九年级数学解直角三角形应用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、解直角三角形应用解直角三角形应用执教人:执教人:古贲中学古贲中学 周宏梅周宏梅第1页2、ACB返回返回第2页铅垂线铅垂线水平线视线视线)仰角俯角)h3、在解直角三角形中,经常接触名称:、在解直角三角形中,经常接触名称:(返回)第3页1、在、在Rt ABC中,中,C=90,A正切等于正切等于2,BC=6,则这个三角形面积等于,则这个三角形面积等于_,斜边斜边AB=_。一、基础题一、基础题2、某人沿着坡角为、某人沿着坡角为45 斜坡走了斜坡走了310 米,则米,则此人垂直高度增加了此人垂直高度增加了_米。米。3、已知堤坝横断面是等腰梯形、已知堤坝横断面是等腰梯形ABCD,上底,上底CD宽为宽为a,
2、下底,下底AB宽为宽为b,坝高为,坝高为h,则堤坝坡度,则堤坝坡度i=_(用(用a,b,h表示)。表示)。第4页已知:已知:ABC中,中,A=105,C=45,BC=8,求,求AC和和AB长。长。例例1 1:ABCD评析评析在解斜三角形、等腰三角形、梯形等一些图形问题时,能够适当地添加辅助线结构直角三角形,然后利用解直角三角形,使问题得以处理。设未知数得到相关方程,是解本题一个关键步骤,应用了方程思想,将几何图形计算转化为解代数方程。第5页类题训练类题训练1、已知:等腰、已知:等腰ABC底边长为底边长为4,底角正弦为,底角正弦为 ,求,求它腰长。它腰长。2、已知:、已知:ABC中,中,AB=A
3、C,BD为为ABC一条高线,一条高线,D为垂足,且为垂足,且BD=AB=1,求求tanC值。值。3、已知:、已知:ABC中,中,D为为AB中点,中点,ACB=135,ACCD,求,求sinA值。值。ABC(图图1)EABC(图图2)DABCD(图图3)第6页ABC45例例2:在山脚:在山脚C处测得山顶处测得山顶A仰角为仰角为45。问题以下:。问题以下:1.沿着水平地面向前沿着水平地面向前300米抵达米抵达D点,在点,在D点测得山点测得山顶顶A仰角为仰角为60,求山高,求山高AB。2.沿着坡角为沿着坡角为30 斜坡前进斜坡前进300米抵达米抵达D点,在点,在D点点测得山顶测得山顶A仰角为仰角为6
4、0 ,求山高,求山高AB。D60 x第7页ABC例例3:在山脚:在山脚C处测得山顶处测得山顶A仰角为仰角为45。问题以下:。问题以下:1.沿着水平地面向前沿着水平地面向前300米抵达米抵达D点,在点,在D点测得山点测得山顶顶A仰角为仰角为60,求山高,求山高AB。2.沿着坡角为沿着坡角为30 斜坡前进斜坡前进300米抵达米抵达D点,在点,在D点点测得山顶测得山顶A仰角为仰角为60 ,求山高,求山高AB。30DEFxx第8页三、小结三、小结1、解直角三角形关键是找到与已知和未知相关联、解直角三角形关键是找到与已知和未知相关联直角三角形,当图形中没有直角三角形时,要经过作辅助直角三角形,当图形中没
5、有直角三角形时,要经过作辅助线构筑直角三角形(作某边上高是惯用辅助线);当问题线构筑直角三角形(作某边上高是惯用辅助线);当问题以一个实际问题形式给出时,要善于读懂题意,把实际问以一个实际问题形式给出时,要善于读懂题意,把实际问题化归为直角三角形中边角关系。题化归为直角三角形中边角关系。2、一些解直角三角形问题往往与其它知识联络,、一些解直角三角形问题往往与其它知识联络,所以在复习时要形成知识结构,要把解直角三角形作为所以在复习时要形成知识结构,要把解直角三角形作为一个工具,能在处理各种数学问题时合理利用。一个工具,能在处理各种数学问题时合理利用。第9页;https:/ 开口发话救咯秦顺儿急。
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