新课程理念下的网络化学习设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

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1、新课程理念下网络化学习设计西南师大信息科学学院西南师大信息科学学院 瞿堃瞿堃第1页 底，新中国历史上第一次全国人才工作会议讨论经过了中共中央、国务院关于深入加强人才工作决定。决定坚持以人为本和科学人才观，提出了一系列新观点、新论断和新办法，让我们对“人才”二字有了更新、更深认识。学历为本 能力为本 这必将对我们教育理念产生深刻影响。从人才观念历史性突破说起 第2页关于传统教教学观念：结果中心、教材中心、教师中心教学目标：以非方法性知识为主教学方法：结果启发式教学教学模式：说书人模式 第3页例一：儿子测验题 期末考试前，小儿在一次语文测验中又丢了期末考试前，小儿在一次语文测验中又丢了5 5分，试

2、题是这么：分，试题是这么：把每组词编成句子，写下来，再加上标点。把每组词编成句子，写下来，再加上标点。其中一组词是：创造、蒸汽机、瓦特、是、其中一组词是：创造、蒸汽机、瓦特、是、小儿答案是：小儿答案是：是瓦特创造蒸汽机是瓦特创造蒸汽机。结果一分。结果一分没得，原因是与标准答案不符，标准答案是：没得，原因是与标准答案不符，标准答案是：蒸蒸汽机是瓦特创造汽机是瓦特创造。第4页例二：到底是几朵花？题目：小强有题目：小强有9 9朵花，小红有朵花，小红有1515朵花，问小强再有朵花，问小强再有多少朵花才会和小红一样多。多少朵花才会和小红一样多。孩子答案：孩子答案：6 6朵：列式是：朵：列式是：9+6=1

3、59+6=15结果：不得分结果：不得分奇怪：数量关系和结果都正确！奇怪：数量关系和结果都正确！原因：和我们预期标准列式不一样原因：和我们预期标准列式不一样教授认为：不但对，而且有很好数学思想教授认为：不但对，而且有很好数学思想第5页小学语文课文小英雄雨来小学语文课文小英雄雨来 1 1游泳游泳 2 2夜校夜校 3 3李大叔李大叔 4 4鬼子鬼子 5 5枪声枪声 6 6没有死没有死例三：一定要分六段？第6页3456810 51213例四：个个是数学天才？！第7页关于传统学学习方式：缺乏自主（主动）、缺乏探究、缺乏合作学习方法：死记硬背、生搬硬套学习效果：效率低下，非有效学习 第8页信息科技能给教育

4、带来什么第9页数字化网络化智能化多媒体教育信息化技术特征信息处理技术 简单性 统一性 可靠性第10页 资源共享 时空不限（虚拟化）多向互动 便利合作数字化网络化智能化多媒体教育信息化技术特征第11页智能导师系统智能界面（语音合成、声音输入、手写字识别）多代理系统（Multiple Agents）数字化网络化智能化多媒体教育信息化技术特征第12页 多信媒 多感官协同作用 集成性 互动性数字化网络化智能化多媒体教育信息化技术特征第13页教育信息化教学特征F 教材多媒化F 资源全球化F 角色虚拟化F 学习自主化F 目标个性化F 活动合作化F 管理自动化第14页双向关系：IT应用引发教育改革 顺应变革

5、利用IT支持教育改革 寻求变革 信息技术（IT）与教育改革第15页对现行教育状态不满对现行教育状态不满寻讨教育改革之路寻讨教育改革之路体制改革体制改革用用ITIT支持支持(教育信息化教育信息化)内容改革内容改革.教法改革教法改革利用IT支持教育改革第16页新课程改革整体目标1.1.知识传授知识传授主动主动主动主动学习态度、学学习态度、学习能力、过程和方法习能力、过程和方法第17页新课程改革整体目标2.2.学科本位、科目过学科本位、科目过多、缺乏整合多、缺乏整合综合课程、结构均衡综合课程、结构均衡 性、综合性与选择性性、综合性与选择性第18页新课程改革整体目标与当代社会及科技发展联络，与当代社会

6、及科技发展联络，终生学习必备基础知识和能力终生学习必备基础知识和能力培养。培养。3.3.书本知识（繁、难、书本知识（繁、难、偏、旧）偏、旧）第19页学生主动参加、学科学生主动参加、学科共通能力培养共通能力培养新课程改革整体目标4.4.接收学习接收学习 ，死记，死记硬背、机械训练硬背、机械训练第20页学生发展、教师发学生发展、教师发展、教学改进展、教学改进 新课程改革整体目标5.5.课程评定甄别与课程评定甄别与选拔选拔第21页国家、地方、国家、地方、学校三级管理学校三级管理新课程改革整体目标6.6.课程集中管理课程集中管理第22页 哲学思维：技术主义 人本主义 教育文化集体主义下 个性自由下 个

