枫树上的喜鹊课件百校联赛公开课一等奖省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时枫树上喜鹊9 9第1页1.有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。2.了解课文内容。（重点）3.经过感受故事中角色感情，明白童话故事真谛。（难点）学习目标学习目标第2页经过上一节课学习，我们已经初步经过上一节课学习，我们已经初步了解了课文内容，为了更深入地了解课文，了解了课文内容，为了更深入地了解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。课文。第3页u关键问题：关键问题：“我”为何喜欢枫树上喜鹊？u串珠问题：串珠问题：1.一读：一读：读课文，文中

2、多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？2.二思：二思：本文重点写了什么内容？3.三画：三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟句子。4.四探：四探：你从本文中哪些地方体会到了童真与童趣呢？第4页“我”为何喜欢枫树上喜鹊？边听边听边想边想听录音回顾课文第5页把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高绿色太阳伞，一直打开着。它绿荫遮一把很大又很高绿色太阳伞，一直打开着。它绿荫遮蔽了整个渡口。蔽了整个渡口。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你

3、体会出了什么？比喻比喻第6页枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句“我喜欢它”不一样，第一句是喜欢枫树。“我我”喜欢什么？和第一句喜欢什么？和第一句“喜欢喜欢”有什么不一样？有什么不一样？第7页“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊距离，能够看出在“我”心中，喜鹊和“我”很亲近。是，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我经常是，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我经常以为喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称以为喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。呼她喜鹊阿姨。你从这里体会到了什么？你从这里体会到了什么？第8页“极”写出了

4、喜欢程度，“我真是喜欢极了”喜欢是喜鹊阿姨鸟窝里六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸树林里去打柴时候，发觉喜鹊阿姨鸟着渡船，到对岸树林里去打柴时候，发觉喜鹊阿姨鸟窝里有六只小喜鹊了。窝里有六只小喜鹊了。“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”表明了什么？表明了什么？第9页我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”这个称呼表示了“我”对小喜鹊喜爱之情。“我我”为何称呼小喜鹊为为何称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”第10页“一会儿一会儿一会儿”用了排比修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜

5、鹊做事情很多。作者笔下喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会创造拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她鸟窝边，一会儿教喜鹊弟我看见喜鹊阿姨站在她鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造拼音字母喜鹊阿姨自己创造拼音字母这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比拟人、排比第11页 仿写仿写用“一会儿一会儿一会儿”写句子。_天上白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是改变多端呀！第12页描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学

6、习拼音字母场景。表现了“我”丰富想象力。“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、ee喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”你从这组对话体会到了什么？你从这组对话体会到了什么？拟人拟人第13页阅读方法解密：阅读方法解密：拟人拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人一些动作和感情事物变成和人一样。比如童话里动物、植物能说话，能笑。作用：能够使文章愈加生动、形象、详细，既能生动形象地写出某事物某个特点，又有了拟人化之后特有具象效果。第14页今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，今天早上，太阳从渡

7、口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升太阳，问喜鹊弟弟：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”利用拟人修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人拟人第15页同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣小喜鹊。让我们拿起金感受到了童真童趣小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。钥匙开启智慧之门。第16页u关键问题关键问题：“我”喜欢枫树上喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”高兴。“我”为何喜欢枫树上喜鹊？第17页1

8、.一读：一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？“我”喜欢枫树，喜欢枫树上鸟窝，喜欢枫树上喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。u串珠问题：第18页2.二思：二思：本文重点写了什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。第19页3.三画：三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟句子。（1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。（2）喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（4）喜鹊弟弟一齐高兴地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”第20页4.四探：四探：你从本文中哪些地方体会到了童真与童趣

9、呢？把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊叫声想象成他们语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。第21页喜鹊弟弟喜鹊弟弟学知识学知识喜喜 欢欢枫树枫树 喜鹊窝喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊阿姨 喜鹊弟弟喜鹊弟弟 课文结构枫枫树树上上喜喜鹊鹊学唱歌学唱歌 做游戏做游戏学拼音字母学拼音字母看日出看日出其乐其乐融融融融童童真真童童趣趣第22页本文介绍了枫树上喜鹊一家故事。经过本文介绍了枫树上喜鹊一家故事。经过“我我”创造性想象，把喜鹊一家生活描写得其乐创造性想象，把喜鹊一家生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，融融、有声有色，让我

