任务型语言教学特点方法和案例市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

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1、任务型语言教学特点，方法和案例任务型语言教学特点，方法和案例南京师大附中南京师大附中赵洁赵洁第1页基本概念基本概念l任务型语言教学任务型语言教学(TBLT)是一个基于任务或以任务为基础语言教学路径。l任务任务主要是那些靠近或类似现实中各种真实事情活动。第2页l任务型语言教学把语言学习和利用结合任务型语言教学把语言学习和利用结合起来起来，学生在完成任务过程中接触语言，学习语言和使用语言。l任务型语言教学中关注重点任务型语言教学中关注重点应是应是表示意义或传递信息，而不是操演语言项目。第3页案例案例 1Advance with English M7-U1lThe task:lWrite an e-

2、mail to your uncle recommending an e-dictionary for his son.第4页l1.Listen to the uncles requirements.l2.Read two advertisements.l3.Speak to the Customer Department.l4.Write an email to your uncle.第5页主要特点主要特点l1 经过完成任务来学习语言经过完成任务来学习语言l重点不是在学习语言项目，而是提供一系列交际性任务，要求学生使用语言来完成这些任务。第6页l2 强调学习活动和学习材料真实性强调学习活动和

3、学习材料真实性l学习活动指与现实生活中类似活动l学习材料指现实生活中语言材料第7页l3 学习活动以表示意义为主学习活动以表示意义为主l学生之间说话是对方并不知道信息内容，观点和意见等。第8页l4 强调以学生为中心，强调以学生为中心，而不是以教师为而不是以教师为中心。中心。l教师主要职责是设计任务，提供必要材料，提出活动要求，并监控学生完成任务情况。l课堂上多数时间里，学生独立或以小组形式完成任务。第9页l5 勉励学生创造性地使用语言勉励学生创造性地使用语言l学生能够使用任何语言项目，而无须使用事先要求语言。l学生注意力集中在意义表示上，不过分关注语言利用正确性和准确性。第10页l6 勉励课堂教

4、学活动之间联络勉励课堂教学活动之间联络l一节课能够设计成一个大任务，这个大任务能够分成若干个小任务，这么就形成一个任务链，前一个任务是后一个任务准备阶段，后一个任务是前一个任务延续。第11页案例案例 2 Advance with English M2-U1lThe task:lStart a mystery book club第12页lStep 1:Designing a questionnairelStep 2:Conducting an interviewlStep 3:Analyzing statisticslStep 4:Writing a report第13页l*Are you in

5、terested in a mystery book club?lYesNol*How much would you spend on mystery books each month?lA.less than￥10lB.￥10-19lC.￥20-29lD.No less than￥30第14页lGive out your questionnaires and ask people to complete it.第15页lCharts can help you to analyze statistics.(1)Pie chart(2)Bar chart(3)Graph第16页lWrite ab

6、out possibility of starting a Mystery Book Club.lAs the statistics show,about 39%of the members are interested in mysteries.About 81%are in favor of the idea of setting up a mystery book club.And 77%would like to spend l So I think we can start a mystery book club and many people will join it.第17页新课

7、标提倡任务型语言教学新课标提倡任务型语言教学l高中英语课程标准高中英语课程标准l第四部分 实施提议l一 教学提议l（一）教学标准ll5 树立符合新课程要求教学观念，优化教育教学方式 第18页l 在教学活动中应增加开放性任务型活动和探究性学习内容，使学生有机会表示自己看法和观点。l教师在设计任务时,能够依据不一样学生情况设计不一样任务,使全部学生都能进步。第19页l在设计任务时,教师应以学生生活经验和兴趣为出发点,要有利于英语知识学习,语言技能发展和语言实际利用能力提升,要主动促进英语学科和其它学科之间相互渗透和联络,使学生思维能力,想象力,审美情趣,艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展。