7、别化 合作化 对于认知认知客观主义 建构主义教学与过程 活动与环境对教育技术本质再认识第23页网络网络教学教学教学教学管理管理管理管理资源资源资源资源家庭家庭教育教育课外课外教育教育社会社会教育教育校园网络功效空间第24页网络教育基本特点 1 1基于资源基于资源 网络环境资源网络环境资源 网络信息资源网络信息资源 网络人力资源网络人力资源在这三部分资源中，网络信息资源是关键，在这三部分资源中，网络信息资源是关键，因为其它两部分资源是为信息资源建立、传输和因为其它两部分资源是为信息资源建立、传输和利用而服务。利用而服务。第25页2 2时空不限时空不限网上教育活动能够在个体、群体、众体三网上教育活

8、动能够在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同时教学。同时教学。同时（实时）异步异步异步异步个体个体个体个体IPIPIPIP电话，可视电话电话，可视电话电话，可视电话电话，可视电话 Web,VOD,FTP,E-mail Web,VOD,FTP,E-mail Web,VOD,FTP,E-mail Web,VOD,FTP,E-mail 群体群体群体群体视频会议，聊天室，视频会议，聊天室，视频会议，聊天室，视频会议，聊天室，MUD/MOO MUD/MOO MUD/MOO MUD/MOO Web,VOD,Web,VOD,Web,VOD,We

9、b,VOD,视频会议视频会议视频会议视频会议众体众体众体众体网络视频广播，卫星网络视频广播，卫星网络视频广播，卫星网络视频广播，卫星IP IP IP IP Web,VOD,FTP,BBS Web,VOD,FTP,BBS Web,VOD,FTP,BBS Web,VOD,FTP,BBS 网络教育基本特点 第26页时空不限性引出时空不限性引出“虚拟教育虚拟教育”虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发各种教育应用，校外模式模式指在校园网上开发各种教育应用，校外模式指网上远程教育。能够把校内模式与校外模式有指网上远程教育。能够把校内模式与校外模式

10、有机结合起来，成为一个无缝连接新型教育系统。机结合起来，成为一个无缝连接新型教育系统。网络教育基本特点 第27页网络教育基本特点 3 3基于多向互动基于多向互动学员学员学员学员教学教学教学教学课件课件课件课件智力智力智力智力工具工具工具工具信息信息信息信息资源资源资源资源在线在线在线在线同伴同伴同伴同伴在线在线在线在线教师教师教师教师在线在线在线在线教授教授教授教授网上学习多向互动（学员视角）第28页网络教育基本特点 4 4基于合作基于合作经过网络进行学习，学习者能够不受时空限经过网络进行学习，学习者能够不受时空限制，不但能够进行交流研讨，还能够利用适当软制，不但能够进行交流研讨，还能够利用适

11、当软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带有群件系统功效，能够支持一个学习群体方便地有群件系统功效，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。协同创作。第29页让学习成为愉快体验让学习成为愉快体验多样性设计与个性化适应多样性设计与个性化适应支持互动、探索、再创造平台支持互动、探索、再创造平台以高效率学习策略为关键以高效率学习策略为关键强调本质、回归实际、培养应用意识强调本质、回归实际、培养应用意识表达学科文化价值表达学科文化价值以人为本激励与评价机制以人为本激励与评价机制

12、技术伎俩应用合理性技术伎俩应用合理性网络化学习设计基本标准第30页网络化学习环境设计目标情境情境案例案例工具工具资源资源任务任务激励激励提提供供自主自主共享共享体验体验协同协同探索探索建构建构研究研究支支持持个人发展个人发展终生学习终生学习多元智力多元智力共通能力共通能力有效学习有效学习教师发展教师发展教育变革教育变革达达成成第31页设计案例：“力”所能及物理主题虚拟学园第32页第33页“力力 所能及所能及”软件软件演示演示第34页第35页第36页第37页第38页第39页谢谢大家！谢谢大家！瞿堃瞿堃西南师范大学计算机与信息科学学院西南师范大学计算机与信息科学学院重庆重庆 北碚北碚 400715 400715E-mailE-mail：第40页信息多源性、易得性、可选性信息多源性、易得性、可选性教育者权威减弱教育者权威减弱趋向于民主趋向于民主教育模式教育模式教育者用教育者用ITIT自我强化自我强化IT应用引发教育改革第41页