新教师培训讲座省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、第1页 唐代著名诗人王建，在他那首脍炙人口新嫁娘词中，就对新嫁娘过三朝作了生动描写：三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。第2页v新嫁娘-新角色-新迷惑-怎么应对新教师新教师-新角色新角色-新问题新问题-怎么处理怎么处理第3页聊一聊聊一聊 个人成长个人成长 选择与负担选择与负担谈一谈谈一谈 幸福起源幸福起源 价值观与幸福感价值观与幸福感 学一学学一学 角色适应角色适应 职业与情感职业与情感 123第4页为何选择做一名教师为何选择做一名教师1.父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽2.教师有固定工资，即使不多，但也不少了，最起码温饱问题不用愁教

2、师有固定工资，即使不多，但也不少了，最起码温饱问题不用愁3.找不到满意工作，在其它行业干太累，可能当个老师会轻松些找不到满意工作，在其它行业干太累，可能当个老师会轻松些4.从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单从小就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单6.我以为教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复我以为教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复杂社会真实教育杂社会真实教育5.我也不知道为何，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了我也不知道为何，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了7.其它其它理由理由第5页做了几年教师你什么感受做了几年教师你什么感受1

3、.还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付下去还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付下去2.不轻易，现在孩子真难管理，学校琐碎事务也多，没有想象轻松不轻易，现在孩子真难管理，学校琐碎事务也多，没有想象轻松3.满腔热情，他人能做到我也行，为成长为令人羡慕名师充电学习加油满腔热情，他人能做到我也行，为成长为令人羡慕名师充电学习加油4.没意思，整天就是备课、上课、批作业没意思，整天就是备课、上课、批作业周而复始，花样年华生活却又累又周而复始，花样年华生活却又累又 枯燥乏味枯燥乏味5.不想干了，现在才知道不想干了，现在才知道“鸡肋鸡肋”这个词是什么意思，要是有好机会，我必定走人这个词是什么意思，要是有好

4、机会，我必定走人6.天天听课和被听课，真烦啊！我上不是也挺好吗，讨厌领导和老前辈天天听课和被听课，真烦啊！我上不是也挺好吗，讨厌领导和老前辈们总是爱挑毛病们总是爱挑毛病7.为人师表太累啊，说话穿衣都得为人师表太累啊，说话穿衣都得“考究考究”，天天都得在学生面前，天天都得在学生面前“装样子装样子”，很辛劳！，很辛劳！8.其它其它感受感受第6页v不谈以上关于不谈以上关于”原因原因”和和”感受感受”消极与主动，当前，你消极与主动，当前，你只需要明确一点：选择就要负担！只需要明确一点：选择就要负担！v“责任责任”一词，在我们教师这个行业里作用和意义是重大一词，在我们教师这个行业里作用和意义是重大！v对

5、自己选择负责；对自己职业（事业）负责；对你学生们对自己选择负责；对自己职业（事业）负责；对你学生们负责；对供职学校集体负责。负责；对供职学校集体负责。v哪怕你并不爱你工作，你学生和你学校，只因为你现在还哪怕你并不爱你工作，你学生和你学校，只因为你现在还身在其中，就请你为应该负责一切尽力而为。这不是伟大，身在其中，就请你为应该负责一切尽力而为。这不是伟大，只是本分。只是本分。你选择你选择 请负担请负担第7页v假如改变不了当前假如改变不了当前现实情况现实情况，就踏实努力改变，就踏实努力改变自己心态自己心态v改变改变1：喜欢阅读，把自己变得知识广博：喜欢阅读，把自己变得知识广博v改变改变2：热爱学生

6、，教学相长他们能够成就你：热爱学生，教学相长他们能够成就你v改变改变3：专业学习，增强专业实力才是成长硬道理：专业学习，增强专业实力才是成长硬道理v改变改变4：提升魅力，面带微笑：提升魅力，面带微笑“好人缘好人缘”助力成长助力成长v改变改变5：擅长思索，发觉问题比处理问题更主要：擅长思索，发觉问题比处理问题更主要v改变改变6：不惧人言，勇于争取和尝试并不是爱出风头：不惧人言，勇于争取和尝试并不是爱出风头v改变改变7：远离埋怨，：远离埋怨，“正能量正能量”给人强大前行勇气和动力给人强大前行勇气和动力v改变改变8：连续专注，长久连续研究一件事你将能成为教授：连续专注，长久连续研究一件事你将能成为教

