幼儿绘本和阅读市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

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1、主讲：耿杰主讲：耿杰11月月儿童绘本与阅读儿童绘本与阅读第第1页页什么是阅读？什么是阅读？阅读是一个人依阅读是一个人依靠头脑中靠头脑中原有知识原有知识，主，主动主动获取信息，从动主动获取信息，从图图画画和和文字文字中建构意义过中建构意义过程。程。第第2页页第第3页页 结合自己阅读体验，谈谈你结合自己阅读体验，谈谈你对对“早期阅读早期阅读”是怎样了解？是怎样了解？第第4页页早期阅读 学前儿童凭借改变色彩、图像、文字或成人形象读、讲来了解读物活动过程。对于学前儿童来讲，只要是与阅读活动相关行为都能够看作是阅读。第第5页页早期阅读行为建立早期阅读行为建立动机兴趣习惯方法 第第6页页 怎样让孩子学会阅

2、读？第第7页页早期阅读目标:培养幼儿前阅读习惯和能力。重点:取得基本阅读能力，其关键是自主阅读意识与技能。识字识字阅读阅读第第8页页早期自主阅读关键能力三个方面：一是口头语言与书面语言相对应能力。二是书面语言感知区分能力。三是阅读策略预备能力。第第9页页在幼稚园阶段怎样开展阅读在幼稚园阶段怎样开展阅读?“利用图画、绘画和其它各种方式，引发幼利用图画、绘画和其它各种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写兴趣，培养前阅读儿对书籍、阅读和书写兴趣，培养前阅读和前书写技能。和前书写技能。”“引导幼儿接触优异儿童文学作品，使之引导幼儿接触优异儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美，并经过各种活动帮感受语言丰富和

3、优美，并经过各种活动帮助幼儿加深对作品体验和了解。助幼儿加深对作品体验和了解。”第第10页页早期阅读在幼儿发展中作用早期阅读在幼儿发展中作用促进幼儿语言发展促进幼儿语言发展促进幼儿情绪、社会性发展 促进幼儿智力发展 促进幼儿心理健康发展第第11页页【绘绘 本本】什么是绘本？英文为picture books，在日本译为绘本，直译为图画书，顾名思义是一个以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画书籍。1658年捷克教育家夸美纽斯所编写世界图解为 第一本儿童绘本。，四川少儿出版社引进科普绘本神奇校车 国外绘本正式走入大陆。第第12页页 依据演示绘本教材，谈谈依据演示绘本教材，谈谈绘本特点？绘

4、本特点？第第13页页【绘本特点绘本特点】从文学角度来说有文学性、生活性、教育性、从文学角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；情趣性；从美术角度说，有美术表示形式多样性、物从美术角度说，有美术表示形式多样性、物像形态生动性、色彩鲜明协调性；像形态生动性、色彩鲜明协调性；从结构角度看，精美完整（封面、封底、环从结构角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。衬、扉页、独页、跨页等）。第第14页页绘本特质绘本特质“赏心悦目赏心悦目”第第15页页绘本与学前儿童语言发展绘本与学前儿童语言发展 -让幼儿学会丰富语言让幼儿学会丰富语言,促进幼儿阅读水平发展促进幼儿阅读水平发展 让幼儿学会阅

5、读；让幼儿学会阅读；绘本与学前儿童思维发展绘本与学前儿童思维发展 -让幼儿学会观察、想像、推理；让幼儿学会观察、想像、推理；绘本促进学前儿童艺术性发展绘本促进学前儿童艺术性发展 -培养孩子对美感受能力；培养孩子对美感受能力；绘本与学前儿童社会性发展。绘本与学前儿童社会性发展。绘本对学前儿童身心发展价值绘本对学前儿童身心发展价值第第16页页绘本教学绘本教学 “绘本教学”是以绘本为载体，在师幼有效地互动中共同解读对画面了解，从而在脑海中建构一个完整故事，提升幼儿阅读能力，对幼儿身心所施加有目标、有计划、有组织教学活动。它是建立在观赏画面基础上，促进幼儿全方面友好发展。第第17页页【学前儿童绘本活动

6、目标学前儿童绘本活动目标】1.1.关注自主阅读能力，培养幼儿阅读兴趣。关注自主阅读能力，培养幼儿阅读兴趣。2.2.培养幼儿基本阅读技能（对阅读预期、阅读培养幼儿基本阅读技能（对阅读预期、阅读反思等）和良好习惯。反思等）和良好习惯。3.3.促进幼儿在书面文字与口语之间建立联络。促进幼儿在书面文字与口语之间建立联络。第第18页页养成良好阅读习惯养成良好阅读习惯能一页一页地翻书爱护书注意用眼卫生第第19页页培养孩子读图能力依赖阅读依赖阅读独立阅读独立阅读（多观察、思索、想象、适当追问）第第20页页第第21页页绘本教学与其它活动区分绘本教学与其它活动区分绘本教学与故事教学：绘本教学与故事教学：绘本教学

7、是经过视觉观察画面上形象，寻找画面中细微和隐蔽特征，视觉信息识别力是幼儿阅读活动基础；故事教学是经过听觉来感受文学作品语言美，来了解文学作品内容，听觉信息辨析力是故事教学基础。第第22页页绘本教学与其它活动区分绘本教学与其它活动区分绘本教学与看图讲述：绘本教学与看图讲述：绘本教学活动不是看图讲述活动，看图讲述活动发展是幼儿独白语言，要求幼儿利用正式规范语言，将图片内容完整、连贯地表述出来。而绘本教学主要功效在于让幼儿了解图书，了解各画面之间、画面与整个故事之间关系。所以，绘本教学更重于了解，了解图书基本结构，了解图书情节发展，并对图书结尾进行预测，在此基础上，再将了解后内容以口头表示形式表现出