8、第20页优点优点l1 有利于处理传统语言教学中存在问题有利于处理传统语言教学中存在问题l学生既要关注语言形式和语言结构，更要关注语言意义和功效,逐步形成利用语言能力。第21页l2 有利于优化学生学习方式有利于优化学生学习方式l强调学生参加,探究,归纳和合作等学习方式,在此过程中建构知识体系,发展能力,而不是单纯从教师或书本那里接收知识。第22页l3 有利于全方面发展学生综合素质有利于全方面发展学生综合素质l学生用语言来接收,处理和传达信息并完成任务。l在完成任务过程中需要合作,交流,讨论,需要联络其它相关学科知识,需要包括到他们情感,态度和价值观。第23页任务定义任务定义lTasks are

9、activities that call for primarily meaning-focused language use.l任务是那些主要以表示意义为目标语言利用任务是那些主要以表示意义为目标语言利用活动。活动。第24页案例案例 3判断判断-任务？任务？/语言学习活语言学习活动？动？l1 句型转换练习，如主动语态变被动语态l2 依据家庭组员情况绘制一个“家庭树”l3 依据指令在地图上找出某个线路l4 师生之间问答练习l5 学生先学习一段对话，然后两人一组做类似对话练习l6 给一封求援信写回信，提出一些提议l7 学生先听一段采访录音，然后两人一组做类似采访l8 依据自己情况填写学生登记卡第

10、25页任务与练习区分任务与练习区分任务任务练习练习l目标l*抵达交际目标l*传递信息l*处理问题l*检验知识掌握l*复习和巩固语言形式l*操演语言形式内容内容l*有语境相对完整真实语言材料l*需要综合利用多项语言知识和技能l*脱离语境语言材料l*通常包括单项语言知识和技能第26页任务任务练习练习形式形式l*分析，讨论，协商等l*通常有完成任务过程l*通常需要小组合作完成l*填空，改写，翻译等l*查对或检验答案l*通常由学生独立完成结果结果l*语言形式或非语言形式结果l*结果要求不完全一致l*通常只有语言形式结果l*结果都是一致第27页案例案例 4l1.Suppose you live in a

11、 place where the weather is very changeable.You are planning an outdoor activity for tomorrow.Listen to the weather forecast for tomorrow and then work in groups of four and decide where to go and what to do for the activity.第28页l2.Study the example and then combine the sentences in the similar way.

12、lExample:lI bought a book yesterday.It cost me 20 yuan.l I bought a book yesterday,which cost me 20 yuan.l1.Jim is my best friend.Hes always ready to help me.l2.I wanted to borrow a book from a library.It was written by Henry Smith.l3.I lost my new watch.I bought it just last month.第29页设计任务时应考虑原因设计任

13、务时应考虑原因l1 目标目标l对任务目标描述应该尽可能详细。第30页任务任务目标目标1Listen to three telephone messages and note down the callers names,their phone numbers and the reasons for calling.2Do a class survey and find out ten kinds of food that are most favored by the students in the class.3Work in groups of four and decide how to

14、 reply to a letter that asked for help.第31页l1 经过电话留言能力l识别并统计关键信息能力l2 经过问卷，访谈等方式获取信息能力l处理信息，汇报结果能力l3 分析问题和处理问题能力（为何需要帮助？怎样提供帮助？）l合作与沟通能力（小组讨论）l书面表示能力l关心他人，助人为乐情感态度第32页l2 材料材料l给学生提供材料多数应是现实生活中较为常见各种形式材料。l不是提供可能需要使用词汇或语法结构，而是提供必要信息，使学生在此基础上完成任务。第33页l书信明信片l电视节目指南报刊文章或摘要l城市地图便条l配图故事菜单l日志采访录音l菜谱读书笔记或摘要l寻人

15、（物）启示天气预报l法规条例通知或通告l求职简历照片和图画l产品说明书电话留言l旅游指南研究汇报第34页l3 活动活动l活动即步骤，任务是由一连串相互关联活动组成。第35页案例案例 5Advance with English M7-U1lThe task:lWrite an email helping to buy an electronic dictionary.第36页l1.Listen to the uncles requirements.l2.Read two advertisements.l3.Speak to the Customer Department.l4.Write an