10、们感受到了童真童趣，表示了作者对动物、对大自然无比热爱之情。表示了作者对动物、对大自然无比热爱之情。课文主旨第23页 雪儿雪儿 我腿跌伤了。父亲、妈妈天天要去上班，家里就只剩下我腿跌伤了。父亲、妈妈天天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚春光啊！我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚春光啊！一天，父亲给我带回一只白鸽。这白鸽是父亲在路上捡，一天，父亲给我带回一只白鸽。这白鸽是父亲在路上捡，翅膀受了伤。它身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和父亲给它洗翅膀受了伤。它身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和父亲给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白了，我便给它取名了澡，敷了药，它变得雪白

11、雪白了，我便给它取名“雪儿雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你雪儿，这儿就是你家，你安心养伤吧！家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠白云蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠白云推荐阅读第24页 父亲说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻，能父亲说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿伤快点儿好起来。于是，我更盼着雪

12、儿伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮弧线。漂亮弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄眼珠，喃喃说道：眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本事地雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本事地方。方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。然后向蓝天飞去。第25页弃膻在庭际，双鹊来摇尾

13、。欲啄怕人惊，喜语弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人惊，喜语晴光里。何况佞幸人，微禽解如此。晴光里。何况佞幸人，微禽解如此。喜鹊皮日休喜鹊皮日休 （唐）（唐）国学诵读第26页走进中华传统文化【谜语谜语】头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）（谜底：（谜底：）喜鹊喜鹊第27页本文是一篇童话故事，叙述线条简练、明快，情节本文是一篇童话故事，叙述线条简练、明快，情节简单、洁净，语气较为活泼，符合我们儿童心理特点。简单、洁净，语气较为活泼，符合我们儿童心理特点。这篇童话与众不一样地方在于，普

14、通童话大都采取第三这篇童话与众不一样地方在于，普通童话大都采取第三人称叙述，讲述者是置身事外。而这篇童话采取是第三人称叙述，讲述者是置身事外。而这篇童话采取是第三人称和第一人称穿插叙述方式，把一个带着童真、童趣人称和第一人称穿插叙述方式，把一个带着童真、童趣眼睛去对待周围事物孩童展现在我们面前。这个童话故眼睛去对待周围事物孩童展现在我们面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都能够创造童话。事告诉我们：童话就在我们身边，人人都能够创造童话。课堂小结课堂小结第28页默读课文，课文重复说默读课文，课文重复说“我喜欢我喜欢”，说说，说说“我我”喜欢是喜欢是什么？什么？教师点拨：默读课文，想

15、一想，联络上下文，抓住关键句子说一说自己了解。参考答案：“我”喜欢枫树上喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”高兴。第29页看到下面情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我知道，他们意思是：我知道，他们意思是：_。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”“_”。第30页教师点拨：仔细读读上题，联络课

16、文内容，仿照课文句式，联络说一说。参考答案：虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。第31页一、我会给加点字选择正确读音，打上一、我会给加点字选择正确读音，打上“”“”。案板案板(nnnnnn)上升上升(shnshnshnshn)遮蔽遮蔽(b bp p)拼音拼音(pngpngpnpn)山冈山冈(nnnn)知道知道(dndnznzn)习题源于习题源于典中点典中点“基础练习基础练习”第32页二、拼拼写写我最棒。l sn l sn d di d di z mz m y yu x fn bin y yu x fn bin 绿绿 伞伞弟弟 弟弟字字 母母阿阿 姨姨游游 戏戏方方 便便第33页三、我会给加点字选择正确读音填空。jiojiojiojio1我们坐在教()室里听老师教()给我们知识。binbinpinpin2在超市里购物既便()宜又方便()。jiojiojiojiopinpinbinbin第34页四、比一比，再组词。数（）使（）度（）教（）便（）渡（）数学数学教师教师使用使用方便方便度过度过渡船渡船第35页五、写出与加点词意思相近词语。1大树绿荫遮蔽了村里渡口。()2我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。()3我经常以为喜鹊会跟我说话。()遮盖遮盖喜爱喜爱经常经常第36页六、照样子，填上恰当词。例：很大很高枫树很_很_太阳很_很_苹果大大圆圆香香甜甜第37页课后作业第38页