8、来。第第23页页绘本教学实施一.选择绘本二.准确、深入解读文本（内容介绍主题分析情节分析角色分析图画分析语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿阅读思绪）四.要灵活而有针对性实施教学。第第24页页选择绘本选择与孩子生活贴近绘本选择与孩子生活贴近绘本第第25页页绘本教学实施一.选择绘本二.准确、深入解读文本（内容介绍主题分析情节分析角色分析图画分析语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿阅读思绪）四.要灵活而有针对性实施教学。第第26页页各种形式解读绘本各种形式解读绘本配乐 例:母鸡萝丝去散步 活动前教师需要对绘本有所了解，挖掘绘本价值第第27页页绘本教学实施一.选择绘本二.

9、准确、深入解读文本（内容介绍主题分析情节分析角色分析图画分析语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿阅读思绪）四.要灵活而有针对性实施教学。第第28页页绘本教学中提问策略绘本教学中提问策略 1.1.猜测式提问猜测式提问让幼儿想说。让幼儿想说。2.2.开放式提问开放式提问让幼儿敢说。让幼儿敢说。3.3.递进式提问递进式提问让幼儿喜欢说。让幼儿喜欢说。第第29页页绘本教学实施一.选择绘本二.准确、深入解读文本（内容介绍主题分析情节分析角色分析图画分析语言分析）三.精心进行教学设计：（借助提问引导幼儿阅读思绪）四.要灵活而有针对性实施教学。第第30页页分段式阅读法分段式阅读法有机利用故事情

10、节。有机利用故事情节。集体绘本教学组织方法及策略集体绘本教学组织方法及策略主干式阅读法主干式阅读法突出展现故事主题突出展现故事主题细节式阅读法细节式阅读法细致地感受作品精华细致地感受作品精华整体式阅读法整体式阅读法整体地展现作品内容整体地展现作品内容综合式综合式各种方法综合利用各种方法综合利用第第31页页绘本教学应注意问题绘本教学应注意问题“三要”：要激起幼儿阅读欲望和兴趣要激起幼儿阅读欲望和兴趣要关注自主阅读培养，重视对孩子读图、看图、要关注自主阅读培养，重视对孩子读图、看图、阅读图技能阅读图技能绘本是文化传承通道，要培养孩子智慧。绘本是文化传承通道，要培养孩子智慧。“三不要”：不要怀疑孩子

11、了解能力，孩子是看绘本天才不要怀疑孩子了解能力，孩子是看绘本天才无须强求完整故事内容无须强求完整故事内容无须强调深奥道理（随机渗透）无须强调深奥道理（随机渗透）因为绘本不单单只是因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面教育意义很多很多一个道理，隐含在里面教育意义很多很多第第32页页绘本不是教科书 （绘本阅读最基本标准是让孩子在阅读中享受轻松和高兴）不限制阅读内容别让阅读提问变成孩子负担第第33页页创设阅读区创设阅读区 降低家长、孩子等候降低家长、孩子等候时间，为家长、孩子提供亲子时间，为家长、孩子提供亲子阅读机会。阅读机会。第第34页页分享阅读分享阅读第第35页页 幽默感幽默感 想象力想象力 无

12、限幻想无限幻想 美享受美享受 （图画美、语言美）（图画美、语言美）分享高兴分享高兴 合作意识合作意识 陶冶情操陶冶情操观察力观察力 取得知识取得知识 扩大视野扩大视野提升语言能力（倾听、思维、讲述）提升语言能力（倾听、思维、讲述）绘本能够给孩子们带来什么？绘本能够给孩子们带来什么？第第36页页可爱鼠小弟系列可爱鼠小弟系列鳄鱼怕怕牙医怕怕鳄鱼怕怕牙医怕怕巴巴父亲系列巴巴父亲系列吃书狐狸吃书狐狸月亮味道月亮味道大卫系列大卫系列捉迷藏捉迷藏花婆婆花婆婆东方宝宝东方宝宝东方娃娃东方娃娃小猪变形记小猪变形记好饿毛毛虫好饿毛毛虫猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你我不知道我是谁我不知道我是谁你看起来好像很好吃你看

13、起来好像很好吃五、好书推荐五、好书推荐第第37页页 让儿童高兴地阅读，尊重幼儿个人阅读感让儿童高兴地阅读，尊重幼儿个人阅读感受，在阅读中取得高兴受，在阅读中取得高兴.所以，在活动中我们应所以，在活动中我们应遵照遵照“自主、开放、互动、发展自主、开放、互动、发展”标准，不但标准，不但仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、推理；不但仅表达语言价值，更是美术观赏；推理；不但仅表达语言价值，更是美术观赏；不但仅是对画面认知，更是引发儿童情感共鸣、不但仅是对画面认知，更是引发儿童情感共鸣、呼应，激发内心真实情感体验，使幼儿凭借各呼应，激发内心真实情感体验，使幼儿凭借各自对绘本了解，对事物认识以及生活体验和想自对绘本了解，对事物认识以及生活体验和想像，做出种种猜测推测把观察、思索空间留给像，做出种种猜测推测把观察、思索空间留给幼儿，让他们有足够时间来品味故事，让他们幼儿，让他们有足够时间来品味故事，让他们体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和技能。识和技能。结束语：第第38页页让儿童高兴地阅读在阅读中取得高兴第第39页页第第40页页