16、email to your uncle.第37页任务型语言教学操作过程任务型语言教学操作过程l1 任务前阶段l2 任务中阶段l3 任务后阶段第38页l任务前阶段任务前阶段l1 教师引导学生完成一个类似任务l2 规划怎样实施任务第39页l任务中阶段l1 是否给学生限定时间l2 学生实施任务时是否能够参考其它材料l3 是否在完成任务过程中提供动态信息第40页l任务后阶段任务后阶段l1 汇报与反思l3 分析语言形式第41页案例案例 6lThe task:lBuy food and drinks for the Class New Year Party.lMake a list.第42页l任务前阶段任

17、务前阶段l发放食品饮料广告单（真实语言材料）l搜集学生喜欢食品饮料名称（表格）第43页l任务中阶段任务中阶段l学生以小组为单位讨论，决定买哪些，数量，开支等。l各小组选出代表准备向全班汇报。第44页food/drinkquantitycost第45页l任务后阶段任务后阶段l各小组汇报l教师简单评价（如开支，食品及饮料是否有利于健康等）l l从各个小组采购单中选出最合理l复习学生使用不太准确语言项目（喜好，提议，数词量词，形容词，连词）第46页案例案例 7 Advance with English M1-U1lThe task:lReport school activities第47页案例案例

18、8 Advance with English M7-U1lThe task:lHelping buy an electronic dictionary第48页案例案例 9lIn Britain young people are forbidden to do certain things until they reach certain age.If they do things before they reach the required age,they break the law and will be punished.Listen to a short talk about age

19、control in Britain.As you listen,try to find out what ages young people in Britain are allowed to do the things listed in the table below.第49页Age1214161820Buy petsDo part-time jobsGo to barsLeave schoolVote in electionGet drivers license第50页案例案例 10lBelow is a map of university.Choose any two places

20、on the campus,mark the shortest route from one place to the other.Then give directions to your partner and ask him/her to follow.Tell him/her where to start but do not tell him/her the destination.When you finish the instructions,check the place your partner has arrived at and see whether it is the

21、place in your mind.第51页第52页案例案例 11lRead the following description of Lucy Reis and fill in the International Student Card.第53页International Student CardSurname _Given name _Sex Male FemaleAge _Marital status _Nationality _Language _Interests and hobbies _第54页案例案例 12lHave you ever sent a parcel abroa

22、d?If yes,did you fill in the form in Chinese or in other foreign languages?Below is a form for parcel post in the United States.Read through it carefully and see how to fill out each item supposing you want to mail a load of books.If you are not sure about an item,ask your partner.第55页PACEL POST CUS

23、TOMS DECLARATION Senders instructionsQTYDetails of contentsValueSignature 第56页基于任务评价方式基于任务评价方式l形成性评价l终止性评价第57页基于任务形成性评价基于任务形成性评价l1 依据每次任务完成情况进行评价l2 依据学习者学习档案袋进行评价l3 学生自评第58页l依据每次任务完成情况进行评价依据每次任务完成情况进行评价l可操作性评价标准l合理评价小组组员成就l不要过于强调语言正确性和准确性第59页基于任务终止性评价基于任务终止性评价l听说读写技能l语言知识利用能力第60页听力技能评价形式听力技能评价形式l依据录

24、音内容标次序l依据录音内容进行匹配l依据录音内容进行选择l依据录音内容完成表格l依据录音内容填空l第61页口语技能评价形式口语技能评价形式l描述图中人物，动作或事件l看图讲故事l找出两幅图差异l分角色讨论l访谈l第62页阅读技能评价形式阅读技能评价形式l依据所读内容画图或涂色l判断句子与图片内容是否相符l依据阅读文章标出线路图l依据阅读文章对相关事物进行分类l依据阅读文章完成表格l依据图表提供信息回答下列问题l第63页写技能评价形式写技能评价形式l依据图画写句子l依据提醒写短文l依据连环画写故事l针对某个问题提出处理方法l第64页任务型语言教学不足任务型语言教学不足l*“在用中学,在做中学”学习方式是否是全部语言学习者最有效学习路径?l*语言知识和能力各个方面是否都能够在“做”过程中学习?l*充分学习时间和资源,良好语言环境等条件取得?第65页l谢谢谢谢!第66页