间一分一秒地过去，暮色

3、起先四合。在一片宁静中，我伏在岩石上，恐惊和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着劝慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能望见石架下面那块岩石吗？”我渐渐地把身体移过去。“望见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。”这好像能办得到。我当心翼翼地

4、_出左脚去_那块岩石，而且_到了它。我忽然有了信念。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信念大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，渐渐爬下悬崖。最终，我一脚_在崖下的岩石上，_了父亲强壮的手臂中。我先是_了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的经验。我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而垂头丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊异而骄傲地回头

5、看看，自己所走过的路程是多么漫长。文章来自：爱师网第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥老师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。-荀子学习目标1、理解、积累“抽泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、当心翼翼”等词语。2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培育创建性阅读的实力。3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思索生活哲理，激励战胜艰难险阻的英勇精神。学习过程一、基础学问依据拼音写出词语并说明：lnxn（）chuq（）dhn（）sngl（）nngsh（）分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究、学生读

6、课文，思索：从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：石架大约米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简洁得多，父亲为什么不这样做？他的方法有什么普遍意义？哪些地方写到杰利，请一一加以评论。请评论四个孩子的行为。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。时间一分一秒地过去，暮色起先四合。在一片宁静中，我伏在岩石上，恐惊和疲乏

7、使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着劝慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能望见石架下面那块岩石吗？”我渐渐地把身体移过去。“望见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。”这好像能办得到。我当心翼翼地_出左脚去_那块岩石，而且_到了它。我忽然有了信

8、念。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信念大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，渐渐爬下悬崖。最终，我一脚_在崖下的岩石上，_了父亲强壮的手臂中。我先是_了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的经验。我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而垂头丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊异而骄傲地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。,文章来自：爱

9、师网第2课走一步，再走一步命制人汶南一中李因娥老师寄语：青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。-荀子学习目标1、理解、积累“抽泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、当心翼翼”等词语。2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培育创建性阅读的实力。3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思索生活哲理，激励战胜艰难险阻的英勇精神。学习过程一、基础学问依据拼音写出词语并说明：lnxn（）chuq（）dhn（）sngl（）nngsh（）分别写出与下列各形声字同声旁的字，并组词：侍（）啜（）漫（）踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究、学生读课文，思索：从课文内容看，标题“走一步，再走一

10、步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？为什么不要想着距离有多远？三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：石架大约米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简洁得多，父亲为什么不这样做？他的方法有什么普遍意义？哪些地方写到杰利，请一一加以评论。请评论四个孩子的行为。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？四、课内精读阅读文段，回答文后问题。时间一分一秒地过去，暮色起先四合。在一片宁静中，我伏在岩石上，恐惊和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星

11、星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着劝慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能望见石架下面那块岩石吗？”我渐渐地把身体移过去。“望见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。”这好像能办得到。我当心翼翼地_出左脚去_那块岩石，而且_到了它。我忽然有了信念。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它

12、移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信念大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，渐渐爬下悬崖。最终，我一脚_在崖下的岩石上，_了父亲强壮的手臂中。我先是_了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我恒久忘不了的经验。我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而垂头丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊异而骄傲地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。文章来自：爱师网、在段中的空白处填入适合的动词。、说明文中加

13、粗的词语：宁静：当心翼翼：垂头丧气：、最能表现“暮色四合”带给我的干脆影响的词是，结果是。、“我”在父亲的指引下，爬下悬崖的过程描写得特别细致生动，这样写的目的是什么？、“我产生了一种巨大的成就感”指的是。、照应题目，表现主题的一句是。、简述你从作者的经验中悟出了什么生活哲理？五、拓展延长唤醒生命他生活富裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。车子进

14、入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和时常刮起的狂风。他一路上领会着奇妙的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他细致检查了半天，竟然没有找到任何缘由。他想起以前听别人说过，假如遇到这种状况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。只有等待，他始终等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没望见。那是怎样的一个世界啊，死一般的寂静、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，境况特别险恶，假如再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。又过了两天，一场大雪将他的车渐渐覆盖。他又冷又饿，因

15、为食物已经完全吃完了。模模糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他望见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟或许是在寻找食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对温煦的车厢里。他起先打起精神，试着努力自救。他反反复复地细致检查汽车，最终找到了故障的缘由，原来是化油器上的一个零件堵塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他最终得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。这段经验，后来他经常谈起。他说：“是那只小鸟

16、求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今日，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创建，才能够走出眼前看似无际的逆境和厄运。（选自知道窗2022年第3期，有改动，作者祁文斌）1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？2、“这段经验，后来他经常谈起”，请概述他的“这段经验”。（30字左右）3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？4、作者说

17、“救他的还是他自己”，这和第段“他”所说的“挽救了我的生命”是否冲突？为什么？5、文章最终一段有什么作用？它同前文有什么关系？文章来自：爱师网答案：第2课走一步，再走一步一、基础学问嶙峋形容人瘦削抽泣抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕惊异，惊诧屹立高起，直立注视全神贯注地看侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）抽泣缀（点缀）掇（拾掇）漫长慢（慢待）幔（布幔）踩点睬（理睬）彩（彩旗）二、理解探究、题目的含义可以这样理解：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生阅历，给人以战胜一切艰难险阻的信念。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一

18、步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。三、合作释疑2、小组合作研讨，多角度探究文意：爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入无望、恐惊，父亲并没有用梯子上去救援，而是激励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信念，变得英勇。让孩子自己下来，经受一次历练，增长志气和阅历。事实上，“我”的确从中得到了难忘的阅历。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，假如自己上去救，孩子自己的实力就毫无进步。富有教益的方

19、法使孩子获得了一笔珍贵的精神财宝。他的方法告知人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之独立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、激励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来似乎有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。文中其他四个孩子，在“我”陷入逆境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地讪笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有同甘共苦的爱心。培育同甘共苦的爱心，同时激励英勇精神。四、课内精读、伸探踩踩投入抽泣、没有声音，孤寂冷清。谨慎当心，丝毫不敢疏忽的样子。因遭到困

20、难失败意志消沉。、恐惊不能动弹、“脱险”的经验是文章的重点，因此详写，也为下文说“恒久忘不了”作铺垫。、战胜恐惊，顺当脱险、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方、略（提示：围绕“目标、志向、意志”谈即可）五、课外阅读1、因为本文主题是唤醒生命，假如浓墨重彩地写奇妙的高原风光，就偏离了主题。能客观地呈现生活，不受时空限制。（意思对即可）2、他驾车去西藏旅游，陷入逆境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救胜利。（意思对即可）3、这是对小鸟的敬重，事实上也是对生命的礼赞（意思对即可）4、不冲突。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力气和才智摆脱了逆境。（意思对即可）5、点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段争论的基础，这段争论是对前文的深化。（意思对即可）第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页