7、授个人成长个人成长 客观客观 与与 主观主观第8页请思索以下几个问题请思索以下几个问题v1.你天天都在做什么？写下你花时间最多，你天天都在做什么？写下你花时间最多，最费神思三件事。最费神思三件事。v2.你打算让自己喜欢上教师这个职业吗？你打算让自己喜欢上教师这个职业吗？v3.你想成为你想成为“名师名师”吗？吗？v4.你做过自己职业发展规划吗？你做过自己职业发展规划吗？v5.教师是专业技术人员，你知道这其中教师是专业技术人员，你知道这其中“菜菜鸟鸟”与与“老姜老姜”区分吗？区分吗？v6.你有让自己快速成长起来，寻求专业发展你有让自己快速成长起来，寻求专业发展愿望吗？愿望吗？第9页“教师幸福哪里来

8、？教师幸福哪里来？”-谈教师价值观与幸福感谈教师价值观与幸福感第10页 教师幸福首先在于“心中有梦想”。带着梦想做教师，正如揣着理想上路，有目标，有方向，不但在做过程中使教师本身以为高兴、幸福，而且必定会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。一、心中有梦想第11页v现在我梦想是：当个好老师 做个好父亲 第12页 “教好孩子”表达教师表达教师表达教师表达教师社会价值社会价值社会价值社会价值他人孩子（自己学生）他人孩子（自己学生）他人孩子（自己学生）他人孩子（自己学生）表达教师表达教师表达教师表达教师家庭价值家庭价值家庭价值家庭价值自己孩子（自己未来）自己孩子（自己未来）自己孩子（自己未来）自己孩子

9、（自己未来）个人价值个人价值 教师高兴本钱和幸福源泉：第13页 做一名能“教好孩子”教师关键：“两悟”：觉悟、悟性路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！做一个教育“有心人”第14页 二、身上有热情二、身上有热情 情感是人一切行为动力。幸福教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。第15页捧着一颗捧着一颗心心来，不带半根草来，不带半根草去去 伟大人民教育家 陶陶 行行 知知人民教育家陶行知人民教育家陶行知 （18911946年）年）第16页 陶行知正在乡村校园里散步，发陶行知正在乡村校园里散步，发觉有两名男生在打架，一个高个子手觉有两名男生

10、在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子高个子”停手了。陶行知便问：停手了。陶行知便问：“为何打架？为何打架？”“”“他欺负女同学！他欺负女同学！”高高个子回答说。个子回答说。“那么，今天，是谁先那么，今天，是谁先打人打人?”“?”“我！我！”高个子说。高个子说。“那好，你明天早晨上课前到那好，你明天早晨上课前到我办公室来一趟！我办公室来一趟！”？第17页 第二天，陶行知来到办公室时候，那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说：陶行知笑笑说：“你过来，你过来，我奖你一块糖，我奖你一块糖

11、，奖你很讲信用奖你很讲信用。”第18页 “我问你，为何要打人？”，“他欺负女生！”“好！我再奖励你一块糖，奖你好！我再奖励你一块糖，奖你有有正义感正义感。我也有同感，不过对待敌人应。我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击。不过该狠狠打击。不过.”.”，“老师，老师，我错了。我打是同学，不是敌人，以后，我错了。我打是同学，不是敌人，以后，我再也不这么对待同学了。我再也不这么对待同学了。”“那好，第三块糖，奖你那好，第三块糖，奖你知错就改知错就改。”第19页 陶行知先生：陶行知先生：“三三 块块 糖糖 故故 事事”所蕴含所蕴含教育思想教育思想1、延迟教育延迟教育-留给学生反思自己行为时间留给学生反思

12、自己行为时间和空间；和空间；2、赏识教育赏识教育-循循善诱，及时发觉学生身循循善诱，及时发觉学生身上闪光点，用他最能接收方式施教。上闪光点，用他最能接收方式施教。第20页三、手中有书本三、手中有书本 v金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”v有些人说：对于女性来说，书籍是最好美容品；对于男性来说，书籍是最酷一张名片。第21页 爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！注：爱自己孩子，选择老师来教他。不过对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！-韩愈师说 学习行为有很强示范功效学习行为有很强示范功效-身教重于言教第22页四、四、工作有心眼工作有心眼 一个幸福教师是一个有眼力人，

13、能够从他人想不到地方想到问题，能够从他人看不到事情地方发觉事情。要善于发觉学生闪光点 第23页 一个幸福教师在工作中十分注意考究方法，专心去做，不停争取取得成功，换言之，“专心”是幸福教师一个主要特征。“认真做事只能把事做对，专心做事才能把事做好。”第24页你错就错在你错就错在你错就错在你错就错在“你有把握就举右手，没把握就举左手。”不该错错！不该错错！第25页 幸福教师专心地在自己工作中发觉和品尝工作甜头。一次学生矛盾及时化解；一个后进生转化提升；一个主要概念经过重复讲解终于让学生们了解；一次班队活动取得优异名次；还有学生脸上那真挚笑容幸福教师高兴之情都会流溢而出。不停地给自己增加成功体验，

14、是幸福教师连续高兴不停高兴关键原因。第26页五、五、五、五、生活有色彩生活有色彩 一个幸福教师绝不能把工作看成生活全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作人，是苦行僧，这有点偏离了人本性，也背离了马克思列宁主义观点：“不会休息人就不会工作”。第27页 教书育人是享受，我们应该还有别享受，这才组成完整幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”观念。不论工作多么忙，都应该善于忙里偷不论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参加一些有益身心健康活动，培养自闲，参加一些有益身心健康活动，培养自己业余兴趣，己业余兴趣，学一点浪漫，多一点情调。学一点浪漫，多

15、一点情调。第28页 在教好他人孩子过程中，同时，要教好自己孩子，也就是推行为人之父、为人之母职责，当好自己孩子第一任老师，当好自己孩子家庭教师。暂时还没当爸妈青年教师，能够暂时还没当爸妈青年教师，能够更集中精力先教好他人孩子，积累经更集中精力先教好他人孩子，积累经验，为以后教好自己孩子做准备。验，为以后教好自己孩子做准备。第29页 老师们，即使我们教师从经济上、老师们，即使我们教师从经济上、社会地位上还有很多不如人意地方，我社会地位上还有很多不如人意地方，我们能够数说很多迷惑与无奈，但我们千们能够数说很多迷惑与无奈，但我们千万不要妄自菲薄。其实，我们也有自己万不要妄自菲薄。其实，我们也有自己优

16、势优势，就是，就是教育资源和教育能力，教育资源和教育能力，假如假如发挥出我们优势，把自己孩子教好了，发挥出我们优势，把自己孩子教好了，能够增强我们工作、生活底气，能够少能够增强我们工作、生活底气，能够少去很多烦恼和无奈去很多烦恼和无奈-包含升学、就业等包含升学、就业等等后顾之忧，表达出我们教师在家庭中等后顾之忧，表达出我们教师在家庭中教育价值。教育价值。第30页 社会价值、家庭价值假如都能得到认可，都能表达出来，我们就自然感受到自己个人价值，你就拥有开心本钱和幸福源泉。愿年轻老师们都能做一位既开心又幸福老师！第31页 新教师适应角色职业情感倾向新教师适应角色职业情感倾向v1.严慈相济，以身示范

17、严慈相济，以身示范v2.师道尊严，令人生畏师道尊严，令人生畏v3.亲近太过，失去典范亲近太过，失去典范v4.只教不育，事倍功半只教不育，事倍功半第32页1.严慈相济，以身示范v这是最受学生欢迎、最能引发学生情感共这是最受学生欢迎、最能引发学生情感共鸣教师类型，多是兴趣广泛、活泼型教师。鸣教师类型，多是兴趣广泛、活泼型教师。他们利用与学生年纪相差不大，生活习惯他们利用与学生年纪相差不大，生活习惯相近，思维方式相近优势，依据学生身心相近，思维方式相近优势，依据学生身心发展规律去捕捉学生五彩斑斓、生机勃勃发展规律去捕捉学生五彩斑斓、生机勃勃内心世界。内心世界。第33页v与学生心理上相容，使学生在情感

18、上与学生心理上相容，使学生在情感上先入为主，对他们所讲道理很轻易接先入为主，对他们所讲道理很轻易接收。这类教师很重视与学生关系处理收。这类教师很重视与学生关系处理方法，多以启发、感化为主。他们用方法，多以启发、感化为主。他们用父母般爱心，以弟兄姐妹般情谊同学父母般爱心，以弟兄姐妹般情谊同学生进行心灵撞击，以朋友和老师双重生进行心灵撞击，以朋友和老师双重身份，成为学生仿效对象，并用美心身份，成为学生仿效对象，并用美心灵去培育、塑造学生，到达教书育人灵去培育、塑造学生，到达教书育人目标。目标。第34页2.2.师道尊严，令人生畏师道尊严，令人生畏v这种类型新教师多以班主任为主。他们处这种类型新教师多

19、以班主任为主。他们处处摆出老师架子，以为这么才能让学生心处摆出老师架子，以为这么才能让学生心悦诚服。他们讲问题、办事情不允许学生悦诚服。他们讲问题、办事情不允许学生有异议，即使有异议也不能当着面说。他有异议，即使有异议也不能当着面说。他们批评多于表彰，致使学生处于高压状态们批评多于表彰，致使学生处于高压状态下。学生表面服从，但存在着潜在不满，下。学生表面服从，但存在着潜在不满，对出现问题普通都不主动汇报，老师在时对出现问题普通都不主动汇报，老师在时平静有序，老师不在时大闹天宫。学生对平静有序，老师不在时大闹天宫。学生对这么老师往往敬而远之。这类教师工作所这么老师往往敬而远之。这类教师工作所以缺

20、乏灵活性，常出现被动局面。以缺乏灵活性，常出现被动局面。第35页3.3.亲近太过，失去典范亲近太过，失去典范v刚才从学生时代走出来，经常忘记自己教刚才从学生时代走出来，经常忘记自己教师身份而混同于普通学生，有些俨然成为师身份而混同于普通学生，有些俨然成为学生学生“哥们哥们”，思索角度和行为方式偏离，思索角度和行为方式偏离学校整体方向，倾向于学生一些偏颇看法，学校整体方向，倾向于学生一些偏颇看法，对自己要求也不甚严格，致使学生难以把对自己要求也不甚严格，致使学生难以把他们看成教师对待。从实际效果来看，他他们看成教师对待。从实际效果来看，他们既没有学生们既没有学生“哥们哥们”之间信任和号召力，之间

21、信任和号召力，也失去了教师威信和典范。也失去了教师威信和典范。第36页4.4.只教不育，事倍功半只教不育，事倍功半v他们受一些传统思想和一部分老教师他们受一些传统思想和一部分老教师影响，上课、批改作业、钻研教材比影响，上课、批改作业、钻研教材比较认真，但育人观念淡薄，认为教师较认真，但育人观念淡薄，认为教师天职就是教好书，别事情少管。他们天职就是教好书，别事情少管。他们上课踩铃声而来，下课踏钟声而去。上课踩铃声而来，下课踏钟声而去。第37页v部分新教师上了一学期课叫不上部分新教师上了一学期课叫不上20%学生名字，更不用说了解学生各方面学生名字，更不用说了解学生各方面情况了。这么师生彼此之间缺乏必要情况了。这么师生彼此之间缺乏必要了解和沟通，缺乏信任和情谊，令学了解和沟通，缺乏信任和情谊，令学生以为这类教师像教书工具，即使教生以为这类教师像教书工具，即使教材再熟，教法再妙，也难以让人产生材再熟，教法再妙，也难以让人产生敬爱之心和仿效之意。这种做法难以敬爱之心和仿效之意。这种做法难以到达教书育人目标。到达教书育人目标。第38页东陆高中 王本山第39页